Проект «Добрые книжки» (взаимодействие с родителями по приобщению детей раннего возраста к чтению художественной литературы)
проект по окружающему миру (младшая группа)

Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы    № 30 имени кавалера ордена Красной Звезды Ю.В. Гаврилова городского округа Сызрань Самарской области, «Детский сад № 7»

Наименование и вид методической продукции:

Взаимодействие с родителями по приобщению детей раннего возраста к чтению художественной литературы в рамках проекта «Добрые книжки»

Ф.И.О. разработчиков:

Мирясова Татьяна Николаевна, музыкальный руководитель,

Бурнаева Вера Михайловна, воспитатель,

СП «Детский сад № 7 ГБОУ СОШ № 30 г.о. Сызрань»

Сызрань, 2026

ВВЕДЕНИЕ

Возрастная группа: дети 2-х – 3-х лет  

Тип проекта: познавательно-речевой, творческий, игровой.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: долгосрочный (сентябрь 2025 г. – январь 2026 г.)

Участники проекта: дети, воспитатели, специалисты, родители. Концептуальная идея: сплотить детей и родителей через совместное прочтение сказок.

Актуальность:  В современном мире, полном стремительных перемен и информационного шума, родители все чаще испытывают дефицит времени, и традиция чтения сказок перед сном, к сожалению, отходит на второй план. Однако именно в раннем возрасте сказки оказывают колоссальное влияние на развитие ребенка: формируют речь, обогащают воображение, развивают эмоциональный интеллект и закладывают фундамент для успешной учебы в будущем.

Работая с детьми раннего возраста, могу сказать, что малыши подвижны и непоседливы и бывает сложно организовать их на какую – либо деятельность, тем более усадить послушать книгу.  В беседах с родителями выяснилось, что, в основном, они понимают ценность книги для разностороннего развития малышей, но испытывают трудности в организации домашнего чтения.

Анализируя текущую ситуацию, мы выявили, что многие родители не могут уделять достаточного внимания совместному чтению с детьми дома из-за занятости и недостатка навыков организации такого времяпрепровождения.

Семейные чтения – та необходимая традиция, которая, к сожалению, в наш информационный век всё больше забывается. У книги появилась масса конкурентов: детские компьютеры, говорящие книги, интерактивные плакаты и другие электронные игрушки, играя с которыми дети могут просто нажимать на кнопки… Однако, именно книга в ее традиционном смысле - лучший друг и помощник.

Поэтому мы совместно с родителями приняли решение объединить усилия для вовлечения детей в мир литературы. Наша работа включала традиционные подходы: ежедневное чтение художественной литературы различных жанров, обсуждение прочитанного и рассматривание иллюстраций в книгах.

Особенно эффективным в работе с родителями оказался метод проектов.

Проблема: недостаточная активность и осознанность родителей в регулярном чтении художественной литературы детям раннего возраста, что снижает эффективность раннего развития речи, воображения и формирования позитивной эмоциональной связи с книгой.

Цель: создать эффективное взаимодействие с родителями для формирования у детей раннего возраста интереса к художественной литературе, способствуя развитию речевых и эмоциональных навыков через совместное чтение.

Задачи:  

1. Познакомить детей с произведениями Ирины Зартайской «Моя мама — самая лучшая», Натальи Карповой «В книге дождики живут», К. Уилсона «Когда медведик спит».

2. Способствовать формированию положительного эмоционального отношения к книгам через доступные, яркие и понятные тексты и иллюстрации.

3. Формировать навыки слухового восприятия и речевого развития.

4. Создать условия для эмоционального и социального взаимодействия через чтение.

5. Способствовать возрождению традиции детского-родительского семейного чтения.

6. Повышать педагогическую компетентность родителей в воспитании детей 2-3 лет  через устное народное творчество;

7. Привлечь родителей к совместной детско-взрослой деятельности.

8. Мотивировать родителей к систематическому чтению художественной литературы детям раннего возраста.

Социальная значимость данного проекта:

- Популяризация семейного чтения. Совместное чтение сближает родителей и детей, стимулирует общение.

- Возрождение традиций домашнего чтения. Родители осознают ценность книги для развития ребёнка и участвуют в совместной работе по приобщению детей к чтению.

