Тема: «Лабиринты времени: В поисках ключей от четырех сезонов» Конспект открытого занятия Подготовительной группе (6-7лет)
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                   «Детский сад общеразвивающего вида № 12 «Ласточка»

               Конспект открытого занятия

              Подготовительной группе (6-7лет)

                 Тема: «Лабиринты времени:

         В поисках ключей от четырех сезонов»

                                                                                Воспитатель: Высшей

                                                                               Квалификационной категории

                                                                          Курбанова Кисханум Ахмедовна

                                    Пгт. Яблоновский 2026г.

Конспект открытого занятия в подготовительной группе
Тема: «Лабиринты времени: В поисках ключей от четырех сезонов»

Педагогическая ценность: Демонстрация преемственности сезонов и взаимосвязи труда человека с природными циклами.

1. Цель занятия
Обобщение и систематизация представлений детей о цикличности природных явлений и сезонных изменениях через интеграцию познавательной, исследовательской и творческой деятельности в формате игрового квеста.

2. Задачи

Образовательные (Познавательное и речевое развитие):
  Закрепить и углубить знания детей о последовательности времен года, их характерных признаках и названиях месяцев.
  Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между изменениями в живой и неживой природе (переходные периоды).
  Познакомить детей со способами переработки и сохранения урожая (закатки/консервация) как важным этапом трудовой деятельности человека.
  Совершенствовать связную речь: учить составлять описательные рассказы по мнемотаблицам и аргументировать свои выводы (в технике ТРИЗ).

Развивающие (Интеллектуальное и физическое развитие):
  Развивать высшие психические функции: логическое мышление (анализ, синтез), произвольное внимание, зрительную и слуховую память.
  Стимулировать познавательную активность через поисково-экспериментальную деятельность (опыт с хлорофиллом).
  Развивать мелкую моторику кистей рук в процессе продуктивной деятельности («Закатки на зиму») и общую моторику через динамические паузы.
  Развивать творческое воображение и способность к нестандартному решению задач.

Воспитательные (Социально-коммуникативное развитие):
  Воспитывать эстетическое восприятие красоты природы в любое время года.
  Формировать ценностное отношение к труду взрослых и привычку бережного обращения с продуктами питания.
  Воспитывать навыки сотрудничества, умение работать в команде, выслушивать мнение товарищей и достигать общей цели в ходе квеста.

3. Планируемые результаты (Целевые ориентиры ФГОС ДО)
  Интеллектуальная готовность: Ребенок оперирует понятиями «год», «сезон», «месяц», понимает цикличность времени; умеет отгадывать сложные метафорические загадки.
  Речевая компетенция: Свободно использует в речи средства выразительности (эпитеты, сравнения); владеет приемами мнемотехники для построения рассказа.
  Критическое мышление: Ребенок способен находить положительные и отрицательные стороны в природных явлениях (метод «Хорошо-Плохо»).
  Трудовое воспитание: Осознает значимость заготовок продуктов на зиму, проявляет интерес к домашним традициям консервирования.
  Личностные качества: Проявляет инициативность и самостоятельность в процессе решения игровых задач; эмоционально отзывчив на музыкальные и художественные образы.

4. Интеграция образовательных областей:
  Познавательное развитие: Математические представления (счет месяцев), ознакомление с природой, экспериментирование.
  Речевое развитие: Развитие словаря, работа над связной речью.
  Художественно-эстетическое развитие: Музыкальное восприятие (П.И. Чайковский), аппликация.
  Социально-коммуникативное развитие: Совместная игровая деятельность, воспитание уважения к труду.
  Физическое развитие: Физкультминутки, пальчиковая гимнастика.

Методическая заметка для комиссии:
Данное занятие построено на основе игровой технологии (квест), что позволяет поддерживать высокую мотивацию детей на протяжении всего времени. Использование элементов ТРИЗ развивает гибкость ума, а практическая часть с «закатками» закрепляет связь обучения с реальной жизнью и бытовым трудом.

