Паспорт мини – музея «Стекла и хрусталя»
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 24 г. Кузнецка

Паспорт мини – музея «Стекла и хрусталя»

в группе общеразвивающей направленности детей о 6 до 7 лет

№ 9 «Весёлые утята»

Руководитель музея: воспитатель:

Титова Светлана Васильевна

2026 г.

Актуальность мини-музея: значимость мини-музея стекла и хрусталя обусловлена образовательными, развивающими, воспитательными и культурно-просветительскими функциями.

Образовательные и развивающие функции:

- формирование познавательного интереса и эстетического вкуса (мини-музеи позволяют детям изучать историю стекла, его свойства, технологии производства, а также развивать наблюдательность и умение видеть закономерности в окружающем мире)

- развитие исследовательских и творческих способностей (интерактивные экспонаты, возможность трогать предметы, экспериментировать с ними стимулируют познавательную инициативу, учат анализировать, систематизировать знания, выдвигать гипотезы)

- соответствие ФГОС (работа мини-музея строится на комплексно-тематическом принципе с учетом возрастных возможностей детей, что согласуется с требованиями федеральных государственных стандартов)

- проектная исследовательская деятельность (дети могут участвовать в проектах, связанных со стеклом, например, изучать его историю, профессии, связанные со стекольным производством, проводить эксперименты)

Воспитательные функции:

- формирование бережного отношения к вещам и культурному наследию (дети учатся ценить рукотворные предметы, понимать их значение и значение труда мастеров)

- вовлечение родителей (участие семей в создании и поддержании мини-музея способствует укреплению связи между детским садом и домом, развивает навыки сотрудничества)

- формирование активной жизненной позиции и толерантности (ознакомление с культурным наследием региона способствует развитию чувства патриотизма)

Таким образом, мини-музей стекла и хрусталя выполняет важную образовательную и воспитательную функцию, адаптируясь к современным образовательным стандартам и потребностям детей. Он становится не просто экспозицией, а центром познавательной и творческой деятельности.

Профиль музея: познавательно-исследовательский, творческий.

Адресность: для воспитанников группы № 9 МБДОУ ДС № 24, родителей.

Месторасположение: групповая комната.

Дата открытия: #1075;.

Цель: стимулирование интереса к окружающему миру, развитие представления о материалах и их использования в повседневной жизни.

Задачи: - познакомить детей с историей и разнообразием стеклянных изделий, их свойствами и применением в быту и искусстве;

- поощрять исследовательский подход к изучению материалов, развивать умение наблюдать, анализировать и делать выводы;

- расширять представления о профессиях: стеклодув, дизайнер, экскурсовод;

- сформировать у детей понимание ценности и хрупкости стеклянных предметов, научить бережному обращению с ними;

- вовлечь детей в творческую деятельность через создание простых имитаций стеклянных изделий, развивать мелкую моторику и воображение;

- прививать эстетический вкус через знакомство с красивыми стеклянными и хрустальными предметами, развивать чувство прекрасного;

- способствовать развитию коммуникативных навыков и умения работать в коллективе при организации совместных мероприятий и игр.

В основу решения этих задач положены следующие принципы:

*Принцип научности.

*Принцип целостности.

*Принцип систематичности и последовательности.

*Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания.

*Принцип доступности.

*Принцип активного обучения.

*Принцип креативности.

*Принцип результативности.

Аспекты музейной деятельности.

Миссия мини-музея: развитие познавательного интереса у детей.

Участники: педагоги, дети подготовительной группы, родители, сотрудники детского сада.

Формы деятельности:

Совместная экспериментальная деятельность воспитателя с ребенком;

Самостоятельная экспериментальная деятельность детей;

Совместная экспериментальная деятельность родителей с ребенком.

Методические приемы:

Игры - экспериментирования, виртуальные экскурсии, беседы с детьми, продуктивные виды деятельности, мастер-классы.

