Конспект открытого занятия "Путешествие в прошлое книги"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект открытого занятия в подготовительной группе

«Путешествие в прошлое книги»

Цель: Формирование у детей представлений об истории возникновения и развития книги через организацию познавательно-исследовательской деятельности.

Программные задачи:

Обучающие:

• Познакомить детей с историей создания книги и первыми письменными материалами: камень, глина, папирус, береста…
• Сформировать представления об этапах развития книги от древности до наших дней.
• Обогатить словарный запас детей новыми словами: пиктограмма, иероглифы, папирус, береста, летописцы.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, любознательность, умение анализировать, сравнивать свойства материалов и делать выводы.
• Развивать мелкую моторику рук в процессе практического экспериментирования с различными материалами для письма.
• Активизировать мыслительную деятельность через решение проблемных ситуаций.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к книге и уважение к труду людей, создающих книги.
• Воспитывать интерес к культурному наследию прошлого.

Материалы и оборудование:

• Демонстрационный материал: Презентация с изображением наскальных рисунков, глиняных табличек, папирусных свитков, берестяных грамот, первой печатной книги, современной книги; посылка с письмом.
• Для экспериментов (по количеству детей):
• Камни небольшие (галька) и палочки для процарапывания
• Глиняные дощечки (или готовые пластины из глины) и заостренные палочки (стилусы) 
• Кусочки бересты и деревянные палочки
• Папирус.
• Бумага, гусиные перья (или кисти), чернила (разведенная гуашь) 
• Влажные салфетки для рук

Ход занятия:

Ребята входят в группу. Приветствуют гостей и занимают свои места.

Сюрпризный момент. 

Воспитатель:

Дорогие ребята и наши гости! Хочу рассказать вам одну, небольшую, историю, которую я узнала прошлым летом.

Всей семьёй мы ездили в удивительную страну, которая называется Азербайджан! И там, недалеко от города Баку, есть потрясающее место — посёлок Гобустан (хотя правильнее называть его заповедником). Представьте себе: посреди пустынных камней и грязевых вулканов ты вдруг видишь наскальные рисунки, которым почти 10–12 тысяч лет! Это настоящая «каменная книга» человечества. И путь её начался именно там, где я стояла — в Гобустане. Учёные считают эти рисунки самыми ранними попытками передать информацию — пиктографическим письмом. Сначала были просто картинки. Глядя на эти рисунки и пиктограммы— сцены охоты, танцев, длинные лодки-«солнца», — я задумалась: а как же вообще люди пришли к тому, чтобы писать буквы, создавать книги? И я очень хочу вместе с вами, узнать историю и весь путь, который прошла «Книга».

Воспитатель: А вы сами хотите узнать, какой была самая первая книга на Земле? (Ответы детей)

Воспитатель:

Тогда я приглашаю вас в необычное путешествие — в прошлое книги. А отправимся мы туда на... как вы думаете, на чем можно путешествовать во времени? (Ответы детей). Правильно, на машине времени!

Обычная машина передвигается при помощи бензина и колёс!

А машина времени на силе нашей фантазии и воображения!

Воспитатель: чтобы наша машина времени заработала, нам нужно занять свои места, закрыть глаза и произнести волшебные слова!

«Один, два, три — машина времени, лети!

В прошлое нас отвези!» (Звучит музыка)

Основная часть. Познавательно-экспериментальная деятельность.

Воспитатель:

Открываем глаза. Мы с вами перенеслись на много-много тысяч лет назад, когда люди жили в пещерах и не умели писать.

1. остановка: "Каменная книга" (Древний мир)

Воспитатель:

Посмотрите на экран. Древние люди оставляли сообщения друг другу на камнях и скалах. Они выбивали рисунки камнями. Или рисовали маленькими уголёчками. Такие рисунки называются (вопрос детям) – пиктограммы.

На них изображали сцены охоты, животных, людей. Эти рисунки могли рассказать о событиях целого племени!

Воспитатель:

 Как вы думаете, удобно было хранить такие книги? Почему? (Тяжелые, нельзя перелистывать, трудно делать надписи, уголь смывала вода)

Воспитатель:

Давайте представим себя древними людьми и попробуем написать сообщение на камне. У вас есть камни и маленькие камушки. Попробуйте нацарапать солнышко или человечка.

(Дети пробуют процарапывать рисунки на гальке или нарисовать углём)

Воспитатель:

Получается? Легко? (Ответы детей). Какой вывод сделаем? (На камне писать очень трудно, нужно прикладывать много силы, рисунки получаются грубыми). Камень — прочный, но писать на нем неудобно. Как вы думаете, удобно было хранить такие книги? Почему? (Тяжелые, нельзя перелистывать, трудно делать надписи, уголь смывала вода)

Воспитатель:

Отправляемся дальше. Закрываем глаза, произносим слова. (Звучит музыка)

2. остановка: "Глиняная книга" (Древняя Месопотамия и Египет)

Воспитатель:

Мы попали в Древний Египет. Здесь люди нашли новый материал — глину. Они делали глиняные таблички и пока глина была мягкой, выдавливали на ней специальные знаки заостренной палочкой. Такая палочка называлась стилус. Потом таблички сушили на солнце или обжигали в печи, и они становились твердыми. Одна табличка — это одна страница. Такие книги были уже легче, и страницы можно было складывать стопкой.

