Квест-игра "По следам Осени"
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное учреждение «Управление дошкольного образования»

исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района РТ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением

квалифицированной коррекции детей с нарушением зрения № 70»

По следам Осени

итоговое занятие в форме квест-игры

по образовательной области

 «Познавательное развитие» (ФЦКМ)  

        Подготовила:

                                                                                                Сафонова Г.И.,

                                                                                                воспитатель высшей

                                                                                                квалификационной категории

Нижнекамск

2026 г.

Тема занятия: «По следам Осени» в подготовительной к школе группе с нарушением зрения 

Количество детей: 13  

Возраст детей: 6 – 7 лет

Вид организационно-образовательной деятельности:

интегрированное занятие

Интегрированные образовательные области:

Познавательно–речевое (ФКЦМ)

Форма деятельности: закрепление знаний, умений, навыков.

Виды деятельности: игровая, продуктивная, беседа

Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Расширять знания детей о явлениях живой и неживой природы: почему листья желтеют и опадают и как они опадают. Учить устанавливать причинно-следственные связи.
Задачи:
Образовательные:

1. Обобщить представления детей об осени как времени года, ее признаках, обогатить и активизировать словарь детей по теме

2. Уточнить представления детей о сезонных изменениях в жизни растений и животных и о разнообразии вариантов их подготовки к зиме

Развивающие:

1. Развивать умение детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения, внимание, связную речь.

2. Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы (рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, устанавливать причинно-следственные связи)

3.  Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения. 
Воспитательные: 

1. Воспитывать желание наблюдать за красотой осенней природы, чувство любви к родной природе.

2. Воспитывать бережное, заботливое отношение к окружающему нас миру: растениям, птицам, животным.
3. Воспитывать любознательность, умение взаимодействовать друг с другом.
Методы и приёмы: 

1. Решение проблемной ситуации, пояснения, действия моторного характера.

2. Практический (использование дидактических игр, самостоятельная работа детей).

Оборудование и материал:
Тайное письмо, карта маршрута, молоко, пищевой краситель, жидкое мыло, волшебный мешочек, кисточки.

Ожидаемый результат:
Дети с интересом участвуют в проведении исследования, наблюдают, делают выводы. Умеют рассуждать, доказывать, выстраивать предложение, устанавливая причинно-следственные связи. Активно и доброжелательно взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в решении игровых, познавательных, творческих задач.

Используемые формы организации познавательной деятельности детей:
групповая, подгрупповая.
Словарная работа: словарь: рябинник, листопадник, зимник.
Демонстрационный материал: воздушный шарик

Техническое оснащение: магнитно-маркерная доска, мольберт, магнитофон.

 Предварительная работа педагога с детьми:  

1. Рисование на тему «Золотая осень», «Подготовка зверей к зиме»

2.Беседы о первых осенних признаках, изменениях в поведении птиц, жизнь животных в лесу и насекомых с приходом осени, т.д.

3.Рассматривание фото, иллюстраций ранней, «золотой», поздней осени.

4.Чтение художественное литературы, заучивание стихотворений, загадок, пословиц, поговорок об осени.

5.Наблюдения на прогулках.

Предшествующая работа: подбор демонстрационного и раздаточного материала, дидактических игр, изучение методической литературы, написание конспекта

Материал: пипетки, одноразовую посуду, краситель пищевой, жидкое мыло, кисточки.  Д/и «Дикие животные: разрезные картинки», Д/и «Четвертый лишний»

Структура занятия:

 I.      Вводная часть

         1.1.Организационный момент

         1.2.Постановка цели и задачи

         1.3. Игровой момент (появление письма)

 II.      Основная часть: 

          2.1. Д/игра «Назови признаки осени»

          2.2. Д/и «Разрезные картинки».  

          2.3.  Д/и «Сварим суп и компот»  

          2.4.  Ф/минутка «Мы листики осенние»

          2.5.  Д/и «Четвертый лишний»

          2.6. Игра «Волшебный мешочек»

        2.7. Самостоятельная работа детей (исследование)

 III.      Заключительная часть: 

           3.1. Рефлексия

Ход занятия:

1. Вводная часть: 

1.1.Организационный момент

Воспитатель: Доброе утро, дети!  Сегодня у нас гости, очень милые и симпатичные.  Давайте скажем всем: «Доброе утро!»
 