 I. Организационный момент (Сюрпризный)
Воспитатель: «Ребята, сегодня утром я обнаружила на столе странный предмет — это "Часы Природы". Но посмотрите, все стрелки на них запутались, а месяцы разбежались. Если мы не наведем порядок, лето может не наступить, а зима не захочет уходить. Поможем природе?»
(Дети отправляются в квест по станциям-сезонам).

II. Станция «Зима — Хрустальный сон»
   Загадка: «Тройка-тройка прилетела, скакуны в той тройке белы. В санях сидит царица — белокожа, светлолица...» (Зима и зимние месяцы).
  Элемент ТРИЗ (Игра «Хорошо-Плохо»):
       Воспитатель: «Зима — это хорошо. Почему?» (Снежки, Новый год, лыжи).
       Воспитатель: «Зима — это плохо. Почему?» (Холодно, птицам нечего есть, скользко).
  Переход: «Как зима понимает, что ей пора уходить? Что случается с её ледяным ключом?» (Он тает).

III. Станция «Весна — Пробуждение»
   Загадка: «Я раскрываю почки в зеленые листочки. Деревья одеваю, посевы поливаю. Движения полна, зовут меня...» (Весна).
   Мнемотехника: Дети по мнемотаблице (символам) составляют рассказ о том, как просыпается медведь, прилетают грачи и появляется первая трава.
   Музыкальная пауза: Слушание звуков капели и пения птиц (П.И. Чайковский «Времена года. Март»).

 IV. Станция «Лето — Солнечное изобилие»
   Загадка: «Солнце печёт, липа цветёт. Рожь колосится, золотится пшеница. Кто скажет, кто знает, когда это бывает?» (Летом).
   Тематический блок «Закатки» (Труд человека):
       Проблема: «Ребята, лето такое короткое, а витаминов в нем много. Как нам "спрятать" лето в банку, чтобы зимой не болеть?»
       Игра «Сортировка»: На столе корзина с муляжами. Нужно быстро разделить: что пойдет в варенье (ягоды, фрукты), а что в соленья (овощи).
       Пальчиковая гимнастика «Засолка»:
        Мы капусту рубим-рубим...* (движения ребрами ладоней)
        Мы морковку трем-трем...* (кулачки трутся друг о друга)
        Мы капусту солим-солим...* (щепотка)
        Мы капусту жмем-жмем!* (сжимаем-разжимаем пальцы)

V. Станция «Осень — Золотая кладовая»
   Загадка: «Несу я урожаи, поля вновь засеваю, птиц к югу отправляю, деревья раздеваю...» (Осень).
   Эксперимент «Почему листья желтеют?»: (Краткое объяснение про хлорофилл, который «прячется», когда солнца становится мало).
   Практическая работа «Витаминная кладовая»: Дети наклеивают на свои заготовки-банки вырезанные овощи и фрукты, «закрывая» их красивой бумажной салфеткой и завязывая ниточкой (тренировка мелкой моторики).

VI. Заключение и Рефлексия
Воспитатель: «Стрелки наших Часов Природы снова на месте! Посмотрите, какой круг мы совершили. Что вам запомнилось больше всего? Какое время года самое "вкусное"? Какое самое "тихое"?»

Подарок от Природы: Воспитатель вручает детям «витаминки» (кусочки яблок или сухофрукты), напоминая, что это дары лета и осени, которые мы сохранили.

 Рекомендации для открытого занятия
1.  Индивидуализация: Обязательно дайте слово застенчивым детям.
2.  Демонстрационный материал: Используйте интерактивную доску (если есть) для смены фонов (зима, весна) — это добавит баллов при оценке комиссией.
3.  Речь педагога: Ваша речь должна быть эталоном — спокойная, грамотная, с использованием эпитетов (хрустальная зима, лазурная весна, золотая осень).