Воспитатель: Подойдите к столам. У нас есть глина и заострённые палочки, сейчас мы с вами попробуем сделать маленькие «странички». Давайте попробуем написать что-нибудь на глине. Напишите первую букву своего имени или нарисуйте узор.

(Дети выдавливают буквы на глине)

Воспитатель:

Получилось? Легче, чем на камне? (Да). А теперь положите палочки и потрясите табличку, подуйте на нее. Что произошло? (Ответы детей). Информация осталась, никуда не делась. Если мы высушим или обожжем табличку, она сохранится надолго. Значит, глина подходит для хранения информации? (Да).

Воспитатель:

Но были и минусы. Как вы думаете, какие? (Таблички тяжелые, занимают много места, могут разбиться).

Физминутка "Будем книги мы читать" 

• Будем книги мы читать, (ладони вместе, раскрываем как книгу)
• Обо всем мы будем знать. (поднимаем указательный палец вверх)
• О зайчишке, медвежонке, (загибаем пальцы на руке)
• О жирафе, лягушонке,
• О машине, самолете, (изображаем руль, затем крылья)
• О далеком звездолете. (руки вверх, соединяем над головой)

Воспитатель:

Отправляемся дальше. Закрываем глаза, произносим слова. (Звучит музыка)

3. остановка: "Папирус" (Древний Египет)

Воспитатель:

Египтяне нашли еще один материал — папирус. Это вид тростника, который рос по берегам Нила. Стебли разрезали, укладывали рядами, спрессовывали, сушили — получались длинные листы, которые сворачивали в свитки. Писали на папирусе специальными тростниковыми палочками или кисточками.

И сейчас мы с вами попробуем создать странички из папируса.

(дети берут папирус, палочки или кисточки и пробуют рисовать).

Воспитатель:

Как вы думаете, какие плюсы и минусы были в данной письменности? Тяжело ли вам было наносить краску на папирус? Краска держится, не растекается? Значит папирус хорошо подходит для письма? (ответы детей)

(Папирус был дорогим материалом из-за трудоёмкого процесса его изготовления и ограниченного производства, свитки из папируса были тяжёлыми и неудобными для длительного использования. Стандартные свитки, которые часто склеивали из нескольких листов, достигали в длину до нескольких метров (иногда до 40 метров).

Воспитатель:

Отправляемся дальше. Закрываем глаза, произносим слова. (Звучит музыка)

4 остановка «Древняя Русь»

Воспитатель:

А в Древней Руси люди использовали бересту — это верхний слой коры березы. Буквы процарапывали острой палочкой — писалом. Такие письма называли берестяными грамотами.

Сейчас мы с вами попробуйте процарапать букву (или нарисовать) на бересте. (Дети пробуют).

Получается? (Да, видно, но царапать трудно, а краски долго сохнут, но береста была самым дешёвым материалом для письма в Древней Руси. Часто её не покупали, а изготавливали самостоятельно, на бересте писали письма, заметки, вели подсчёты, составлять списки покупок, рисовали,

Воспитатель:

Ребята, а как вы думаете, что изобрели потом?

(ответы детей) Конечно же бумагу!

5. остановка: "Бумажная книга и книгопечатание"

Воспитатель:

Отправляемся дальше. Мы в Древнем Китае. Именно здесь изобрели бумагу. Это был легкий, удобный и дешевый материал. Сначала книги писали от руки специальные люди — летописцы. Они работали годами, чтобы создать одну книгу.

Воспитатель: А потом люди изобрели печатный станок. (В России первым книгопечатником был Иван Федоров.)

Воспитатель: 

Хотите попробовать себя в роли летописцев? В старину писали гусиными перьями, макая их в чернила. Давайте попробуем написать буквы на бумаге.

(Дети пробуют писать гусиными перьями или кисточками)

Воспитатель:

Легко ли писать пером? (Нет, нужно быть очень аккуратным, чтобы не поставить кляксу). Трудная была работа у летописцев.

Воспитатель: 

А сейчас мы вернемся в наше время. Закрываем глаза: «Раз, два, три — в детский сад нас верни!»

Воспитатель: 

Вот мы и вернулись в нашу группу. Вам понравилось путешествие?

Давайте вспомним и разложим по порядку, какой путь прошла книга, прежде чем стать такой, какой мы ее знаем.

"Разложи по порядку"

дети восстанавливают последовательность:

1. Наскальные рисунки (каменная книга)

2. Глиняные таблички

3. Папирусные свитки

4. Берестяные грамоты

5. Рукописные книги на бумаге

6. Печатные книги

Беседа-обобщение:

• Что нового вы сегодня узнали? 
• Какой материал для письма вам показался самым удобным? Почему? (Бумага — легкая, на ней легко писать)
• Какой — самым необычным? (Камень, глина, береста)
• Почему нужно бережно относиться к книгам? (Потому что люди вложили много труда в их создание) 

Воспитатель: 

Ребята, мы с вами много узнали об истории книги, какой долгий путь она прошла, чтобы радовать нас и мы должны относится к ней бережно, ведь книга – наш настоящий друг и помощник!