Практическая значимость данного проекта:

- Взаимодействие с родителями в рамках проекта способствует формированию у детей раннего возраста устойчивого интереса к художественной литературе через создание благоприятных условий для семейного чтения. Вовлечение родителей в совместную творческую деятельность с детьми.

Предварительная работа: организация выставки книг в групповом помещении Ирины Зартайской «Моя мама — самая лучшая», Натальи Карповой «В книге дождики живут», К. Уилсона «Когда медведик спит».

Взаимодействие с семьей: привлечение родительской общественности для сбора книг для организации выставки в групповом помещении, для изготовления атрибутов к сюжетным играм, играм-драматизациям, дидактическим играм в рамках темы проекта, для изготовления своими руками музыкальных инструментов для сказок», индивидуальные консультации в рамках темы проекта по требованию.

II. Содержательная часть проекта (анализ и описание проектной идеи)

Этапы проектной деятельности:

I. Подготовительный.

1. Выявление проблемы;

2. Анализ, подбор и обобщение информации, методического обеспечения по теме;

3. Разработка плана реализации проекта;

4. Организация развивающей предметно-пространственной среды, отражающей тему проекта, создание дидактического материала по теме.

Проект «Добрые книжки» потребовал от педагогов большой подготовительной работы: изучение ресурсов сети интернет по выбранной теме, изготовление раздаточного материала, подбор литературы, изготовление дидактических пособий.

Для проекта мы выбрали произведения Ирины Зартайской «Моя мама — самая лучшая», Натальи Карповой «В книге дождики живут», К. Уилсона «Когда медведик спит».

Все произведения написаны простым, понятным языком, с короткими предложениями и мелодичным ритмом, что облегчает восприятие малышами. Тексты рассказывают о семье, природе, уюте и спокойствии — темах, которые хорошо воспринимаются маленькими детьми и вызывают у них положительные эмоции. Произведения способствуют развитию речи, обогащению словарного запаса и формированию у детей эмоционального отклика через яркие образы и доброжелательную атмосферу. Иллюстрации помогают удерживать внимание малышей и лучше понимать содержание текста, способствуют развитию воображения. Все книги легко интегрируются в семейное чтение и развивающие игровые занятия, что способствует активному вовлечению детей и родителей.

Таким образом, выбранные произведения максимально эффективно соответствуют задачам проекта — приобщению детей раннего возраста к художественной литературе через доступные и интересные истории.

Для малышей проект начинался с чтения литературного произведения Ирины Зартайской «Моя мама — самая лучшая». В книге присутствуют знакомые детям персонажи, такие как зайчик, медведь и ежик, а также менее известные — например, барсук и рысь. Из этого следует, что детей необходимо знакомить с такими животными не только через картинки, но и с помощью других методов.

Мы осознавали, что при приобщении детей раннего возраста к художественной литературе важно включать игры для развития образного мышления во время бесед, рассматривания иллюстраций и прослушивания подходящих классических пьес. Эти знания закрепляли с помощью потешек, пальчиковых игр, игр с камешками-марблс и иллюстраций.

Педагоги знают, что некоторым детям трудно усваивать устный текст по разным причинам. В таком случае очень эффективна театральная деятельность. Театр для малышей должен быть доступным и понятным, поэтому существуют разные его виды — кукольные, настольные, театр БИБАБО и другие.

Если приобретать готовые театры, обычно персонажи там — из известных сказок. Для современного литературного материала необходимо создавать уникальные театры своими руками. Так, для сказки «Моя мама — самая лучшая» мы придумали необычный вид театра — на шляпе. Совместно с родителями мы украсили его в лесной тематике и связали персонажей, что сделало представление более ярким и запоминающимся.

Для родителей провели мастер-класс «Читаем и играем с малышами», где познакомили с различными видами театров. На практике показали, как можно включать различные игры и упражнения во время чтения детской литературы.  Например, с помощью музыкальных инструментов показать характер персонажей. С помощью дыхательных голосовых, пальчиковых игр изобразить нужное действие в сказке.

Пригласили родителей на совместный показ спектакля «Моя мама лучше всех» с помощью настольного театра-шляпы. Ребята сопровождали театральную постановку танцевальными номерами, песенками, оркестровкой, а родители в ролях читали сказку.

