Путешествие в лес.
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Цель: Закрепить представление детей о диких животных (белка, заяц, медведь; кто и чем питается, где живёт).

Программное содержание

Образовательные задачи: Обогащать словарный запас детей, поддерживать познавательную активность.

Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к игровым действиям, доброжелательное отношение к животным.

Развивающие задачи: Развивать внимание, воображение.

Методы и приёмы: Словесный, наглядный, игровой.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных; чтение стихов, рассказов, сказок о животных; загадывание загадок. Беседы на тему «Кто где живёт?», «Кто что ест?».

Оборудование и материалы: Ширмы; корзинки по количеству детей; макеты деревьев, животных, овощей, ягод и фруктов, билеты, трафареты животных, фланелеграф.

Планируемый результат: Дети знают диких животных (белка, заяц, медведь), их повадки, что едят, где живут.

1. Организационный момент

Воспитатель: - Ребятки, давайте возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.

Здравствуй, небо голубое (тянут руки вверх)

Здравствуй, солнце золотое (очерчивают круг)

Здравствуй, легкий ветерок (покачивают руками над головой)

Здравствуй, маленький цветок (протягивают руки вперёд)

Здравствуй, утро, здравствуй день (повороты влево, вправо)

Нам здороваться не лень!

- Ребята, мы сегодня поедем с вами в путешествие в лес и возьмём с собой угощение для зверят.(Воспитатель раздаёт корзинки с угощением детям) Как вы думаете, на чём можно путешествовать? (Ответы детей). Отгадайте загадку и узнаете, на чём мы с вами отправимся в путь:

Еду я на верхней полке

К морю, к солнышку на юг,

А колёса без умолку

Тук-тук-тук! Тук-тук-тук! (Поезд)

- Правильно! Это паровозик и мы тоже отправимся в волшебное путешествие на паровозике, но для этого нужно получить билетики, чтобы занять своё место. Посмотрите внимательно на свои билетики, что на них изображено? (Ответы детей: животные). Вам нужно сесть на то место, на котором изображено такое же животное, что и на билетике. (Проверка мест и билетиков).

-Ну, а теперь поехали!

Загудел паровоз и вагончик повёз

Чу-чу-чу, чу-чу-чу!

Далеко я укачу!

Вагончики зелёные

Бегут, бегу, бегу

А круглые колёсики

Тук-тук, тук-тук, тук-тук.

2. Основная часть.

- Ребята, вот мы и приехали в лес. Давайте поставим корзинки на полянку и пойдем поищем зверят.(Дети встают, подходят к ширме). Посмотрите, в лесу много деревьев. Деревья растут высокие, вот такие! И низкие, вот такие! У них стволы толстые и тонкие. (Воспитатель вместе с детьми показывает руками).

- Ребята, посмотрите, из-под куста выпорхнула птица и улетела.

(Воспитатель вместе с детьми имитирует руками движения «крыльями».)

- Вот из-под пенька выползла змейка и зашипела. (Воспитатель вместе с детьми выполняет волнообразные движения сложенными вместе руками и произнося звук «ш»).

- Ой, ребята, посмотрите, кто это спрятался под кустом?

Воспитатель снимает с ширмы фигурку зайца.

- Ребята, кто это? (Зайчик)Потрогайте его. Какой он?(Мягкий, пушистый)

-Ребята, у зайчика уши длинные, а хвост…(короткий). Глазки у зайчика похожи на бусинки. Ребята, а что умеет делать зайка? (Прыгать, бегать, сидеть, бояться, спать и т.д.)(Дети вместе с воспитателем сопровождают речь движениями.).

Если дети затрудняются, воспитатель расширяет представления детей. (Зайчик умеет прыгать? Зайчик умеет спать? И т. д.)

- Ребята, а где живёт зайчик? (Под кустом.).

- Давайте поиграем с зайкой (Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Зайка серенький сидит и ушами шевелит,

Вот так, вот так, он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,

Вот так, вот так, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать,

Вот так, вот так, надо зайке поскакать.

