Сообщение из опыта работы «Роль художественной литературы в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста»
консультация по окружающему миру (старшая группа)

Сообщение из опыта работы

«Роль художественной литературы в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста»

Природа – это чудо, великолепие. Она учит детей образному мышлению, наблюдательности, развивает внимание, творчество, умение быть добрым и ласковым.

Знакомство ребенка с миром природы начинается задолго до того, как он начнет ходить и говорить, дети удивительно внимательно реагируют на явление природы: закапал ли дождик, пошел ли первый снежок, показалась ли первая весенняя травка. Именно поэтому воспитание сопереживания и сострадания должно происходить через формирование системы доступных дошкольникам экологических знаний, которая включает:

• представления о растениях и животных как уникальных и неповторимых живых существах, об их потребностях и способах удовлетворения этих потребностей;

• понимание взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания, приспособленности растений и животных к условиям существования;

• осознание того, что все живые существа на Земле связаны друг с другом сложной системой связей (все друг другу нужны, все друг от друга зависят, исчезновение любого звена нарушает биологическое равновесие) и в то же время каждое из них имеет свою экологическое место, и все они могут существовать одновременно.

Детская художественная литература о природе играет важную роль в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Она помогает детям понять, что природа является непреодолимой силой, которую нужно беречь и уважать. Через прочтение произведений о природе дети узнают о разнообразии растительного и животного мира, о взаимосвязи всех живых существ.

Кроме того, детская художественная литература о природе помогает детям развить экологически целесообразное отношения к природе. Через истории о последствиях небрежного отношения к природе дети осознают, что их действия могут иметь серьезные последствия для окружающей среды. Они учатся принимать ответственные решения, осознавая свою роль в сохранении природы.

Природоведческая книга расширяет представления детей, знакомит с теми явлениями, которые непосредственно воспринять невозможно. С помощью художественной литературы можно узнать о явлениях природы, о жизни растений и животных других климатических зон, уточнить и конкретизировать имеющиеся представления о предметах, явлениях.

Дети получают знания о новых явлениях и приметах природы, которые они не могут непосредственно наблюдать (например, о половодье, ручье, реке, об образе жизни зверей в лесу, на лугу, водоеме, и т. д.). Книги о природе, раскрывая детям явления неживой природы, помогают устанавливать связи и отношения, существующие в природе.

У истоков художественной литературы всегда стоял фольклор. Одним из видов фольклора, который носит природоведческий характер, является детский фольклор. Это, песенки, потешки, заклички - обращение к солнцу, дождю, радуге, птицам, подражание голосам птиц и животных. («Солнышко-ведрышко», «Радуга-дуга», «Дождик-дождик пуще», «Котинька-коток»).

Одним из основоположников детской природоведческой книги считают В. Бианки. Его произведения просты и легки для восприятия, способствуют развитию наблюдательности и любознательности.

В основе каждого рассказа, сказки, созданных В. Бианки, лежат точные факты, научные сведения об окружающей природе. Сказки у Бианки- особенно познавательны, в них всё правда. В этих сказках нет волшебников, фей, злых духов. В них описаны интересные и самые настоящие приключения с птицами, насекомыми, зверями. В каждой сказке рассказано как по-настоящему и по-разному живут, и действуют её герои.

Особую роль в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста отводиться произведениям Е. Чарушина. Большой любитель и знаток природы- писатель и художник одновременно, он создал много простых и ясных образов, сюжетов («Курочка», «Корова», «Про зайчат.», «Лисята», «Медвежата».) «На нашем дворе», «Томка», «Рябчонок», «Волчишко», «Лесная сказка», «Никита и его друзья». Иллюстрации автора к его произведениям, передавая настроение повествования, выделяя главное в ситуации, помогают детям осмыслить повествование, выполняют познавательные, дополняющие и эстетические функции, наряду с текстом формируя систему знаний и представлений детей об окружающем их мире, и тем самым, воспитывают в детях экологически целесообразное отношения к природе.

Детская природоведческая литература полезна в работе с детьми всех возрастных групп. Но нужно умело сочетать художественное слово с непосредственными наблюдениями детей. Чтение небольшого рассказа, сказки может предшествовать наблюдению, помогая вызвать интерес к нему.

Для формирования у детей осознанно правильного отношения к природе, воспитания любви ко всему живому полезно использовать поэзию.

Многие стихотворения посвятил детям Н. А. Некрасов, часть из которых используют в работе с детьми при ознакомлении их с природой.

Таким образом, детская художественная литература о природе играет важную роль в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Она помогает детям развить любовь к природе, формирует их экологическое сознание, участвует в формировании экологических ценностей и норм поведения.