Технологическая карта интегрированного занятия "Ирбис – редкий житель гор"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

№

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организовать детей в круг. Создать положительный эмоциональный настрой.

Ребята, подойдите ко мне, встаньте в круг. Давайте сегодня поздороваемся необычным способом — по кругу, называя друг друга по имени и выполняя действие. Я начну. (машет рукой) Привет, Маша, я рада тебя видеть! Теперь Маша поворачивается к следующему, машет рукой или выполняет другое действие приветствия и здоровается. (дети приветствуют друг друга по кругу) Молодцы, вы были очень внимательными и дружелюбными.

Коммуникативная игра, беседа, словесный метод, поощрение

Встают в круг; здороваются друг с другом по имени; выполняют действие приветствия; слушают педагога; отвечают на вопросы.

Не требуется.

Дети организованы, эмоционально настроены на занятие, готовы к совместной деятельности.

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Вызвать интерес к предстоящей деятельности через сюрпризный момент.

Создать проблемную ситуацию. Сформулировать проблему в доступной для детей форме. Смотивировать детей на оказание помощи киперу Максу. Подвести детей к выводу о необходимости сначала самим узнать о снежном барсе.

Ребята, посмотрите, что я сегодня нашла у нас в группе. К нам пришло письмо из зоопарка. Как вы думаете, кто мог его прислать? (ответы детей) Это письмо прислал кипер. Кипер — это человек, который ухаживает за животными, кормит их и заботится о них. Хотите узнать, что он нам написал? Тогда слушайте внимательно.

Педагог читает письмо: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам кипер Макс из зоопарка. Совсем скоро к нам привезут нового редкого жителя гор — ирбиса, или снежного барса. Я очень хочу хорошо подготовиться к его приезду и правильно заботиться о нём, но пока почти ничего о нём не знаю. Я не знаю, где он живёт, чем питается, какой он и что помогает ему жить высоко в горах. Пожалуйста, помогите мне узнать о снежном барсе всё самое важное. Очень надеюсь на вашу помощь! Ваш друг, кипер Макс». Ребята, кто написал нам письмо? О ком просит рассказать Макс? Как вы думаете, мы можем помочь ему? А сможем ли мы помочь Максу прямо сейчас, если сами ещё не всё знаем о снежном барсе? Верно, сначала нам самим нужно узнать об этом животном как можно больше. Что именно нам нужно узнать о снежном барсе, чтобы потом помочь Максу? Правильно. Тогда давайте сначала познакомимся со снежным барсом поближе. А теперь возьмите, пожалуйста, стульчики и сядьте полукругом. Сядьте красиво: спину держим прямо, ноги ставим вместе, полной стопой на полу, руки кладём на колени. Слушайте внимательно мой рассказ и смотрите видеоряд, который я вам покажу.

сюрпризный момент, Чтение письма, беседа, проблемные вопросы, словесный метод, поощрение.

Слушают письмо, отвечают на вопросы педагога, формулируют, что нужно узнать о снежном барсе, садятся на стулья.

Письмо от кипера Макса, стулья.

Дети проявляют интерес к сюрпризному моменту, понимают значение слова «кипер», понимают проблему, принимают решение помочь герою, осознают необходимость сначала самим узнать новое о снежном барсе.

Этап ознакомления с материалом

Рассказать детям о снежном барсе как о редком обитателе гор, его внешнем виде, образе жизни, среде обитания и особенностях. Формировать представления о том, почему снежный барс занесён в Красную книгу. Продолжать формировать правильную осанку. Развивать внимание при просмотре видеоряда и слушании рассказа.

Педагог включает познавательный видеоряд о снежном барсе и озвучивает его. Рассказ:

