"От семечка к результату:проект как основа современного трудового воспитания дошкольников"
презентация к уроку по окружающему миру (подготовительная группа)

Добрый день, ув. коллеги.

 Я хочу поделиться опытом организации долгосрочной трудовой деятельности дошкольников через реализацию практико-ориентированного проекта «От семечка к ростку» (посадка семян дома с родителями, перенос в группу и последующий уход), а также доказать эффективность данного подхода в формировании осознанного отношения к труду.

Тема: «От семечка к результату: проект как основа современного трудового воспитания дошкольников» (СЛАЙД №1)

 Цель: продолжать формировать у детей системные представления о росте и развитии растений, их значении для человека и окружающей среды через организацию самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

     -    познакомить детей с многообразием семян

• развивать наблюдательность, любознательность, интерес к опытной и исследовательской деятельности
• поддерживать освоение умений сотрудничества в совместном труде
• воспитывать  ответственность, добросовестность
• вовлекать родителей в образовательный процесс как равноправных партнеров. (СлАЙД 2)

   Я столкнулась с тем, что трудовые поручения в традиционной форме (дежурство в уголке природы) перестали вызывать у моих воспитанников 6–7 лет эмоциональный отклик. Не работало ни «надо», ни «потому что я сказала». Тогда я решила перенести точку входа труда из группы в семью.

    И я начала работать на  данным проектом.  Но не просто «посадили-полили».

«Ребята, мы уже не первый раз сажаем огород на окне. Мы знаем, как поливать, рыхлить. Но в этот раз всё будет по-настоящему волшебно!

   Помните Чиполлино? В сказке у каждого овоща был свой характер: храбрый лук, застенчивая редиска, важный помидор... А давайте представим, что у наших растений тоже есть характер! Может быть, наш лучок вырастет таким же смелым защитником, как Чиполлино? А укроп — стройным и прямым, как солдатик?

   Мы не просто вырастим урожай. Мы создадим настоящий "Театр на грядке"! Будем наблюдать за растениями и отмечать: кто первым проклюнулся (самый смелый?), кто тянется выше всех (любопытный?), а кто, наоборот, медлит (задумчивый?). А в конце проекта поставим настоящий спектакль про то, как рос наш огород, где каждый овощ сыграет сам себя!» (СЛАЙД 3)

  На втором этапе была работа с родителями.  В чате задала вопрос : «Как вы думаете, смогут ли наши дети вырастить что-то живое от начала до конца, если мы, взрослые, будем только помогать, а не делать за них?»

    Родители загорелись. Мы договорились: дома с мамой и папой ребёнок самостоятельно (под контролем) сажает семена в свой индивидуальный стаканчик. Подписывает его. Приносит в группу. (СЛАЙД №4- 5-6-7)

   Когда ребёнок принёс свой стаканчик, это перестало быть «общим растением группы». Это стало МОИМ ростком. Здесь включился главный психологический механизм — ответственность за личный вклад.

  Дети расставляли стаканчики на стеллаже. Каждый знал свой. И тут возникла проблемная ситуация: растения разные, уход нужен разный. Кто-то принёс укроп, кто-то — помидор , кто-то — баклажан. Так я даю опять задание родителям, чтобы они нашли  интернете, сделали памятку как ухаживать за растением, которое выбрал ребенок. (СЛАЙД №8)

Итак ….Мы не просто поливали.

 Каждый ребенок все свой  «Дневник наблюдений» (СЛАЙД №9)

Но это был не всегда   скучный рисунок.  Мы измеряли высоту линейкой LEGO (сколько кубиков в высоту), простой линейкой, карандашами, лентами…..ребята сравнивали и считали сколько сантиметров выросло за выходные?  (СЛАЙД №10-11)

   Ребята не просто посадили семена — они вырастили настоящую историю! Они придумывали сказки и рассказы  про свои грядки. А чтобы зрители не скучали, надели маски овощей — и оживили этих героев. Так огород превратился в театр, где у каждой морковки и огурца появился свой характер и приключения».

(СЛАЙД №12)

В процессе реализации проекта все время возникали новые идеи

Так  эту историю мы с ребятами превратили в настоящую настольную игру-ходилку. «От семечка к ростку. Путешествие на огород». Мы  нарисовали поле  и вместе  придумывали каждый шаг на нем: сначала это спящее в земле семечко, потом  первый листочек, борьба с сорняками и, наконец, долгожданный росток под солнцем. Мы рисовали красочные клеточки, придумывали сюрпризы и препятствия. Каждый из нас вложил в игру частичку своей фантазии.

 (СЛАЙД №13)

   Трудовое действие (полив, рыхление) стало средством, а не целью. Целью было увидеть, вырастет ли мой росток быстрее, чем у Маши.  ( СЛАЙД №14)

   Итог труда: дети просили лейки, спорили о том, сколько воды лить, обсуждали, почему у  Артема  лист пожелтел. Это была живая, настоящая работа.

  Труд перестал быть отдельным занятием. Труд стал образом жизни группы.

 ИТОГИ И РЕЗУЛЬТАТЫ

Дети

Мы получили не просто рассаду. Мы получили изменение поведения:

· Дети начали замечать проблемы. Если растение стояло сухое, они не ждали дежурного. Они сами шли за водой.

· Появился словарь трудовых действий: «рыхлить», «опрыскивать», «дренаж».

· Самое главное — появилась гордость. Когда к нам в группу заходили малыши, мои воспитанники с важным видом рассказывали: «Это мой горох. Я сам сажал». (СЛАЙД №15)

  Но держать растения в "квартирных условиях" вечно нельзя — им нужно расти на воле. И вот настал день переезда. Мы вышли на огород, вскопали грядки и с большой осторожностью, чтобы не повредить корешки, "переселили" нашу рассаду. Руки были в земле, лица — счастливые. Мы своими руками посадили огород!» (СЛАЙД №16)

  На этом наша работа не заканчивается. Теперь у нас новое задание на лето: мы будем возвращаться на огород, чтобы ухаживать за растениями. Поливать их, полоть сорняки и смотреть, как наливаются плоды. Мы поняли, что вырастить овощи — это труд, но он очень радостный. Ведь когда созреет первый помидор, мы скажем: "Это выросло благодаря нам!"

Родители

Обратная связь: «Я не думала, что мой сын способен три недели помнить, что нужно поливать цветок».

  У родителей сломался стереотип о том, что дошкольник — несмышленыш. Они увидели потенциал своих детей.

Я получила готовый, живой уголок природы, за которым не нужно заставлять ухаживать. Уход стал внутренней потребностью детей.

Уважаемые коллеги!

Трудовое воспитание сегодня — это не подготовка к Повару или Дворнику. Это воспитание Человека, который умеет договариваться, ценить чужой труд и не боится испачкать руки. Если ребенку интересно — он запомнит это на всю жизнь.

Давайте разрешим детям делать! Давайте доверять им настоящие дела и верить в их силы.

Спасибо за внимание! (СЛАЙД №17)

https://cloud.mail.ru/public/mxR9/qz6V8BvZT