Конспект организованной образовательной деятельности в группе старшего дошкольного возраста с ТНР по теме: «Путешествие в прошлое транспорта»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Развить ретроспективный взгляд на предметы; помочь детям ориентироваться в прошлом и настоящем наземного, водного и воздушного транспорта.
2. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера
3. Развивать активную речь детей, формировать умение вести диалог с воспитателем. 

1.Пополнить активный словарь названий, признаков, действий по теме «Транспорт».

2.Закреплять умение получать подходящие глаголы с приставкой от глагола с Ярославом, Максимом, Ильей.

3.Закреплять умение образовывать относительные прилагательные от заданных существительных с Колей, Костей, Виталиком, Васей.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

 I. Обсуждение реального события

Сегодня мы с вами совершим путешествие в прошлое транспорта. Чтобы наше путешествие было интересным, рассмотрим иллюстрации в книге С.Михалкова «От кареты до ракеты» и поговорим о том, на чем люди ездили давным – давно и на чем ездят теперь. Но сначала скажите, на чем мы ездим сейчас по земле, по воде, в воздухе. Ответы детей.

- Правильно! Транспорт, который ездит по земле, называется наземным. Это машина, автобус, троллейбус, велосипед.

- А на чем мы плаваем по воде? Ответы детей.

- Это верно. Такой транспорт называется водным.

- А на чем мы можем полететь по воздуху? Ответы детей.

-Молодцы, это правильно! Самолет, вертолет, ракета – это воздушный транспорт. Теперь мы знаем, что есть наземный, водный и воздушный транспорт. Мы можем поехать на машине по дороге, поплыть на корабле по воде, полететь на самолете по воздуху.

Педагог приветствует детей.

Ведет диалог с детьми, демонстрирует иллюстрации в книге.

Поощряет детей к высказыванию; эмоционально вовлекает детей к обсуждениям; комментирует высказывания

Дети свободно располагаются в группе.

Заинтересованные дети присоединяются

Отвечают на вопросы педагога, рассматривают иллюстрации в книге.

Организация  и настрой детей на познавательно-исследовательскую деятельность

II. Постановка целей исследования

А что же было в давние – давние времена? На чем тогда ездили люди?

Педагог создает проблемную ситуацию

Озвучивают знаниевый опыт; выстраивают полный ответ.

Обогащение словаря по теме «Транспорт»

Проявление готовности к совместной деятельности;

Проявление интереса к предстоящей деятельности.

III. Анализ-сравнение,  активное обсуждение демонстрационного иллюстрированного или предметного материала

- Ребята, я хочу пригласить вас в прошлое. Где мы сможем узнать, на чем ездили люди в древности и в старину.

- Оказывается, что давным – давно тоже был наземный, водный и воздушный транспорт, но только не такой удобный и красивый, как современный. Да и скорость у него была совсем маленькой, и ехать приходилось очень долго. Для того, чтобы мы могли представить себе такой транспорт, давайте посмотрим на «волшебный» экран.

Располагаются у экрана (1 слайд)

- В древности, когда люди жили в пещерах и одевались в шкуры животных они стали приручать диких животных.(2 слайд)

- Первобытные люди оседлали коня. Сначала передвигались на лошадях верхом, часто люди переезжали с места на место. А как перевозить груз?(3 слайд)

 -Пришлось изобрести колесо и сделать телегу. На ней люди перевозили различные грузы. 

(4 слайд)

 Долгое время конный транспорт был основным. Но сколько хлопот с лошадьми. Корми, пои, ухаживай. А сила от них не такая уж и большая.(5 слайд)

-Начали люди изобретать машину – двигатель, стали  думать, какую ещё силу можно использовать. А если – силу пара? Сила пара может быть огромной. Надо только заставить её крутить колёса повозок. Так человек изобрёл паровую машину.(6 слайд)                                  Паровую машину установили на повозку. Вам она покажется смешной. Телега и телега. Тяжёлая, на больших колёсах. Впереди котёл, вроде огромной медной кастрюли. Двигалась медленно, со скоростью пешехода. (7 слайд)                                               Посмотрите на разные паровые машины.            (8 слайд)                                                          Захотел человек сконструировать самодвижущуюся повозку. Она появилась тогда, когда был изобретён бензиновый двигатель. Первые автомобили выглядели так. (9 слайд)                                                  А потом автомобили начали быстро менять свой вид. Стали строить легковые машины, грузовые автомобили, автобусы, специальные машины. (10-14 слайды)                                               Появился подземный транспорт – метро.           (15 слайд)                                                                         А как будет выглядеть наземный  транспорт в будущем???

 Людям хотелось передвигаться не только по суше, но и по воде. (16 слайд)                                          Древний человек заметил: реку на бревне переплыть можно. Подгребай ладонями, да смотри не перевернись. Потом люди догадались соединить несколько брёвен вместе. Получился плот. (17 слайд)                                                  Затем догадались люди выдолбить середину бревна. Получилась лодка. А потом заметили: двигать лодку удобно широким веслом.                   (18 слайд)                                                              Догадались люди: лодка и без вёсел  может плавать, был бы ветер.  Поставили на лодку парус, и получился парусник. (19 слайд).                                                        Люди построили много разных парусников: бригантины, каравеллы, шхуны, челны.              (20 слайд).                                                          Затем появился пароход. Это корабль с высокой трубой, с колёсами по бортам, а внутри у него стояла паровая машина и котёл. (21 слайд).                                       Машина начинала работать, гребные колёса вертелись. И корабль мог плыть против ветра и против течения.  Заменили гребное колесо на гребной винт, убрали с корабля паровую машину. Она много места занимала, для неё много угля нужно. Поставили тепловые  двигатели, работающие на мазуте. Так появился теплоход. (22 слайд).                                             

Теперь большинство кораблей – теплоходы. В наши дни  люди сумели построить особые корабли, которые работают на атомном топливе. Это ледоколы и подводные лодки. (23 слайд).                                                       Инженеры сконструировали суда на воздушной подушке: на подводных крыльях. А какой водный транспорт будет в будущем??? (24 слайд).                                               Человек всегда завидовал птицам и ему очень хотелось научиться летать.   (25 слайд).                                              В древности все попытки людей летать с помощью искусственных крыльев были безуспешны.  (26 слайд). 