1.2. Игровой момент

Воспитатель: (ловит шарик). Вот этот шарик я обнаружила сегодня утром в приемной. Что же это может быть?
Ребята, как вы думаете, что это за конверт? Что в нём?

Дети: В нем письмо и карта.

Воспитатель: Что это значит?  Что в письме написано? Прочту письмо?

(читаю письмо)

 «Ребята! Оглянитесь по сторонам! Природа увядает! И чтобы вы не грустили вместе с ней, я придумала для вас интересные задания. Следуйте по стрелочкам. Справившись с заданием, вы найдете букву, и в конце пройденных испытаний соберете ключевое слово. И узнаете мое имя, как меня зовут. С любовью, ваш тайный друг». (Создание проблемной ситуации.)

Воспитатель: И так, перед нами зашифрованное слово, чтобы его расшифровать необходимо выполнить задания. Справившись с заданиями, мы получаем букву.

Наверное, дети надо выбрать ответственного за хранение букв. Можно выбрать капитана, как это можно сделать?  

Дети: предлагают и выбирают капитана. (голосованием или считалкой)
Воспитатель: Что нам укажет дорогу?

Дети: Карта!
Воспитатель: Ребята давайте внимательно рассмотрим карту (на карте изображен желтый лист, на нем цифра 1). Мне кажется надо найти в группе предмет желтого цвета, из пластмассы. Под этим предметом находится желтый лист.

Дети: находят, берут листочек.
Воспитатель: Что там ребята, на листочке?

Дети: Ой, а тут письмо с вопросами. (на листочке написана буква О)
Воспитатель: Я буду читать – вы отвечайте.
Ребята, а какое сейчас время года?

II.       Основная часть

2.1. Дидактическая игра «Назови признаки осени»

Воспитатель: (Открываем первое задание) (Дети садятся в круг на ковер, передают шарик друг другу по кругу и называют осенние явления)

Дети:

-день короче, а ночь длиннее;

-на деревьях и кустах пожелтели листья, они опадают, начинается листопад.

-небо серое, хмурое;

-часто идут дожди;

-перелетные птицы улетают на юг;

-дикие звери делают запасы на зиму, утепляют свои шубки, и некоторые ложатся в спячку;

- люди надевают демисезонную одежду;

-собирают урожай овощей, фруктов и зерна;

- осенние месяца: сентябрь, октябрь, ноябрь:

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему Сентябрь назвали рябинником?

Дети: Потому что в это время созревает рябина).
Воспитатель: А Октябрь – листопадник?

Дети: Потому что опадают листья.
Воспитатель: А Ноябрь – зимник?

Дети: Становится холодно, как зимой.

Воспитатель: Ребята мы справились с первым заданием. Под листиком дети находят первую букву О.  Вот и мы прошли первое испытание.

Что нам делать дальше?

Дети: Мы отправляемся дальше в путешествие, смотрим карту.
2. 2. Дидактическая игра «Разрезные картинки».

Воспитатель с ребятами рассматривают карту (на карте изображен красный лист на нем цифра 2) и уточняют маршрут движения. (Детям дается задание, найти в группе предмет красного цвета, большого размера, головной убор, нужен людям опасных профессий. (каска). Под этим предметом находится записка с заданием.

Ну, ребята отправляемся в путь по нашей карте.
По стрелочкам дети находят вторую станцию.
(Проводится, сидя за столом, дети работают в парах)

 Воспитатель: Кто же живет у нас в лесу?  Вот вам следующее задание: нужно собрать разрезную картинку и определить, как «животные готовятся к зиме». (Собрав картинку, ребенок описывает, какое животное изображено, как готовится к зиме: заяц меняет шубку, еж готовит запасы, медведь накапливает жир, т.д.)

Воспитатель: Ребята мы справились с заданием. Под листиком дети находят вторую букву С.

2. 3. Дидактическая игра «Сварим суп и компот»

Воспитатель: Смотрим далее карту (на карте изображен зеленый лист на нем цифра 3). Как вы думаете, что дальше делать надо?

