Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром с использованием дидактической игры на липучках «Разложи овощи и фрукты по корзинкам» для детей 2-3 лет
план-конспект занятия по окружающему миру

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром с использованием дидактической игры на липучках «Разложи овощи и фрукты по корзинкам»

Возраст детей: 2–3 года (третий год жизни).
Образовательная область: познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром).
Интеграция областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Форма проведения: подгрупповое (2–3 ребёнка) или индивидуальное.
Длительность: 8–10 минут.

Цель: формировать у детей первоначальные представления об овощах и фруктах, умение различать их по внешнему виду и месту произрастания.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с понятиями «овощи» и «фрукты»;
• учить узнавать и называть знакомые овощи (морковь, огурец, помидор, капуста) и фрукты (яблоко, груша, банан, апельсин);
• формировать представление о том, что овощи растут на грядке, а фрукты — на дереве;
• закреплять сенсорные эталоны (цвет, форма, величина).

Развивающие:

• развивать мелкую моторику, координацию движений пальцев, щипковый захват;
• развивать внимание, память, наглядно-образное мышление;
• стимулировать речевую активность, обогащать активный и пассивный словарь.

Воспитательные:

• воспитывать усидчивость, умение доводить начатое до конца;
• формировать интерес к окружающему миру и дидактическим играм;
• воспитывать отзывчивость, желание помочь игровому персонажу.

Оборудование:

• две корзинки (или игровых поля) с липучками; на одной — символ «грядка», на другой — символ «дерево»;
• карточки на липучках с изображениями овощей: морковь, огурец, помидор, капуста;
• карточки на липучках с изображениями фруктов: яблоко, груша, банан, апельсин;
• игрушка-персонаж (зайчик, кукла Маша, ёжик);
• поднос или коробка для карточек;
• муляжи овощей и фруктов (по возможности).

Предварительная работа:

• рассматривание муляжей и картинок с овощами и фруктами;
• беседы: «Что растёт на грядке?», «Что растёт на дереве?»;
• дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Узнай и назови»;
• чтение стихов и потешек об овощах и фруктах.

Ход занятия

1. Вводно-мотивационный этап (2–3 минуты).
Воспитатель показывает игрушечного зайчика с корзинкой.
— Посмотрите, кто к нам пришёл! Это зайчик. Он собрал урожай, но перепутал овощи и фрукты. Зайчик просит помочь ему разложить всё по корзинкам.

Воспитатель ставит на стол две корзинки с липучками и поясняет:
— Это корзинка для овощей. Овощи растут на грядке. А это корзинка для фруктов. Фрукты растут на дереве.

2. Основной этап (5–6 минут).
Воспитатель берёт первую карточку, например, с изображением моркови.
— Что это? Это морковь. Морковь растёт на грядке. Это овощ. В какую корзинку мы её положим? В корзинку для овощей.

Ребёнок отклеивает карточку от подноса и прикрепляет её на липучку к корзинке для овощей. Воспитатель помогает, если требуется, направляет руку ребёнка, хвалит.

Затем воспитатель показывает карточку с яблоком:
— Что это? Яблоко. Яблоко растёт на дереве. Это фрукт. Положим его в корзинку для фруктов.

Аналогично раскладываются остальные карточки. Воспитатель задаёт вопросы:
— Что это? Это огурец. Огурец — овощ или фрукт? Где он растёт?
— Это груша. Груша растёт на дереве. Значит, это фрукт. В какую корзинку?

Если ребёнок ошибается, воспитатель мягко исправляет:
— Яблоко растёт на дереве, это фрукт. Давай положим его в корзинку для фруктов.

По мере выполнения задания дети действуют всё более самостоятельно. Воспитатель побуждает называть предметы, их цвет, форму, сравнивать: «Морковь длинная, а помидор круглый».

Физкультминутка (1–2 минуты).
— Мы пойдём в огород, урожай там соберём.
(Дети имитируют движения: срывают яблоки, выдёргивают морковь, складывают в корзину.)

3. Заключительный этап (2 минуты).
Воспитатель вместе с детьми рассматривает результат:
— Посмотрите, в этой корзинке — овощи. Назовите, какие? (Морковь, огурец, помидор, капуста.) А в этой корзинке — фрукты. Какие? (Яблоко, груша, банан, апельсин.)
— Зайчик говорит вам спасибо! Вы помогли ему разложить урожай правильно. Теперь он знает, что овощи растут на грядке, а фрукты — на дереве.

Воспитатель хвалит каждого ребёнка, отмечает, что он запомнил, что овощи растут на грядке, а фрукты — на дереве.

Методические приёмы:

• сюрпризный момент (появление персонажа);
• показ и объяснение;
• вопросы к детям;
• совместные действия взрослого и ребёнка;
• поощрение, похвала;
• художественное слово (стихи, потешки);
• сравнение предметов по признакам.

Варианты усложнения:

• увеличить количество карточек;
• предложить разложить овощи и фрукты по цвету (красные, зелёные, жёлтые);
• попросить назвать форму (круглое, овальное);
• добавить сортировку по величине (большой — маленький);
• использовать карточки с реалистичными и стилизованными изображениями;
• добавить задание «Что можно приготовить из овощей? Из фруктов?» (суп, салат, компот, варенье).

Ожидаемый результат:

• дети соотносят изображения с обобщающими понятиями «овощи» и «фрукты»;
• группируют предметы по месту произрастания;
• называют знакомые овощи и фрукты;
• проявляют интерес к занятию, активны в речи и движениях;
• тренируют мелкую моторику при отклеивании и прикреплении липучек.