- Ребята, посмотрите, а кто там наверху на дереве?

Это чьё дупло-окошко?

Может, там лесная кошка?

Или это барсучок

Гриб повесил на сучок?

Кто же прячется внутри?

Там бельчата, целых три!

Мама-белка для детишек

Запасла грибов и шишек!

- Ребята, посмотрите, какая белочка.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть игрушку-белочку:

- Какая белочка? (рыжая, пушистая, мягкая).

Воспитатель обращает внимание детей на то, что у белочки хвост длинный, а ушки – короткие.

- Что умеет делать белочка? (Прыгать, есть, бегать, спать и т.д.) А по деревьям белочка лазить умеет? А убегать умеет? А прятаться в дупле умеет?

- Куда белочка спряталась? (В дупло)

Раз, два, три, четыре, пять,
(выставить пять пальцев)
Пришли белки поиграть.
(спрятать руку за спину)
Одна куда-то подевалась,
(выставить четыре пальца)
Четыре белочки осталось.
(спрятать руку за спину)
А теперь скорей смотри –
Их уже осталось три.
(выставить три пальца)
Ну и ну, какая жалость,
(спрятать руку за спину)
Только две у нас осталось.
(выставить два пальца)
Эта новость так грустна –
(спрятать руку за спину)
Осталась белочка одна.
(выставить один палец)
Пока мы с тобой считали,
Белочки от нас сбежали.
(спрятать руку за спину).

- Ой, ребята послушайте, кто это рычит?

- Ребята, это… (медведь). Наступила весна, мишка проснулся и вылез из берлоги.

Дети подходят к ширме с медведем, рассматривают его.

- Ребята, медведь какой? (Большой, лохматый, косолапый, неуклюжий).

Воспитатель предлагает детям рассмотреть медведя, отмечая его характерные особенности внешнего вида.

Мишка косолапый по лесу идёт,

Шишки собирает, песенки поёт.

Вдруг упала шишка прямо в мишке в лоб.

Мишка рассердился и ногою топ.

- Ребята, а теперь давайте возьмём свои корзинки и угостим наших друзей-животных. (Дети подходят к животным и прикрепляют к ширме угощения: зайке – морковку, белочке – грибы и шишки, медведю – мед и малинку)

-А теперь давайте посидим на полянке, отдохнём. (Дети садятся на ковёр)

Воспитатель последовательно выставляет на фланелеграфе картинки с изображением диких животных.

- Жила-была белочка. Белочке грустно было одной в лесу и пошла она искать друзей. Шла-шла и встретила …(зайчика). Что белочка сказала зайчику (Воспитатель побуждает детей давать разные ответы.) Белочка с зайчиком стали играть, бегать по лесу и разбудили…(медведя).Мишка зарычал. Как мишка зарычал? (Дети звукоподражают).

- Как вы думаете, медведь рассердился или стал играть с зайчиком и белочкой?(Ответы детей)

- Вот как дружно жили в лесу животные.

3. Рефлексия

- А теперь давайте возьмёмся за руки и станем в круг. Дети ходят по кругу, взявшись за руки:

Ай, тили-тили-тили,

Мы поутру в лес ходили,

Вот нас…(воспитатель и дети говорят название животного)…повстречал.

Как же нас он привечал?

Дети останавливаются, разводят руки в стороны:

- А вот как! (Показывают характерные движения животных: заяц прыгает, белка бежит, медведь переваливается и рычит.)

- Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Садитесь в поезд.

Мы в поезде едем, колёса стучат.

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу-чу, чу-чу, чу-чу, чу-чу.

Гудит паровоз.

Ребят в детский сад паровоз наш привёз.

МОУ ЦО имени Героя Советского Союза А.П. Маресьева "Открытие"

Конспект занятия «Дикие животные»

Вторая группа раннего возраста

Составила: Романцова Н.В.

2019