МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

Детский сад №15

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Развитие речи детей через познавательно - исследовательскую деятельность с использованием методики А. И Савенкова».

Направленность программы: естественнонаучная

Уровень программы базовый

Возраст обучающихся: 5 – 6 лет.

Срок реализации программы 1 год, 34 часа

Составитель воспитатель:

Жибинова Елена Анатольевна.

Курагино

2026

Комплекс основных характеристик программы.

1. Пояснительная записка.

Дополнительная общеразвивающая программа «Развитие речи детей через познавательно - исследовательскую деятельность с использованием технологии А. И Савенкова» (далее - Программа) имеет естественнонаучную направленность, рассчитана на детей дошкольного возраста, реализуется на базе МБДОУ Курагинский детский сад № 15.

Программа разработана на основе нормативно - правовых документов:

- Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от N 273-ФЗ.

-Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. N 678-р);

-Приказа Министерства просвещения Российской Федерации № 629 от 27 июля 2022 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

-Письма Минобрнауки России от 18 ноября 2015 года № 09-3242

«Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)».

-Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015год № 996-р

-«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до2025 года».

-Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации #1075;. Москва «Об утверждении СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Направленность Программы: естественнонаучная, так как ориентирована на формирование у детей целостной научной картины мира, интереса к научно-исследовательской деятельности, приобретение ими знаний и навыков для изучения окружающей среды, объектов и явлений живой и неживой природы, а также взаимосвязей между ними.

Новизна Программы заключается в том, что дети научаются обобщать полученные разрозненные данные, стимулируют речевую активность, инициативу и самостоятельность. Научить ребенка смело высказывать свои определения — очень важная задача обучения. Без этого всякая дальнейшая работа в этом направлении будет существенно осложнена.

Актуальность Программы предлагаемая Савенковым А.И. методика проведения исследований в детском саду позволяет включить ребенка в собственный исследовательский поиск на любых предметных занятиях. Она рассчитана не только на то, чтобы обучать детей простым вариантам наблюдения и экспериментирования, но и активно стимулирует развитие связной речи, обогащение словаря.

Отличительная особенность Программы.

Программа носит познавательно-игровой характер и предполагает постоянную смену деятельности: от простых опытов до исследовательских экспериментов.

В ходе разработки данной Программы были подробно изучены методические материалы: А.И. Савенков «Исследовательские методы обучения в дошкольном образовании».

Содержание Программы

Методика А. И Савенкова, предлагает постигать новое, проводя собственные исследования – наблюдая, ставя эксперименты, делая на их основе собственных суждений и умозаключений, чем получать уже добытые кем-то знания в «готовом виде» а, следовательно, создает условия для формирования предпосылок функциональной грамотности (развитие устной и письменной речью, как средством взаимодействия между людьми), позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе. Методика А. И Савенкова поможет ребенку в освоении разделов школьной программы, как окружающий мир.

Адресат Программы: дошкольники в возрасте 5- 6 лет.

Данная Программа направлена в большей степени на развитии познавательной активности, мышления, наблюдательности, формирования естественнонаучных представлений, поэтому нужно знать психолого- педагогические особенности данных психических процессов данного возраста. Для обучения рекомендуется принимать дошкольников 5-6 лет, любящих заниматься экспериментированием, проявляющих интерес к сбору информации. В возрасте 6 лет достигается произвольность психологических процессов: внимания, памяти, восприятия. Главное в возрасте 6 лет – это их познавательное развитие, расширение кругозора.

Программа предназначена: как для девочек, так и для мальчиков; предварительная подготовка для обучения и развития по данной программе не требуется; состав групп – дети одного возраста.

Количество обучающихся в группе от 6 до 10 человек включительно.

Форма обучения.

Программа реализуется в очной форме.

Срок реализации Программы и объем учебных часов: 1 год, 34 часа, 34 недели.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 часу (академический час 30 минут).

2. Цель и задачи Программы

Цель: развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством включения в познавательно - исследовательскую деятельность по методике А.И. Савенкова.

Задачи:

1. стимулировать речевую активность, связную речь, высказывание детьми своих мыслей и предположений;
2. научить детей делать выбор; планировать свою деятельность, формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения;
3. научить детей внимательно слушать, высказываться;
4. создать условия для формирования предпосылок функциональной грамотности (развитие навыков анализа, синтеза, обобщения, классификации);
5. способствовать формированию у детей навыков работы в команде;
6. развивать способности у обучающихся: мышление, внимание, наблюдательность, воображения, память, мотивацию к дальнейшему изучению данного предмета.
7. воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам.
8. воспитывать и развивать личностные качества – трудолюбие, ответственность, коммуникабельность и целеустремленность.

