конспект занятия "Знакомство с микроскопом"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

КОНСПЕКТ НОД В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

«ЗНАКОМСТВО С МИКРОСКОПОМ»

Задачи:

- познакомить детей с микроскопом, формировать навыки обращения с  микроскопом,

- учить детей сравнивать разные объекты, рассматриваемые под  микроскопом,

- развивать любознательность и интерес к исследованиям,

- обогащать словарный запас детей,

- воспитывать культуру общения.

Оборудование: микроскоп, кристаллы соли и кристаллы сахара, мука и крахмал, волос взрослого и ребенка, предметные стекла, ножницы, пинцет.

Ход:

Воспитатель:

Смотрел учёный в микроскоп

И целый мир увидеть смог.

Ему открылось много тайн

Сквозь линзу микроскопа.

Он разглядел состав веществ

И злобного микроба.

В: ребята, про кого говорится в этом стихотворении? (про ученого)
В: сегодня я предлагаю вам стать учеными и открыть свою научную лабораторию. Вы согласны? (да)
В: ребята, посмотрите, как называется этот предмет? (ответы детей)
В: Посмотрите на микроскоп внимательней, это очень сложный механизм. А знаете ли вы, из каких частей состоит микроскоп? (ответы детей)
В : Тогда вам будет сегодня интересно это узнать. Посмотрите на экран.

1) Окуляр - это часть микроскопа, которое находится к нашим глазкам ближе всего. Окуляр закрыт стеклышком. Это сделано для того, чтобы защитить объектив и линзу от пыли. Объектив и окуляр - как братья, всегда дружат и работают вместе.

В:  давайте покажем сейчас окуляр со помощью наших ладоней. Для этого соедините ладонь к круг и посмотрите сквозь него на комнату.
2) Объектив - самая важная часть микроскопа! Потому что в нем спрятана одна маленькая, но важная деталь - линза! Ее еще называют – увеличительное стекло, вы наверняка слышали это название. Именно с помощью линзы, спрятанной в объективе, мы можем увидеть самые маленькие предметы, и даже рассмотреть из чего они состоят. Именно от линзы зависит качество изображения, то есть картинки, которую увидят ваши глазки.

3) Тубус.  Это трубка, которая соединяет объектив и окуляр между собой на определенном расстоянии таким, чтобы было удобно рассматривать предметы под микроскопом!
4) Предметный столик – это место, куда кладется тот предмет, который мы хотим рассмотреть. (показать с помощью прямой ладошки)

5) Отражающее зеркало – оно нужно для освещения рассматриваемого предмета. Это не обычное зеркало, оно не похоже на зеркала как у нас дома. Отражающее зеркало собирает лучики света и направляет их на рассматриваемый предмет, освещая его.

6) Штатив. К нему прикрепляются все части микроскопа. Сейчас мы попробуем с вами показать штатив. Для этого встаньте ровно и не двигайтесь.

В: А еще у нашего микроскопа есть помощники. Это:

- пинцет (с помощью него мы берем исследуемые объекты. Которые собираемся рассмотреть

- предметное стекло (оно нужно для того. Чтобы класть на него различные предметы, которые нужно рассмотреть в микроскоп).

В: Как вы думаете, для чего нужен микроскоп? (ответы детей)
В: Правильно, с помощью микроскопа можно рассматривать самые маленькие предметы, которые мы не можем разглядеть  просто так. А ведь мы с вами уже рассматривали предметы через увеличительное стекло. Как назывались приборы. С помощью которых мы это делали? (лупы)

В:  Совершенно верно. И сегодня мы с вами рассмотрим некоторые вещества с помощью лупы и микроскопа, и сравним разницу.

В: А перед тем, как мы приступим в нашей работе. Предлагаю немного размяться.

ФИЗМИНУТКА

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось.

Руки в боки, улыбнулись,

Вправо. Влево повернулись.

Руки тянем в потолок,

Буд то к солнышку веток.

А теперь давайте вместе,

 Мы попрыгаем на месте.

В:  Ну что ж, отдохнули, и теперь можем приступать к работе. Но прежде давайте вспомним, как нужно вести себя при работе.

не толкаться, соблюдать тишину, быть осторожными,  ничего не пробовать на вкус).

В:  Отлично, сейчас я предлагаю вам взять  лупы и для рассмотрения соль (она находится в  красных баночках). (Рассмотрели соль, сказали, что увидели. Потом рассмотреть под микроскопом, сравнить увиденное) (Через лупу мы увидели те же белые  кристаллы, что и невооруженным глазом, только большего размера)

В: Теперь рассмотрим сахар (он в зеленых баночках) (Рассматриваем через лупу. Сравниваем с микроскопом) (Сахар, как и соль, состоит из белых кристаллов.  В микроскопе  изображение кристаллов соли и сахара отличались от тех, что мы видели через лупу. Кристаллы сахара довольно крупные и хорошо просматриваются. Выглядят они очень аккуратно. Соль — размером поменьше. Встречаются даже в виде шариков).

В: А сейчас мы с вами рассмотрим под микроскопом кожицу репчатого лука, а затем тонкий срез зеленого листика комнатного растения. ( Полученные результаты выводятся на экран).
В: что вы увидели там? Это клетки.
В: Клетки лука и зеленого листика похожи или отличаются? (отличаются, они разного цвета)
В: Правильно, внутри клеток зеленого листа есть особые включения зеленого цвета – пластиды. Именно они дают листьям зеленый цвет.
В: Сейчас мы рассмотрим картинки с клетками. (Дети рассматривают картинки с клетками).
В: А теперь предлагаю вам сделать альбом с клетками. Каждый возьмет листок – раскраску с изображением тонкого среза репчатого лука и тонкого среза листочка фикуса и заполним наши изображения клетками и раскрасим нужным цветом. Клетки, как мы видели на картинках, бывают разной формы.
(Дети выполняют зарисовки клеток).
В: Молодцы! Теперь у нас в группе есть свой альбом с изображением клеток.
В: Ребята, время работы нашей лаборатории подходит к концу. Я предлагаю вспомнить, что мы сегодня с вами узнали нового, что вам запомнилось, что было интересным, а что у вас вызвало затруднение. РЕФЛЕКСИЯ.

В: Мне тоже очень понравилось с вами работать. На следующих занятиях мы с вами   с помощью микроскопа еще больше узнаем о нашем огромном мире, который состоит из крошечных частичек.

Итог занятия, рефлексия.