Для знакомства детей раннего возраста с книгой Натальи Карповой «В книге дождики живут» было создано яркое наглядное пособие в форме большой тучи. В книге собрано более десятка стихотворений о дожде, каплях и тучах, которые превращают знакомое погодное явление в волшебный мир сказок: дождь может убаюкать, а может побудить выйти на улицу; капли превращаются в фонтаны, а тучи — ведут разговоры. Пособие «Тучка» хранит множество секретов — каждая капелька сопровождается символической иллюстрацией, связанной с увлекательной игровой деятельностью.

В процессе работы с пособием малыши учились воспринимать поэзию, развивали воображение и эмоциональную сферу. Для родителей воспитанников был проведён мастер-класс, посвящённый знакомству малышей и их родителей с книгой Натальи Карповой «В книге дождики живут» с использованием наглядного пособия «Тучка». Родители получили знания о том, как совместное чтение способствует интеллектуальному развитию ребёнка и укреплению семейных отношений.

В рамках проекта «Добрые книжки» педагоги и родители детского сада активно взаимодействуют, создавая уникальные мероприятия для привлечения внимания детей к книге. Одним из ярких примеров такого сотрудничества стал мастер-класс по книге К. Уилсона «Когда медведик спит». На его основе был разработан настольный театр-берлога, который позволил детям ощутить себя героями сказочной истории.

Родители выступили в роли рассказчиков, а педагоги показали кукольный спектакль. Дети активно вовлекались в представление, сопровождая его танцами и музыкальными импровизациями. Такое совместное творчество способствовало глубокому пониманию сюжета и развитию творческих навыков малышей.

Знакомство с качественной детской литературой играет важную роль в развитии ребёнка: оно стимулирует эмоциональный интеллект, расширяет словарный запас и развивает воображение. Книга «Когда медведик спит» наглядно демонстрирует, как современные произведения вдохновляют и радуют малышей.

Каждый ребёнок становится активным участником сказки: они поют колыбельные, помогают героям преодолевать трудности, узнают новых животных и воспроизводят повадки персонажей. Всё это создаёт атмосферу волшебства и радости, превращая знакомство с книгой в незабываемое событие.

Конечно, механизм реализации проекта был многосторонним и интегрированным во все образовательные области:

Итоги реализации проекта:

- Повышена мотивация родителей к совместному чтению с детьми, что способствовало укреплению эмоционального контакта в семье.

- Установлены стабильные каналы коммуникации с родителями (встречи, консультации, мастер-классы), благодаря которым родители получили методическую поддержку и рекомендации по развитию читательской культуры у малышей.

- Создана библиотека рекомендованных детских книг, позволяющая родителям выбирать и использовать качественную художественную литературу для развития детей.

- Отмечен положительный динамический эффект в речевом и эмоциональном развитии детей, участвовавших в проекте.

- Повышена осведомлённость родителей о важности чтения в раннем возрасте как фундаменте для успешного дальнейшего обучения и развития ребёнка.

Подводя итоги реализованного проекта «Добрые книжки», мы отметили повышенную активность наших родителей на всех этапах работы. Не было отказов или нежелания! В результате проекта значительное число детей впервые проявили интерес к художественной литературе, что способствует развитию их воображения и речи. Малыши научились обращать внимание на иллюстрации, узнавать героев.

Проект «Добрые книжки» успешно реализован и показал, что при систематическом подходе даже самые маленькие могут приобщиться к миру художественной литературы. В дальнейшем планируется расширение библиотеки и внедрение новых форм взаимодействия с книгой.

Список литературы

1. Бердникова Ю. Л. Воспитание сказкой. Книга для вдумчивых родителей. – 2023. –
2. Ельцова О. М. Формирование интереса дошкольников к детской художественной литературе в соответствии с ФОП ДО: парциальная программа. 2—7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2025. — 96 с.
3. Литвинова О.Э.  Речевое развитие детей раннего возраста 2 - 3 года. Восприятие художественной литературы. Конспекты занятий. Часть 2. – СПб.: ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2022 – 144с.
4. Кириллова Ю.В. Игровое взаимодействие родителей и детей раннего и дошкольного возраста в ДОО. -– СПб.: ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2016
5. Формирование интереса к книге и чтению у детей раннего возраста. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.bibliofond.ru/detail.aspx?id=649157