3. Содержание Программы Учебный план

Содержание учебного плана

Раздел 1. Свойства бумаги и ткани (10 часов)

Теория: «Знакомство с методикой А.И. Савенкова». От куда берется бумага? Свойства и виды ткани.

Практика: «Какая она - бумага?», «Сравнение бумаги и ткани». Форма контроля: наблюдение, устный опрос.

Раздел 2. Три состояния воды (12 часов)

Теория: Основные свойства воды: прозрачность, текучесть, изменение формы, в зависимости от температуры окружающей среды. «Пар – это тоже вода?», «Замёрзшая вода». «Круговорот воды в природе»

Практика: Проведение опытов «Свойства воды. Очищение воды», «Что бывает с паром при охлаждении?», «Свойства снега», «Свойства льда».

Форма контроля: устный опрос, промежуточная аттестация.

Раздел 3. Полезные ископаемые (10 часов)

Теория: Подземная кладовая «Удивительная почва», «Эти обыкновенные необыкновенные камни».

Практика: экспериментальным способом выявление свойств песка, глины.

«Что скрывают камни», «Вулканы», «Магниты».

Форма контроля: устный опрос, итоговая аттестация. Открытое занятие для коллег и родителей.

4. Планируемые результаты Программы.

Личностные результаты:

• принимают социальную роль обучающегося;
• соблюдают правила поведения при проведении опытов с целью сохранения здоровья и имущества;
• сформированы основы экологической культуры, ценности природного мира.

Метапредметные результаты:

• дети участвуют в экспериментальной деятельности, умеют работать с карточками и по алгоритму А.И. Савенкова, проявляют речевую активность, договариваются, высказывают свои мысли и предположения, отвечают на вопросы воспитателя;

-дети доказывают свой выбор; многие научились планировать свою деятельность, формулировать суждения; отстаивать свою точку зрения

-наблюдаются навыки конструктивной работы в команде;

• ребёнок способен к активной познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в предложенных источниках информации;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач;
• умение соблюдать последовательность выполнения задания, работать по предложенному плану;
• оценивать правильность выполнения действия, анализировать;
• умение замечать, воспринимать и анализировать изменения в природе.

Предметные результаты:

- получены основные и базовые представления о свойствах воды, тканях и бумаге, полезных ископаемых.

Раздел 2

Комплекс организационно - педагогических условий

1. Календарный учебный график

2. Условия реализации Программы

Материально – техническое обеспечение.

Материально-техническое обеспечение:

Для обучения по данной Программе используется групповое помещение, оснащённое доской, столами, стульями для обучающихся, преподавательским компьютером, телевизором, шкафом для хранения ёмкостей и предметов для опытов, дидактических пособий.

Перечень материалов, необходимых для занятий: образно- символический материал (карточки), ёмкости разного размера, пипетки, лупы, краски, халаты, шапочки, наглядно-демонстрационный материал(схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов).

Информационное обеспечение. Учебные мультфильмы по изучаемым темам

Кадровое обеспечение. Данную программу реализует воспитатель с высшим педагогическим образованием.

3. Формы аттестации и оценочные материалы.

Для определения результативности освоения Программы с целью отражения достижений цели и задач, проводятся промежуточная и итоговая аттестации. Дети, обучающиеся по данной Программе, проходят аттестацию два раза в год:

• аттестация в середине образовательного процесса (февраль);
• аттестация по завершению Программы (май).

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов.

А.И. Савенков в качестве показателей результативности познавательно- исследовательской деятельности выделяет умения: видеть проблему, умение формулировать и задавать вопросы, выдвигать гипотезу, делать выводы и умозаключения, доказывать и защищать свои идеи, а также самостоятельно действовать в процессе исследования.

Формы отслеживания и фиксации: наблюдения воспитателя, с фиксированием в дневнике наблюдений; журнал посещаемости; устный опрос анкетирование и беседы с родителями воспитанников, листы промежуточной и итоговой аттестаций.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов. Образовательные результаты, в соответствии с целью Программы, демонстрируются в следующих формах: творческие и практические работы, конкурсы, рабочие просмотры, готовые работы, открытые занятия.

Оценочные материалы.