Снежный барс — удивительное и загадочное животное. Его также называют ирбисом. Это старинное название этого животного, которое означало дикую кошку. Позже его стали называть снежным барсом, потому что он живёт на снежных вершинах гор и по своему пятнистому окрасу немного похож на леопарда — крупную дикую кошку, которую тоже называют барсом, хотя они не являются близкими родственниками. Снежный барс живёт высоко в горах Азии — например, в горах Алтая, Саян и Гималаях, потому что там мало людей и других хищников, и ему там спокойно и безопасно. Он выбирает каменистые склоны, скалы и ущелья — узкие проходы между горами. Среди камней снежный барс может спрятаться, а для отдыха находит укромные места, например пещеры. Ирбис — очень красивое и сильное животное. У него густая светло-серая шерсть с тёмными пятнами, поэтому на снегу и среди камней его трудно заметить. Благодаря тёплой шерсти он не мёрзнет даже в холодных горах. У него маленькие уши, которые помогают сохранять тепло, а лапы большие и пушистые, поэтому он легко ходит по снегу и не проваливается. У снежного барса пушистый и самый длинный хвост среди всех кошек, он помогает ему держать равновесие, когда он прыгает по скалам, а в холод он может укрыться им, как тёплым шарфом. Но когда он идёт там, где не нужно держать равновесие, например по более ровной местности, хвост кажется ему тяжёлым, и тогда ирбис берёт его в зубы, чтобы он не мешал. Ирбис — хищник. Он питается горными животными, например дикими козлами и баранами, а также может ловить птиц. Охотится он тихо и осторожно: сначала прячется среди камней, затем подкрадывается и делает быстрый сильный прыжок. Снежный барс — настоящий одиночка. Он сам добывает себе пищу и живёт один, охраняя свою большую территорию высоко в горах от других хищников. Он старается держаться подальше от людей. Снежный барс — очень скрытное и тихое животное. Он не умеет рычать, как тигр или лев, а может урчать и фыркать. Чаще всего он бывает активен утром и вечером, а днём отдыхает в своём укрытии среди скал. А маленькие снежные барсы очень игривые. Они любят играть друг с другом и даже могут кататься со снежных горок, совсем как дети. Снежный барс — не только красивый, но и очень редкий житель гор, поэтому его занесли в Красную книгу России. Это значит, что таких животных осталось мало, и люди должны беречь ирбиса и его дом — горы, чтобы он не исчез совсем. Ребята, вы очень внимательно слушали и много смотрели на доску, поэтому ваши глазки могли устать. Давайте дадим им немного отдохнуть. Отойдите немного назад, встаньте свободно, чтобы не мешать друг другу. Голову держим прямо, шею не двигаем, смотрим только глазами. Зрительная гимнастика:

Посмотрели вверх — вниз,

Влево — вправо, не ленись.

Круг глазами нарисуем

И немного поморгаем.

Глазки крепко закрываем,

До пяти мы посчитаем.

Раз, два, три, четыре, пять —

Можно глазки открывать.

Молодцы, наши глазки отдохнули.

Просмотр познавательного видеоряда, рассказ воспитателя, словесный метод, наглядный метод, художественное слово, физкультминутка.

Смотрят видеоряд, внимательно слушают педагога, выполняют движения физкультминутки, возвращаются на свои места.

Интерактивная доска, ноутбук, колонки, познавательный видеоряд о снежном барсе.

Дети знакомятся со снежным барсом как редким животным, узнают о его внешнем виде, среде обитания, питании и особенностях, активно участвуют в физкультминутке.

Этап практического решения проблемы

Закрепить знания детей о снежном барсе, его среде обитания, питании и особенностях через словесную игру.

Проверить, как дети запомнили содержание рассказа.

Развивать умение отвечать полным предложением, заканчивать фразу по смыслу и составлять связный рассказ.

Мтеперь давайте проверим, хорошо ли мы запомнили то, что узнали о снежном барсе.

Сейчас мы поиграем в игру «Закончи фразу». У меня в руках фигурка ирбиса. Я буду передавать её вам по очереди. У кого в руках фигурка ирбиса, тот и отвечает. После ответа фигурку нужно аккуратно передать следующему. Я буду говорить вам неполные предложения об ирбисе, а вы должны будете вспомнить мой рассказ и догадаться, как их правильно закончить.

Отвечать нужно не одним словом, а полным предложением.

Если мы всё скажем правильно, у нас получится целый рассказ о снежном барсе, и тогда мы точно сможем помочь Максу. Педагог передаёт фигурку ирбиса детям по очереди и начинает фразы. Примеры:

Снежного барса ещё называют…

(Снежного барса ещё называют ирбисом.)

Ирбис живёт высоко…

(Ирбис живёт высоко в горах.)

Снежный барс выбирает для жизни…

(Снежный барс выбирает для жизни скалы, ущелья и каменистые склоны.)

У ирбиса густая светлая шерсть, поэтому…

(У ирбиса густая светлая шерсть, поэтому он не мёрзнет и может прятаться среди снега и камней.)

