ОПЫТ РАБОТЫ Тема: «Создание и обогащение центра природы как компонент РППС для углубленного экологического воспитания»
материал по окружающему миру (средняя группа)

Задумывались ли вы, как часто современные дети имеют возможность по – настоящему прикоснуться к природе? В условиях цифровизации дошкольники все реже наблюдают за ростом растений, изучают свойства природных материалов, ухаживают за живыми существами. Как компенсировать этот дефицит? Один из ответов – создание в ДОУ центра природы. Хочу поделиться своим опытом организации и обогащения такого центра в своей группе.

Создание центра природы в нашей группе началось с тщательного выбора места. Выделили хорошо освещенную зону у окна. После выбора локации мы разделили пространство на две функциональные зоны, каждая из которых выполняет свою задачу в системе экологического воспитания.

Зона непосредственного взаимодействия с живыми объектами.

Это «сердце» экологического пространства – место, где дети напрямую контактируют с живыми организмами и учатся уходу за ними.

Наполнение зоны:

• Комнатные растения

Продуманная организация зоны ухода за растениями позволяет сочетать самостоятельность детей с педагогическим сопровождением. Растения размещены на подоконнике для оптимального освещения и удобного доступа. Рядом – набор инструментов (лейки для полива, совочки и грабельки для рыхления, фартуки), позволяющий воспитанникам выполнять трудовые поручения. К каждому растению прикреплен паспорт – карточка с наглядной информацией: название, фотография и пиктограммы с правилами ухода за растением – это делает процесс обучения наглядным и доступным.

• «Огород на окне»

 «Огород на окне» - это увлекательный и познавательный проект для детей, где они знакомятся с огородными культурами: сажают семена, наблюдают за ростом растений, поливают и ухаживают, выращивают укроп, лук, салат, а затем используют урожай в пищу. Такая деятельность помогает детям понять процесс роста растений и ценность собственного труда.

В рамках работы по развитию познавательного интереса дошкольников был создан дидактический макет «Строения цветка». Он состоит их трех съемных частей: корня, стебля и цветка. Дети с интересом собирают модель, что помогает им наглядно изучить строение растения, запомнить названия его основных частей и понять их расположение относительно друг другу. С помощью макета «Проращивание семени» мы организовали практический эксперимент с реальными семенами гороха. Работа строилась по двум направлениям: с макетом – изучали строение семени и этапы прорастания; реальный эксперимент - сажали семена, поливали, наблюдали за изменениями и сопоставляли с изменениями на макете. Практика показала, что сочетание наглядной модели и живого эксперимента делает изучение природы увлекательным и понятным для дошкольников.

Зона с экологической направленностью (зона познания и экспериментирования)

Эта зона расширяет представления детей о природе за пределами живого уголка, дает возможность изучать природные явления, свойства материалов, проводить опыты.

Наполнение зоны:

• Коллекции природного материала: (гербарии, коллекция семян, камни, шишки, желуди, каштаны, ракушки)
• Материалы для экспериментирования:( песок, земля)

Коллекция природного материала и материалы для экспериментирования делают экологическую зону живым пространством для открытий, где дети не получают знания в готовом виде, а добывают их сами через исследования.

• Календарь природы

Это важнейший элемент экологической зоны. Он помогает детям систематизировать наблюдения за природными явлениями, замечать сезонные изменения и понимать взаимосвязь в природе. Так простые наблюдения превращаются в увлекательное путешествие по временам года.

• Дидактический материал:

• Предметные картинки (птицы, времена года, домашние и дикие животные, насекомые и.т.д.)
• Книги и энциклопедии (с яркими иллюстрациями)
• Дидактические игры
• Макеты

В рамках обогащения образовательной среды в экологической зоне были изготовлены своими руками несколько макетов. Один из них –дидактический макет «Лес» с комплектом запрещающих экологических знаков. Работа с макетом помогает в игровой форме усвоить основы экологической культуры, понять последствия вредных действий для природы и сформировать бережное отношение к окружающей среде.

А дидактическое пособие «Экологические кубики» успешно закрепило у детей правил поведения в лесу. На гранях кубиков изображены экологические знаки. В игровой форме дети учатся собирать комбинацию правил, объясняют их смысл и обсуждают последствия нарушения.  

Макет «Сортировка мусора» учит детей разделять отходы по видам и помогает осознать важность переработки. Он состоит из контейнеров для разных видов мусора (бумага, пластик, стекло) и набор карточек/муляжей. Для показа проблемы загрязнения водоемов и бережное отношение к воде был создан макет «Чистая и грязная вода», который состоит из двух бутылок: в одной – чистая прозрачная вода, в другой – грязная. В ходе занятия дети сравнивают воду в бутылках, обсуждают причины загрязнения и его последствия для природы и человека.

Сердцем экологической зоны стали Эколята – юные защитники природы. Мы их сделали своими руками из бросового материала. Это не просто поделки, а помощники в воспитании экологической культуры у детей. Герои Эколят вовлекаю детей в беседы, эксперименты и игры, благодаря чему обучение становятся увлекательным, эмоционально напыщенным и доступным, а экологические правила легко запоминаются.

Благодаря помощи родителей центр природы пополнился дидактическими играми, познавательной литературой. Кроме того, были приобретены все необходимые материалы для запуска проекта «Огород на окне» - земля, семена различных культур и специальные контейнеры для посадки.

Мы планируем дальше пополнять центр познавательной литературой, материалами для экспериментирования, макетами и дидактическими играми. Через регулярное обновление центра природы мы создаем условия для того, чтобы ребенок стал не пассивным наблюдателем, а активным исследователем и защитником окружающего мира – что и составляет суть углубленного экологического воспитания.