Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 76 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга

Конспект занятия по познавательному развитиюс детьми с ОВЗ средней группы

«Знакомство Незнайки со свойствами воды»

                                                                Воспитатель: Пыж Нина Анатольевна

Контингент: дети с амблиопией и косоглазием.

Возраст: 4 – 5 лет, средний дошкольный возраст.

Тема: Конспект занятия по познавательному развитию с детьми с ОВЗ средней группы«Знакомство Незнайки со свойствами воды»

Продолжительность: 20 мин.

Технологии: игровая технология, здоровьесберегающая технология.

Цель: Обогащение знаний детей о воде и ее свойствах через экспериментальную деятельность.

Задачи.
Образовательная: учить детей под руководством воспитателя совершать экспериментальную деятельность для выявления свойств воды (жидкость, не имеет формы, цвета, запаха, вкуса), учить выдвигать гипотезы и проверять их правильность в процессе экспериментирования.
Развивающая: развивать мышление, внимание; развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования: умение делать выводы и умозаключения;

Воспитательная:воспитывать бережное отношение к материалам, умение работать по заданному алгоритму, воспитывать внимание, усидчивость, любознательность.

Коррекционные задачи: развитие слухового внимания, зрительной памяти, координации речи с движением, мелкой моторики пальцев рук, обогащение сенсорного опыта, зрительных впечатлений о форме, развитие координации зрительного и двигательного анализаторов.

Словарная работа:

Обогащение: жидкость, бесцветная, отражение.

Активизация: вода, цвет, запах, вкус.

Планируемые результаты: ребенок выявляет свойства воды, в процессе самостоятельного наблюдения.

Предварительная работа: Беседа на тему: «Где живет вода», «Кому она необходима и зачем», «Кто живет в воде». Чтение рассказов о воде, сказок познавательного характера, беседа о воде «Берегите воду», НОД «Путешествие Капельки».

Оборудование:

Демонстрационный: кукла Незнайки, таблицы для каждого этапа для подведения итогов «Свойства воды»: 1. Вода жидкость, не имеет формы 2. Вода прозрачная, бесцветная. 3.Вода не имеет запаха4. Вода безвкусная.

Раздаточный:пластиковые стаканчики, цветные камешки, вода, сок.

Ход  НОД

Воспитатель: Здравствуйте мои друзья всех вас рада видеть я, сегодня вас ждет много интересного.

(звук «как кто – то чихает»)

Воспитатель: Ой, ребята вы слышите, кто- то чихает. Давайте посмотрим. Кто ?

Дети: Это же Незнайка.

Воспитатель: Что случилось у тебя Незнайка?

Незнайка: Скоро мы с друзьями отправляемся по морю в гости к друзьям! Это будет очень весело, но я очень боюсь! Я ведь совершенно ничего не знаю о воде, а в море ее так много! Ребята, скажите, пожалуйста, что мне делать?”

Воспитатель: Ребята, скажите, как мы можем помочь Незнайке?

Дети: Мы можем рассказать ему о воде!

Воспитатель: Правильно, ребята! Но для того, чтобы рассказать Незнайке все о воде, нам нужно провести исследование! А исследования у нас проводят кто?

Дети: Ученые.

Воспитатель: Скажите, чем занимаются ученые?

Дети: Они изучают какие-то предметы, ставят эксперименты, опыты.

Воспитатель: А вы хотите стать учеными?

Дети: Да.

Воспитатель:  А где ученые ставят эксперименты?

Дети: в лаборатории.

 Воспитатель: Тогда давайте мы с вами закроем глаза... Один, два, три... В лабораторию  попади!

Воспитатель: Посмотрите, ребята, как здесь много интересного! Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории? (быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться и соблюдать тишину.)Все запомнили, как нужно вести себя в лаборатории?

Дети: Да.

Воспитатель: Но что бы у нас все получилось, предлагаю сделать гимнастику для глаз.

 (С помощью лазерной указки направленной на зрительные ориентиры.)

Гимнастика для глаз «Кораблик»

По реке плывет кораблик,

Он плывет издалека.

Переводят взор вправо, влево.

На кораблике четыре,

Очень храбрых моряка.

Делают круговые движения

У них ушки на макушке,

У них длинные хвосты.    

Переводят взор вверх, вниз.                          

И страшны им только кошки,

Только кошки и коты.

Закрывают глаза

Воспитатель: Как  здорово Незнайка,  наши глазки  готовы! И сейчас мы как настоящие ученые будем проводить опыты с водой, выясним ее свойства, подходите к столу с цифрой  1.

Опыт № 1 «Вода жидкость, не имеет формы».

Воспитатель:  Возьмите стаканчик с водой и аккуратно перелейте его в пустой стаканчик. Выливайте медленно, чтобы увидеть, как вода течет, льется и растекается. Почему вода переливается из одного стаканчика в другой?

Дети: Потому что она жидкая.

Воспитатель: Совершенно верно. Если бы вода была не жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не смогла бы течь из крана. А поскольку вода жидкая и может течь, то её называют жидкостью.Воду можно налить в любую посуду, в стакан, в тарелку и она будет менять свою форму, то есть растекаться.

Принимать форму того предмета куда мы нальем воду.

А если воду налить на стол, на пол?

Дети: Она будет похожа на лужу. (Демонстрируют  все эти действия с водой).

