«В гости к Зайчику в зимний лес»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Этап занятия, время

Содержание деятельности воспитателя

Деятельность детей

Методы и приёмы

1. Организационный момент(1-2 минуты)

СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ

Воспитатель собирает детей около ширмы с зимним лесом. Звучит тихая загадочная музыка.

Воспитатель: «Ребята посмотрите, что я нашла сегодня у нас в группе!»

(Подводит к «сугробу»)

Какой большой снежный сугроб!

А из него что-то торчит….

(Показывает торчащие из сугроба длинные уши игрушки)

«Что же это?

Давайте посмотрим вместе!»

Осторожно достаёт игрушку из сугроба.

«Кто это к нам пришёл?» Да это же Зайчик! Он прискакал к нам из зимнего леса в гости».

Дети с интересом подходят, рассматривают,

Эмоционально реагируют на появление игрушки(радуются,

улыбаются).Могут говорить «зая», «ушко».

Игровой, наглядный.

Приёмы: Создание интриги, сюрпризный момент («что в сугробе?»),

Использования неожиданного объекта.

Обоснование:

Мощный, эмоциональный

старт, сразу привлекает внимание всех детей. Создаёт мотивацию для познавательной деятельности.

Речь воспитателя

выразительна и

эмоциональна.

2.Оснавная часть

(8-10 минут)

а) Знакомство с Зайчиком.

Воспитатель сажает Зайчика так, чтобы все дети видели.

«Давайте поздороваемся с Зайчиком! Здравствуй, Зайчик! Ребята посмотрите на него..

Какие у зайчика ушки? (Показывает,

трогает)-

Длинные!

А хвостик?-

Короткий,

маленький комочек.

Шубка у него какая?- мягкая, пушистая.

Зайчик зимой

белый, чтобы его в снегу не было видно»

Показывает картинку подтверждение.

Дети рассматривают игрушку и картинку, могут трогать, гладить зайчик. Повторяют за воспитателем слова : «длинные ушки», «короткий хвостик».

Метод: наглядный,

Словесный.

Приёмы: тактильное обследование,

рассматривание,

называние, приём «погладь»,

повторение.

Методы и приёмы соответствуют возрасту.

Речевые формулы поддержки: «Молодец,

правильно нашёл ушко!»

Логичные и понятные инструкции.

Используется

среда (игрушка, картинка) для организации совместного рассматривания.

б) Игровое упражнение «Зайка попрыгай!»

(Динамическая пауза).

«Наш Зайчик не просто сидит, он любит прыгать.

Давайте покажем, как он

 прыгает!»

Воспитатель ставит зайчика и предлагает детям попрыгать как зайчата.

«Прыг-скок, прыг-скок»

Вот как зайка скачет! А теперь он устал и сел под ёлочкой!»

(Дети приседают)

Дети с удовольствием имитируют прыжки зайчика, затем отдыхают.

Метод: игровой,

Практический.

Приём:

Имитационное

упражнение,

смена активности.

Эмоциональное развитие через движение.

в) Дидактическая игра «Угости Зайку»

«Наш Зайчик проголодался.

Что любят зайчики? Правильно,

морковку!

(Показывает пластиковую морковку) А ещё они зимой грызут кору с деревьев. Давайте поможем Зайчику собрать угощение! Вот

Морковки

Разбросаны на ковре),а вот снежинки (помпы).Давайте соберём  морковки в эту корзину для Зайки, а снежки в эту , чтобы было красиво в лесу».

Дети собирают предметы,

сортируют их (с помощью воспитателя) по разным корзинам.

Игровой,

практический.

г)Творческий момент «Следы на снегу»

«Зайчик оставил нам на прощанье

следы на снегу, Давайте и мы сделаем следы!»

На низкий столик высыпается манка (или мука)

тонким слоем.

Воспитатель показывает отпечаток. Детям предлагается оставить свои следы.

Дети повторяют за воспитателем, проявляют интерес

к происходящему.

Методы познавательного интереса.

Приёмы обеспечивающие уверенность:

«Какой красивый след у тебя получился!»

3. Заключительная часть.

Рефлексия (2-3 минуты)

Воспитатель собирает детей вокруг Зайки.

«Вот и поиграли мы с Зайчиком

- Что мы узнали?

Длинные уши, короткий хвост,

Он любит морковку и умеет прыгать.

Ему пора обратно в зимний лес.

Давайте помашем ему на прощание. До свидания ,Зайка!

Приходи к нам ещё!»

Дети прощаются с игрушкой, машут рукой. Могут рассказывать, что запомнили (с помощью наводящих вопросов).

Методы: Беседа, поощрение.

Приёмы: Подведениё итога,  рефлексия через наводящие вопросы («Какие

ушки?»),ритуал завершения,

благодарность.

Поддержка положительно

Эмоционального контакта до конца.

Закрепление уверенности в своих силах до конца через похвалу.