Большие и пушистые лапы помогают ему…

(Большие и пушистые лапы помогают ему не проваливаться в снег.)

Длинный хвост нужен снежному барсу, чтобы…

(Длинный хвост нужен снежному барсу, чтобы держать равновесие и согреваться.)

Снежный барс питается…

(Снежный барс питается горными животными и может ловить птиц.)

Снежный барс живёт…

(Снежный барс живёт один и охраняет свою территорию.)

Снежный барс занесён в Красную книгу, потому что…

(Снежный барс занесён в Красную книгу, потому что это редкое животное.)

Люди должны беречь ирбиса, чтобы…

(Люди должны беречь ирбиса, чтобы он не исчез.)

Молодцы, ребята. Вы правильно закончили фразы, и у нас получился целый рассказ об ирбисе. Теперь мы точно сможем помочь Максу.

А теперь давайте немного отдохнём и разомнёмся. Встаньте напротив меня так, чтобы не мешать друг другу и всем было меня видно. Давайте превратимся в снежных барсов:

Мы — снежные барсы в горах, (дети встают, руки слегка согнуты)

По скалам шагаем легко. (ходьба на месте)

Тихонько, неслышно крадёмся, (крадущиеся шаги)

Добычу увидеть легко. (смотрят вдаль)

Прыг-скок — через камни и скалы! (прыжки на двух ногах)

Мы ловкие, сильные звери. (выпрямляются, показывают силу)

Хвост помогает держаться, (баланс на одной ноге)

И в холод нам вовсе не зябко. (обнимают себя руками)

Молодцы, а теперь мы снова превращаемся в ребят нашей группы и садимся на свои места.

Словесная игра, беседа, упражнение, вопросы, поощрение, игровая передача предмета.

По очереди принимают фигурку ирбиса, слушают начало фразы, заканчивают предложения полным ответом, передают фигурку следующему ребёнку, составляя связный рассказ об ирбисе.

Фигурка ирбиса.

дети закрепляют знания о снежном барсе, правильно строят полные ответы, составляют связный рассказ по смысловым опорам.

Этап проведения дидактической игры «Подсказки о снежном барсе»

Организационно-мотивационный этап д/и

Создать интерес к дидактической игре через сюрпризный момент. Смотивировать детей на выполнение игровой задачи. Актуализировать правила работы с интерактивной доской.

(неожиданно звучит сигнал) Ребята, послушайте… что это за звук? Похоже, нам пришло сообщение… Ребята, подойдите, пожалуйста, к интерактивной доске, встаньте полукругом так, чтобы всем было хорошо видно, и никто никому не мешал. Посмотрите, у нас появилось уведомление. Это аудиописьмо из зоопарка, видимо, снова от нашего кипера. Прослушаем то, что он нам прислал? Хорошо, давайте я включу, а вы слушайте внимательно. (педагог включает аудио) Текст аудиописьма: «Здравствуйте, ребята! Это снова я, кипер Макс. Спасибо вам за то, что вы решили мне помочь. Я очень переживаю, что не смогу запомнить всё о снежном барсе. Пожалуйста, помогите мне выбрать правильные картинки-подсказки о нём, чтобы я всё запомнил и хорошо подготовился к его приезду в зоопарк. Я очень на вас рассчитываю!» Ребята, что же можно сделать для Макса? (помочь) А как мы можем помочь? (выбрать правильные картинки) А сейчас, когда мы уже знаем о снежном барсе, мы сможем помочь киперу? Я рада, что вы хотите ему помочь, давайте сделаем это с помощью нашей игры «Подсказки о снежном барсе».

Сюрпризный момент, аудиосообщение, беседа, словесный метод, мотивация к игре.

Слушают аудиописьмо, отвечают на вопросы, принимают игровую задачу.

Интерактивная доска, колонки, аудиосообщение.

Дети заинтересованы в игре, понимают её цель и готовы помочь герою.

Основной этап д/и

Ознакомление с материалом:

Объяснить детям правила дидактической игры и способ выполнения игровых действий. Показать образец выполнения задания. Подготовить детей к самостоятельному выполнению игровых действий.

