Конспект занятия . Я человек. Средняя группа
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 29 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности  по познавательно-речевому развитию детей  Кировского района Санкт-Петербурга

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Тема: «Я — человек»

Возраст: средняя группа (4–5 лет).

Воспиатель: Харлашева

Ирина Юрьевна

Высшая квалификационная категория.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Цель:   Сформировать у детей представление о себе как о человеке: понять, что у каждого есть тело, узнать его основные части и их назначение, научиться видеть сходства между людьми и отличать человека от животного.

Задачи

Образовательные:

• Уточнить и обобщить знания о частях тела человека и их назначении; закрепить понятия «человек» (один) и «люди» (много).

Развивающие: 

• Развивать умение соотносить слова и действия (в физкультминутках, пальчиковых играх); активизировать словарь (голова, туловище, руки, ноги, пальцы, шея, лоб, брови, ресницы и т. д.).

• Учить связывать  части тела с их функциями, развивать фразовую речь.

• Упражнять в образовании множественного числа существительных.

Воспитательные: 

• Воспитывать бережное отношение к себе и своему телу; формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Материалы и оборудование

• картинки с изображениями людей разного возраста и пола;
• кукла (мальчик/девочка);
• небольшие зеркала (по количеству детей или 1 на двоих);
• карточки с действиями (рисовать, прыгать, есть, слушать и т. п.);
• мяч для дидактической игры.

Ход занятия

1. Организационный момент (3–4 минуты).  Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой, включить детей в совместную деятельность.

Воспитатель собирает детей в круг.

Воспитатель: «Ребята, давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом.

Доброе утро, глазки! (касаются глаз)

Доброе утро, ушки! (касаются ушей)

Доброе утро, ручки! (показывают руки)

Доброе утро, ножки! (показывают ноги)

Мы рады видеть друг друга!»

Затем воспитатель предлагает детям улыбнуться соседу справа и слева, сказать ему: «Я рад тебя видеть!».

2. Мотивационный момент и постановка проблемы (4–5 минут)

Воспитатель: К нам в гости    пришла кукла, Катя. Она «перепутала» и не может вспомнить, чем человек отличается от других существ.

Кукла Катя: «Я так спешила к вам, что всё забыла! Помогите мне вспомнить: я человек или, может быть, я кошечка? У меня есть голова, глаза, нос… Но ведь у кошечки тоже есть глаза и нос!»

Воспитатель поддерживает интригу: «Давайте поможем Кате всё вспомнить и разобраться!»

3. Основная часть (15–20 минут)

Беседа «Кто мы такие?»

Воспитатель: «Посмотрите друг на друга. Кто вы? (Дети: „Мы дети!“)

А если сказать одним словом про каждого из нас? („Человек!“)

 А когда нас много, как мы скажем? („Люди!“)»

Воспитатель показывает картинки: один человек, семья, группа детей. Дети учатся различать «человек» и «люди».

Игра «Покажи и назови»

Воспитатель называет часть тела, дети показывают её на себе и называют вслух.
Примеры: «Покажите голову. Покажите плечи. Покажите локти. Покажите колени».

Работа с зеркалами

Дети берут зеркала (или садятся парами и смотрят друг на друга).

Воспитатель: «Рассмотрите своё лицо. Что есть у каждого из нас на лице? (Глаза, нос, рот, уши, брови, ресницы.) Для чего нам нужны глаза? (Чтобы видеть.) Для чего нос? (Чтобы дышать и чувствовать запахи.) Для чего уши? (Чтобы слышать.)»

Каждый ребёнок называет 1–2 части лица и их функцию.

Физкультминутка «Что умеет наше тело» (2–3 минуты)

Что такое наше тело?
Что оно умеет делать?
Улыбаться и смеяться,
Прыгать, бегать, баловаться…
Наши ушки звуки слышат.
Воздухом наш носик дышит.
Ротик может рассказать.
Глазки могут увидать.
Ножки могут быстро бегать.
Ручки всё умеют делать.
Пальчики хватают цепко
И сжимают крепко-крепко.

Дети выполняют движения по тексту.

Дидактическая игра «Что делает наше тело?» (с карточками)

На карточках - действия: «рисует», «прыгает», «слушает музыку», «пьёт воду», «смотрит мультик» и т. п. Ребёнок берёт карточку, показывает действие и говорит: «Мои руки умеют рисовать», «Мои ноги умеют прыгать» и т. д.

Сравнение человека и животного (на примере куклы/игрушки)

Воспитатель приносит мягкую игрушку (кошку, собаку или показывает картинку).

Воспитатель: «У кошки тоже есть голова, глаза, уши, нос.

- Чем она похожа на человека? (Есть голова, тело, лапы/ноги.)

- А чем отличается? (Кошка ходит на четырёх лапах, у неё есть хвост, она не умеет говорить словами, её тело покрыто шерстью, а у человека — кожей.)»

Кукла Катя благодарит детей: «Теперь я точно знаю: я — человек!»

Дидактическая игра с мячом «Один — много»

Воспитатель бросает мяч ребёнку и говорит: «Один нос». Ребёнок возвращает мяч и говорит: «Много носов». Аналогично: глаз - глаза, ухо - уши, рука - руки, нога - ноги, палец- пальцы.

4. Заключительная часть (3–5 минут)

Воспитатель подводит итоги:

«Сегодня мы с вами узнали, что все мы — люди. У каждого из нас есть тело, голова, руки и ноги. Наше тело умеет многое: слышать, видеть, бегать, рисовать, обнимать и улыбаться. Давайте ещё раз скажем: „Я — человек, и я умею…“»

Дети по очереди заканчивают фразу: «Я умею бегать», «Я умею обнимать маму», «Я умею слушать сказки» и т. д.

В завершение дети дарят кукле Кате коллективную аппликацию «Весёлые человечки» (заранее подготовленные заготовки: круги-головы, овалы-туловища, полоски-руки и ноги; дети собирают фигурку и приклеивают).