В опытно-экспериментальной работе опирались на показатели познавательно-исследовательской деятельности определенные А.И. Савенковым, дополнив критериями и уровнями исследовательской деятельности у старших дошкольников, определяя тем самым степень сформированной познавательной активности в исследовательской деятельности. К критериям сформированной познавательной активности в исследовательской деятельности отнесли: знаниевый, оценочный и деятельностный. Итоговые и промежуточные аттестации могут быть представлены в виде общего балла (знаниевый-1 балл, оценочный - 2 балла, деятельностный - 3 балла). Результаты аттестации отражаются в аттестационных листах ( Приложение 2).

Формы контроля могут быть индивидуальными или групповыми: устный опрос, тестирование, творческая практическая работа.

Оценка образовательных результатов осуществляется в ходе наблюдения, выполнения практических работ, защиты творческих работ. Достижение результатов обеспечивается за счет различных компонентов образовательного процесса.

4. Методические материалы.

Гибкая форма организации экспериментальной деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, здоровье, настроение, уровень установления причинно-следственных связей, выявления закономерностей и другие факторы. Состав группы одновременно работающих детей может меняться в зависимости от вышеуказанных причин. Поисково-исследовательская деятельность со взрослыми должна придать импульс свободной самостоятельной деятельности детей, активизировать их собственные «изыскания» за пределами занятия (в детском саду – уголок опытов, детская лаборатория и дома).

Методы обучения:

• словесные (рассказ, беседа, речевая инструкция, устное изложение, объяснение нового материала и способов выполнения задания, объяснение последовательности действий и содержания, обсуждение, педагогическая оценка процесса деятельности и ее результата);

• наглядные (показ видеоматериалов, презентаций и иллюстраций, показ педагогом приёмов исполнения, показ по образцу, демонстрация, наблюдения за предметами и явлениями окружающего мира, рассматривание фотографий, слайдов);

• практические (упражнения на развитие моторики пальцев рук - устные и письменные упражнения, практические работы);
• проблемно-поисковые (создание проблемной ситуации, выдвижение гипотезы, поиск информации в сети интернет, спроси у взрослого, коллективное обсуждение, обобщение информации);
• методы самостоятельной работы и работы под руководством педагога.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, мотивация.

Формы организации образовательного процесса: коллективная, групповая, индивидуальная.

Формы организации учебного занятия.

При реализации данной Программы используются самые разнообразные формы занятий по каждой теме, применяются различные методы организации деятельности обучающихся:

• беседы, на которых излагаются теоретические сведения, иллюстрируются различными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами;

наблюдение (применяется при изучении какого-либо объекта, предметов, явлений);

• практические занятия, где дети принимают участие в проведении простейших опытов;
• занятие – демонстрация, занятие – практикум, занятие с дидактической игрой, лаборатория;
• участие в конкурсах.

Педагогические технологии.

В ходе реализации Программы используются различные педагогические технологии.

Для изучения нового материала и обобщения применяется технология коллективного взаимообучения. Эта технология, как и любая технология коллективных занятий, требует наличия развитых общеучебных умений и навыков обучающихся и умений работать в парах сменного состава.

Для решения задач сохранения и укрепления здоровья обучающихся, особенно при работе на компьютере, используются здоровьесберегающие технологии (применение гимнастики для глаз, различные физкультминутки).

Алгоритм образовательного занятия (структура):

1. организационный этап (создание эмоционального настроения в группе);
2. мотивационный этап (введение в тему занятия, пояснение тематических понятий, выяснение исходного уровня знаний детей по данной теме);
3. практический этап (поиск новой информации, проведение опытов);
4. рефлексия (подведение итогов, обобщение, анализ результатов опытов).

Дидактические материалы:

• аудиозаписи;
• видеозаписи, учебные видеофильмы;
• дидактические пособия: практические задания, упражнения, раздаточный материал; инструкционные, технологические карты; вопросы и задания для устного опроса, тесты;
• тематические подборки материалов, стихов;
• схематический или символический: рисунки, шаблоны.

5. Список литературы

Литература для педагогов, детей и родителей

1. Дыбина О. В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.
2. Ковинько Л. Секреты природы – это так интересно! – М: Линка-Пресс, 2004. – 72с.

3 Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова «Организация экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет.

4. Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 80с.
5. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. / Под общ. Ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 64с.
6. Рыжова Н. «Игры с водой и песком»
7. Рыжова Н. «Опыты с песком и глиной»
8. Савенков А.И. «Исследовательские методы обучения в дошкольном образовании»/ Савенков А.И.// «Дошкольное воспитание» - № 4 2006г. – с.10.
9. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения дошкольников. – Самара: издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010. – 128с.
10. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность для среднего и старшего дошкольного возраста»

Рабочая программа на учебный год

Приложение 2