Конспект дефектологического занятия для средней неговорящей группы с ОВЗ (ДОУ) Тема: «Весна пришла — птиц привела»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Цель: формирование элементарных представлений о весне и перелётных птицах через сенсорные и практические действия, стимуляция речевой активности.

Задачи:

Коррекционно‑образовательные:

познакомить с простыми признаками весны (тает снег, бегут ручьи, прилетают птицы);

дать представления о 2–3 перелётных птицах (грач, скворец, ласточка);

активизировать пассивный словарь: весна, птичка, тает, капает, летит.

Коррекционно‑развивающие:

развивать зрительное и слуховое восприятие;

стимулировать подражание звукам и движениям;

совершенствовать мелкую и общую моторику;

формировать элементарные коммуникативные навыки (указательный жест, выбор картинки).

Коррекционно‑воспитательные:

воспитывать интерес к природе;

создавать положительный эмоциональный настрой.

Оборудование:

большие яркие картинки с признаками весны (ручьи, сосульки);

объёмные игрушки или фигурки птиц (грач, скворец, ласточка);

аудиозапись с пением птиц (короткие фрагменты по 10–15 секунд);

голубая ленточка или шёлковая ткань для имитации ручейка;

тактильные дорожки (мягкая трава, шершавая кора);

шапочки с изображениями птиц;

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 мин)

Дефектолог приветствует детей, создаёт доверительную атмосферу:

использует тактильный контакт (лёгкое поглаживание по руке);

показывает яркую картинку с солнышком: «Смотрите, солнышко улыбается!»;

предлагает детям дотронуться до солнышка на картинке.

2. Сенсорная игра «Что делает весна?» (5–6 мин)

Дети поочерёдно взаимодействуют с материалами:

трогают «сосульки» из пластика — «холодные, гладкие»;

проводят пальчиком по голубой ленточке — «ручеёк бежит»;

нажимают на тактильные дорожки — «трава мягкая, кора шершавая».

Дефектолог сопровождает действия простыми фразами: «Тает, капает, бежит».

3. Знакомство с птицами (6–7 мин)

Показ объёмных фигурок птиц с называнием (2–3 раза): «Это грач. Это скворец».

Имитация звуков: «Чик-чирик!» (скворец), «Кар-кар!» (грач). Дети могут повторять звуки или жесты (открывать рот, махать руками).

Совместное рассматривание картинок: дефектолог указывает на детали (клюв, крылья, хвост), дети показывают пальцем или дотрагиваются.

4. Подвижная игра «Птички летают» (3–4 мин)

Детям надевают шапочки птиц.

Дефектолог показывает движения: махи руками («летают»), приседания («сели на веточку»), хлопки («клюют зёрнышки»).

Дети повторяют за педагогом. При необходимости — рука в руке.

6. Слуховая игра «Кто поёт?» (3–4 мин)

Прослушивание коротких фрагментов аудиозаписи (1–2 вида птиц).

Выбор картинки: дефектолог показывает 2 изображения, дети указывают на нужную или кладут рядом с фигуркой.

7. Итог занятия (2–3 мин)

Повторение ключевых слов с опорой на картинки: «Весна, птичка, летит».

Ритуал прощания: машем рукой птичкам и говорим «Пока!» (дети могут повторить )