Технологическая карта тема "Земля наш общий дом"
материал по окружающему миру (старшая группа)

№

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организовать внимание детей, создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать на тему занятия

Педагог приветствует детей, предлагает встать в круг, показывает глобус: «Что это? На что похожа наша планета? Почему на ней много голубого, зеленого, желтого?» Загадывает загадку: «Ни начала, ни конца, ни затылка, ни лица. Знают все, и млад и стар, что она — огромный шар» (Земля).

Наглядный, словесный.

Дети встают в круг, приветствуют друг друга и педагога, рассматривают глобус, отвечают на вопросы, отгадывают загадку

Глобус, музыкальное сопровождение (звуки природы)

Сформирована внутренняя мотивация к деятельности, дети включены в тему занятия

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Подвести детей к пониманию того, что природе нужна помощь человека

Воспитатель предлагает подойти детям к электронной доске, воспитатель следит за тем чтобы дети не подходили близко к электронной доске. Педагог включает видео (загрязненный лес, мусор на берегу, дым из труб). Задает вопрос: «Что случилось с нашей планетой? Кому нужна помощь? Что мы можем сделать, чтобы Земля стала чище?»

Наглядный, словесный.

Дети смотрят, удивляются, высказывают предположения (люди мусорят, ломают деревья, загрязняют реки). Предлагают варианты помощи

Видеоролик «Планета просит помощи», ноутбук, экран, электронная доска.

Осознание экологической проблемы, желание найти пути решения

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Дать детям знания о ценности воды, воздуха, леса, познакомить с понятием «сортировка мусора»

Педагог рассказывает, используя презентацию: «Зачем Земле вода, воздух, растения? Кто живет в лесу, в пустыне, в Арктике?» Показывает эко-знаки («Не мусорить», «Не рвать цветы», «Экономь воду»). Объясняет, почему важно перерабатывать отходы.

Наглядный, словесный.

Дети слушают, рассматривают изображения, запоминают, задают вопросы, повторяют названия природных зон и эко-знаков

Презентация «Земля — наш дом», экологические знаки на карточках

Дети получили новые знания о ценности природы и правилах поведения

2.3.

Этап практического решения проблемы

Закрепить полученные знания через практическую деятельность, развивать мелкую моторику, связную речь

Педагог предлагает разделиться на подгруппы: одна сортирует «мусор» (карточки: пластик, бумага, стекло), вторая — рисует знак «Берегите планету», третья — придумывает рассказ по картинке «Как мы помогаем природе».

Наглядный, словесный, практический.

Дети сортируют карточки, рисуют, составляют короткие рассказы, взаимодействуют в группе

Коробки с маркировкой (бумага, пластик), карточки-картинки, листы бумаги, фломастеры

Первичное применение знаний, развитие коммуникативных навыков

2.4.

Этап проведения дидактической игры «Экологическая мозаика»

2.4.1.

Организационно-мотивационный этап д/и

Организовать деятельность детей в форме дидактической игры для закрепления экологических правил

Педагог объясняет: нужно взять жетон, назвать правило поведения в природе, получить деталь пазла. Чья команда первой соберет картинку — победит.

Наглядный словесный

Дети слушают, уточняют правила, задают вопросы

Набор жетонов-правил, образец пазла

Готовность к участию в игре.

2.4.2.

Основной этап д/и

Ознакомление с материалом:

Объяснить игровую задачу и правила игры

Педагог повторяет кратко правила: по очереди брать жетон, называть правило (не ломать деревья, не мусорить и др.), получать 1 деталь пазла

Наглядный словесный

Дети слушают, кивают, запоминают очередность

Жетоны с символами

Закреплено понимание правил игры

Выполнение игровых действий

определить очередность хода, проконтролировать выполнение игровых действий

Педагог с помощью считалки определяет очередность. Следит, чтобы дети не подсказывали. При ошибке мягко исправляет. Поощряет правильные ответы.

Наглядный словесный практический игровой

Дети по очереди берут жетон, называют правило (например: «Нельзя разорять гнезда»), получают деталь, собирают пазл

Жетоны, разрезные картинки, стол для игры

Дети выполняют игровые действия, закрепляют экологические правила

2.4.3.

Подведение итогов д/и

подвести итоги игры. Определить победителей

Педагог проверяет собранные картинки, объявляет победившую команду, хвалит всех участников. Спрашивает, что нового узнали. Раздает наклейки «Защитник природы».

Наглядный словесный практический игровой

Дети показывают пазлы, радуются, благодарят друг друга, делятся впечатлениями

Собранные пазлы, наклейки

Положительные эмоции, закрепление успеха, чувство гордости за свои знания

3.

Заключительный этап

Обобщить материал, подвести рефлексию, завершить занятие на позитивной ноте

Педагог говорит: «Ребята, вы сегодня настоящие друзья Земли! Давайте вспомним, что нового узнали? Что понравилось? Какое важное дело мы можем сделать уже сегодня?» Предлагает сделать коллективный плакат «Наша забота о Земле» (как продолжение в свободной деятельности). Прощается.

Словесный

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, прощаются, переходят к рисованию плаката

Глобус, наклейки

Усвоение темы, положительная самооценка, перенос знаний в повседневную жизнь