Посмотрите внимательно на экран. Перед вами разные изображения. Вспомните, что мы узнали о снежном барсе, и подумайте, какие картинки к нему относятся. Сначала нужно сказать полным предложением, почему вы выбираете именно эту картинку, и только потом нажать на неё. Сначала я покажу пример. Я вижу картинку моря и горы. Я говорю о том, что выбираю картинку с горами, потому что снежный барс живёт в горах, а не в море, нажимаю на неё, и картинка перемещается и появляется под ирбисом — значит, это правильный ответ. А если бы я нажала на море, картинка бы исчезла, потому что эта картинка не подходит.

Перед тем как начнёте играть, давайте вспомним, какие правила работы с интерактивной доской вы помните. (дети перечисляют правила) Молодцы, ребята, вы назвали все правила, напоминаю, что во время игры подходим к доске по очереди, внимательно слушаем других и не мешаем друг другу, а если нужна помощь, то нужно вежливо её попросить.

Объяснение, показ образца, беседа, напоминание правил, словесный и наглядный методы.

Смотрят на экран, слушают объяснение, вспоминают правила работы с интерактивной доской.

Интерактивная доска, презентация с игровыми слайдами.

Дети понимают правила игры и последовательность выполнения игровых действий.

Выполнение игровых действий

Закрепить знания детей о снежном барсе через выбор подходящих изображений. Развивать умение действовать по правилам, отвечать полным предложением и объяснять свой выбор. Формировать умение внимательно слушать ответы других детей.

Теперь по очереди подходите к доске. Остальные внимательно смотрят и слушают. Кто хочет пойти первым? Что ты выбрал? Почему эта картинка подходит снежному барсу? Что эта картинка помогает нам узнать о снежном барсе? Не забывайте отвечать полным предложением.

Молодцы, вы внимательно думаете, правильно выбираете и объясняете свои ответы.

Дидактическая игра, вопросы, индивидуальная работа, напоминание, поощрение.

По очереди подходят к интерактивной доске, выбирают изображения, объясняют свой выбор полным предложением, слушают ответы других детей.

Интерактивная доска, презентация с игровыми слайдами.

Дети правильно выбирают изображения, связанные со снежным барсом, и аргументируют свои ответы.

Подведение итогов д/и

Подвести итоги дидактической игры. Закрепить представление о том, что выбранные изображения помогают рассказать о снежном барсе. Снять зрительное напряжение через зрительную гимнастику. Организовать переход к заключительному обсуждению.

Ребята, вы отлично справились с заданием. Вы правильно выбрали картинки и помогли киперу Максу запомнить всё самое важное о снежном барсе. Как вы думаете, теперь Макс сможет подготовиться к его приезду в зоопарк? Верно, благодаря вам он теперь знает о снежном барсе намного больше.

А теперь давайте пройдём на ковёр и сядем в круг, чтобы спокойно обсудить наше занятие. Садимся аккуратно, не толкаемся, располагаемся так, чтобы всем было удобно и видно друг друга.

Беседа, поощрение, зрительная гимнастика, организационные указания.

Отвечают на вопрос, выполняют зрительную гимнастику, проходят на ковёр и садятся в круг.

Интерактивная доска.

Дети осознают результат игры, снимают зрительное напряжение, организованно переходят к заключительному этапу.

3.

Заключительный этап

Подвести итоги занятия. Закрепить знания детей о снежном барсе через вопросы. Оценить деятельность детей и вызвать положительный эмоциональный отклик от выполненной работы. Поддержать интерес к дальнейшему знакомству с редкими животными.

Ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались. Кто нам написал письмо? Кому мы помогали? Что нового вы узнали о снежном барсе? Почему снежного барса нужно беречь? Что вам понравилось больше всего? Было ли что-то трудным? Как вы справились?

Молодцы, вы сегодня очень хорошо работали, внимательно слушали, правильно отвечали и помогли Максу. Если вам понравилось занятие — похлопайте в ладоши, а если было немного трудно — потопайте ножками. Я очень рада, что вам понравилось занятие. Теперь вы знаете о снежном барсе и сможете рассказать об этом своим друзьям и родным. Будем дальше узнавать о редких животных, чтобы помогать им и нашим гостям? Здорово! Тогда мы обязательно продолжим узнавать новое.

Итоговая беседа, вопросы, рефлексия, поощрение.

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, оценивают своё участие в занятии.

Не требуется.

Дети называют, что узнали на занятии, выражают своё отношение к выполненной деятельности, проявляют интерес к дальнейшему знакомству с редкими животными.