Вывод: Вода – это жидкость, она не имеет формы. 

Воспитатель вывешивает на доску первую таблицу.

Опыт № 2 «Вода прозрачная, бесцветная».

Воспитатель: Отправляемся в лабораторию, за стол с цифрой 2

У вас на столах стоит по 2 стакана, в одном молоко, в другом вода. Возьмите по одному  цветному  камешку(выбор детей цвета)и положите их в стаканы: один камешек в стакан с водой, а другой – в стакан с молоком.

Воспитатель: В каком из стаканов виден камешек?

Дети: В стакане, где вода.

Воспитатель: Почему? 

Дети: Вода прозрачная.

Воспитатель: А что значит «прозрачная»? (ответы детей).

Воспитатель: Посмотрите внимательно и скажите: какого цвета молоко?

Дети: Белого цвета.

Воспитатель: А цвет воды похож на цвет молока?

Дети: Нет.

Воспитатель: Значит, цвет воды не… белый. Согласны?

Дети: Да.

Воспитатель: Какого цвета  молоко? 

Дети: Белого.

Воспитатель: А можно сказать про воду, что она  белого цвета? 

Дети: Нет, вода  бесцветная.

Воспитатель: Ученые, вы сейчас сделали открытие: вода не имеет цвета, она бесцветна.

Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная перед детьми вывешивается таблица этого свойства.

Опыт № 3 «Вода не имеет запаха».

Воспитатель: Отправляемся в третью лабораторию, за стол с

цифрой 3.

Перед вами стакан с водой и стакан с соком

Возьмите стаканчик с соком и понюхайте его. Имеет ли сок запах?

Дети: Да.

Воспитатель: Чем он пахнет?

Дети: Апельсином.

Воспитатель: А теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода?

Дети: Нет.

Воспитатель: Верно. Какое открытие вы сейчас сделали? 

Дети: Сок пахнет апельсином, а у воды нет запаха.

Воспитатель: Правильно, ребята! Значит можно сделать

Вывод:Вода не имеет запаха! Воспитатель вывешивает на доскутаблицу.

В нашей лаборатории объявляется перерыв

Воспитатель: Предлагаю вам всем мои друзья ученые  встать в круг.

Физминутка

Море очень широко,

(Дети широко разводят руки в стороны.)

Море очень глубоко.

(Приседают, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья,

(Выполняют движение «Рыбка».)

А вот воду пить нельзя.

(Разводят руки в стороны, приподняв плечи.)

Воспитатель: Перерыв закончился, друзья ученые пора возвращаться к нашим опытам проходите за стол с цифрой 4.

Опыт № 4. «Вода безвкусная»

Воспитатель: Ребята, попробуйте воду на вкус. Есть ли у нее вкус?

Дети: Нет.

Воспитатель: А теперь попробуйте сок. Есть ли у него, вкус?

Дети: Да, сладкий.

Вывод: Вода- безвкусная! Давайте мы с вами повторим это слово.

Дети: Безвкусная.

Воспитатель вывешивает  на доскутаблицу.

Воспитатель: Ребята, а кем мы сегодня с вами были?

Дети: Учеными.

Воспитатель: Ребята, а чем мы сегодня занимались?

Дети: Проводили опыты с водой.

Воспитатель: Что было самое интересное?(Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Ну что, Незнайка, узнал что-нибудь нового о воде?

Незнайка: Да! Только это так трудно запомнить.

Воспитатель: А ребята тебе, Незнайка, ещё раз напомнят. Слушай и запоминай: (с опорой на схемы)

1. «Вода жидкость, не имеет формы». 2. «Вода прозрачная, бесцветная».

3«Вода не имеет запаха».4. «Вода безвкусная»

Воспитатель: Ребята, вы сегодня такие молодцы! Ведь вы были настоящими учёными и сделали сегодня много открытий! И теперь каждый из вас может рассказать своим родителям и друзьям о том, что вода… (дети делают выводы)

Незнайка: Спасибо, ребята, теперь я всё знаю о воде, спасибо вам ребята.

Воспитатель: Пора прощаться с Незнайкой.

Дети: До свидания Незнайка.

Незнайка: До свидания ребята!

Воспитатель: Ребята, сегодня было очень увлекательное и интересное занятие. Вы были очень внимательными и усердными, молодцы! Я хочу вам подарить камушки, чтобы вы дома родителям показали опыт с водой.

Пора вернуться в группу!

Литература:

1. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. - М.: Сфера, 2002.
2. Опытно - экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах / сост. Н. В. Нищева. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО" ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2015. - (Библиотека журнала "Дошкольная педагогика").
3. Тугушева Г. П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. / Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова. - СПб, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
4.  Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском садуМ. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Издательский дом «Воспитание дошкольника» Москва 2015.
5. Зрительная гимнастика для детей 2 – 7 лет. Е.А. Чевычелова - – 2-е изд., испр. и доп. Волгоград: Учитель, 2014.
6. Сенсорное развитие дошкольников с нарушением зрения в условиях специального и инклюзивного образования. Тематические и индивидуальные игры. Методическое пособие. Москва: Владос 2017.
7. Технологии коррекционной работы с детьми с нарушением зрения Л.В.Фомичева, А.Н. Кисткина, А.М. Погумирская,  А.Г. Фомичева, Санкт-Петербург: ДЕТСТВО – ПРЕСС 2019.