План работы по созданию мини-музея.

#1055;одготовительный этап:

#1054;пределение темы и названия мини-музея.

#1042;ыбор места для размещения.

#1056;азработка комплексно-тематического плана работы.

#1057;бор экспонатов.

5. Оформление мини-музея.

II. Практический этап:

1. Проведение экскурсий в мини-музее.

2. Реализация комплексно-тематического планирования работы в мини-музее.

#1050;лубный час «Мы - экспериментаторы»

Взаимодействие с родителями:

Создание совместных с детьми альбомов.

Разделы и экспонаты мини-музея.

Чудесная кладовая. Работы, сделанные руками детей и родителей.

Буклеты для родителей: «Эксперименты со стеклом в домашних условиях»

Правила поведения в мини-музее:

1. Бережное отношение к экспонатам. Нужно аккуратно обращаться с предметами из стекла, не бросать и не кидать их, так как стекло хрупкое, может разбиться.
2. Соблюдение тишины и прядка. В музее следует вести себя тихо и скромно, не мешать другим посетителям и экскурсоводу.
3. Задавание вопросов. Детям разрешается задавать вопросы о экспонатах, обсуждать их особенности и интересоваться их происхождением или свойствами.

Характеристика мини-музея:

Таблица перечня экспонатов

Разделы мини-музея:

• «История стекла». Экспонаты, связанные с происхождением и развитием стекольного производства (книги, альбомы с фотографиями, презентация)
• «Свойства стекла». Образцы для экспериментов (прозрачность, хрупкость, звук при ударе и т. д.)
• «Стекло в жизни человека». Предметы быта, украшения, сувениры – галерея фотографий.
• «Профессии». Мастерская (дизайнер, стеклодув). Лаборатория для опытов – схемы. Школа экскурсовода.
• «Никольский хрустальный завод» - виртуальная экскурсия.
• «Творчество со стеклом». Работы детей (витражи, рисунки на стекле, поделки).
• «Игровой». Дидактические игры: «Собери разбитые вазы», «Из чего сделана посуда?», «Качество предметов».

Распределение собранного материала:

1. Альбом «Стеклянная сказка»

2. Стихи о стекле

3. Пословицы о стекле

4. Загадки о стекле

5. Эксперименты со стеклом.

В ходе проделанной работы мы пришли к следующим выводам:

Стекло твердое, имеет форму; стекло прозрачное и цветное; без запаха и вкуса; хрупкое.

Заключение.

На занятиях по изо деятельности дети, кроме рисунков, раскрашивали изделия из стекла. Для того, чтобы закрепить знания, проводились игры для развития самостоятельной мыслительной деятельности, что способствовало накоплению информационной базы по изученной теме. Работа продолжалась в группе – мы прочитали рассказы о стекле (Чтение произведение Дж. Родари «Стеклянная», о тех, кто его производит, беседовали (Знакомство с профессией – стеклодув; Рассказ о предмете по схеме; «Приборы, содержащие стекло, которые помогают людям», рассматривали иллюстрации, изделия ручной работы (в картинках).

Решали проблемные ситуации - «Что будет, если – не будет посуды, не будет окна»; «Разбилась ваза»; «Что будет, если не будет лампочки?».

Во время практической деятельности в группе дети проводили эксперименты со стеклом, выявляли его свойства. Были показаны презентации: «Звуки стекла», «В мире стекла», «Как изготавливают стекло», «Два шага до чуда» (знакомство со стеклом). Была оформлена выставка творческих работ «Удивительный мир стекла», в которую вошли поделки и рисунки. Слушали рассказ воспитателя «Как изготавливают стекло», «История стекла».

Мы научились определять свойства стекла с помощью экспериментов, делать выводы.

Таким образом, работа мини-музея помогла сформировать расширенные знания детей о стекле. Знакомство с темой позволило расширить познавательную активность, стремление к выполнению оригинальных творческих работ.