Люди давно заметили, что вверх поднимается не только дым, но и нагретый воздух. Два учёных – француза сделали из бумаги и полотна воздушный шар, наполнили его нагретым воздухом, и шар взвился. Но далеко на таком шаре не улетишь: куда ветер, туда и шар .А люди хотели летать туда, куда им надо. (27  слайд).             Через сто лет появились управляемые воздушные шары – дирижабли. Они наполнялись лёгким газом, в них устанавливался двигатель с пропеллером. Двигатель придавал дирижаблю скорость и позволял держаться нужного направления. Дирижабль имел вытянутую, овальную форму – это увеличивало его скорость.           (28  слайд).                                                                       Затем появились управляемые аэропланы. На них устанавливали двигатели, которые работали на бензине. Эти двигатели напоминали автомобильные. Аэропланы могли совершать длительные полёты.   (29  слайд).                       Люди убедились, что самолёты могут летать когда угодно и куда угодно. Такие самолёты были раньше. (30 слайд).                                                   В настоящее время появились самые разные самолёты.  С каждым годом самолёты летают всё быстрее, всё выше и дальше. (31 – 32 слайды).                             Конструкторы придумали такую замечательную машину, как вертолёт. Там, где нельзя сесть самолёту, выручает вертолёт.  (33 слайд).                                                 Человеку удалось облететь Землю на космическом корабле!  (34 слайд).                                                              А на чем люди полетят на загадочную планету Марс?    (35 слайд).                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Мы с Вами попутешествовали во времени и видели разные виды транспорта в древности, старине и современности.

В этом конверте много картинок с разными видами транспорта. Давайте рассмотрим их и поместим на «реку времени».

Вводит элемент новизны; использует наглядно информационные средства; вовлекает в слушание; стимулирует интерес детей; рассказывает

Слушают; узнают разновидности видов транспорта и способы передвижения на нем; выстраивают последовательность

Обогащение знаниевого опыта;

Проявление интереса к истории транспорта.

IV. Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени»

Река времени начинается в далёком, далёком прошлом – это древность, протекает через старину, где жили наши прабабушки и прадедушки в настоящее время, где живём мы с вами.

- Интересно, а как заполните вы «реку времени»?

Очень много картинок, все они могут разместиться на «реке времени».

Вы можете договориться между собой, кто будет выбирать и приклеивать картинки в древность, старину и современность. (Если дети самостоятельно не смогут поделиться на подгруппы, то предложить им вариант как это можно сделать).

Дети выбирают картинки и приклеивают на соответствующий их временному периоду участок « реки времени».

Вовлекает детей в совместную деятельность; согласовывает с детьми действие, их последовательность;

постановка проблемы; способствует групповой работе детей; напоминает; включает детей в самостоятельную деятельность ; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; наблюдают за преобразованием предмета; выражают собственное суждение; осваивают последовательность размещения видов транспорта на «реке времени»;

практикуются в осуществлении выбора

Умение подбирать виды транспорта на карточках, соответствующие «реке времени»;

Умение делать логические выводы;

Умение следовать правилам

V. Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования

Дети собирают таблицу

• Древность
• Старина
• Настоящее время

(Проверка, трудности)

-  Я Вас приглашаю в мастерскую.

(Дети рисуют любой понравившийся вид транспорта).

- Кто расскажет про свой рисунок? Как он называется и как им пользоваться?

Ответы детей

- Ребята, а как вы думаете, где можно  разместить ваши рисунки на «реке времени»?

Вовлекает детей в изобразительную деятельность. согласовывает с детьми действия, их последовательность;

способствует индивидуализации детей; напоминает; включает детей в самостоятельную деятельность ; предоставляет время для творческой деятельности; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; выражает собственное суждение; используют материалы, которые можно применить для изобразительной деятельности; осваивают последовательность деятельности; выставляют на всеобщее обозрение свои работы

Проявление творческой активности в процессе изобразительной деятельности;

Умение подбирать необходимые материалы для работы

VI.Вывешивание таблицы на стене группового помещения

- Ребята, а что вам больше всего понравилось в нашем путешествие?

- А что было самым интересным?

- Трудно вам было выбрать и нарисовать транспорт?

- Вы довольны своей работой?

- Что бы вы ещё хотели узнать?

- Вы можете показать нашу «реку времени» вечером своим мамам и папам.

 Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свои работы и «реку времени».

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; планируют самостоятельную (совместную) деятельность; высказывают эмоциональный отклик.

Умение оценивать результат своей деятельности;

Умение выражать чувства;

Умение делать выводы;

Умение планировать самостоятельную (совместную) деятельность.

VII. Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности

 - Посмотрите дома с родителями книги о транспорте, если есть другие, не такие, как в детском саду принесите показать их своим друзьям. У меня еще есть картинки, с которыми вы можете поиграть в группе со своими друзьями.

Способствует тому, чтобы дети самостоятельно решали возникающие проблемы

Выражают эмоции посредством речи, мимики, жестов.

Выполнение задания в соответствии приобретенного опыта