Дети: Ищем в группе предмет зеленого цвета. (найти в группе предмет зеленого цвета, большого размера (мяч-арбуз)

Под этим предметом находится задание. Дети находят листочек.

Воспитатель: Осень и не такое веселое время года как лето, но грустить - то 
особенно некогда. Столько вкусных овощей и фруктов созрело. У меня их вон целая корзина (показывает). Ой, что же наш тайный друг наделал?! Все перепутал!

Нам надо сварить суп и компот.

Как быть ребята? Ваши предложения?

Дети: разложить по корзинам: отдельно овощи, отдельно фрукты.

Мне кажется нам надо разделиться на 2 команды.

Как это сделаете?  (На столах лежат муляжи овощей и фруктов. Разделить на 2 команды, одна собирает «Овощи», другая «Фрукты»).

Воспитатель: Ребята мы справились с заданием. Под листиком дети находят третью букву Е. Что дальше?

Дети: Надо посмотреть карту (на карте изображен оранжевый лист на нем цифра 4), (детям дается задание, найти в группе предмет оранжевого цвета, маленького размера, круглой формы, из пластмассы (апельсин), под этим предметом находится записка с заданием) Дети находят, берут листочек.

2. 4. Ф/минутка «Мы листики осенние»

2.5. Дидактическая игра «Четвертый лишний»

 (Проводится за столами). Детям раздают картинки с изображениями.

Воспитатель: Обводим водоплавающий птиц – карандашом синего цвета, перелетных – красного, зимующих – зеленого. Найдите, кто лишний нарисован?

Дети определяют, кто лишний нарисован, доказывают: утка, голубь, грач – птицы, бабочка – насекомое; гусь, воробей, скворец – птицы, божья коровка – насекомое; лебедь, дятел, ласточка – птицы, стрекоза – насекомое.

Воспитатель: Задание мы выполнили.

2.6. Игра «Волшебный мешочек»

Воспитатель: Ребята давайте немного отдохнем (дети садятся на подушки)
- Тише, тише, тишина.
Сказка в гости к нам пришла.
Вы, ребята, не шумите,
Сказку нам, вы, не спугните!
«Жила – была волшебница. Была она могущественной и капризной. Часто меняла свое настроение. Но она забыла свой волшебный мешочек.
В волшебном мешочке (педагог показывает сумочку украшенную желтыми листочками) хранила она свое главное: волшебную кисточку!!! (воспитатель извлекает большую, мягкую кисточку, обвитую золотой ленточкой). Именно волшебная кисточка помогала ей творить множество чудес.
Воспитатель: Что делать не знаю? Вам хочется стать волшебниками?

Что для этого нам понадобится?
Дети:  кисточки, краски….

Воспитатель: Где бы нам это найти?
Дети: Нам поможет карта.
На карте изображен коричневый лист (на нем цифра 5), найти в группе предмет среднего размера, сделан из …., сверху ткань коричневого цвета . Под этим предметом находится задание.

Дети находят, берут листочек
2.7. Самостоятельная работа детей.  (исследование на нем схема)
Дети по стрелкам находят столик, где стоит молоко в блюдцах, пищевой краситель, жидкое мыло. Дети капают пипеткой в молоко каплю красного красителя и желтого. Опускают кисточку в жидкое мыло и наблюдают, как краски начинают двигаться сами и перемешиваться.
Воспитатель: Ребята как красиво! Что напоминает?

Дети: Напоминает листопад!!! Когда разноцветные листья, красные, желтые падают на землю.

Воспитатель: Ребята вы справились с пятым заданием. Под листиком дети находят букву Ь.  Мы прошли все испытания. А теперь можете прочитать слово? 

Дети: Осень!!

Воспитатель: Ребята наш тайный друг кто?

Дети: Это волшебница осень.
Воспитатель: «У нас все получилось, получилось! Ураа!»
III.      Заключительная часть: 

         3.1. Рефлексия 

Воспитатель:

Скажите, каким было наше путешествие? (увлекательным, познавательным и т.д.)

 Какое задание для вас было сегодня самым трудным? А самым лёгким? А самым интересным?

- Что больше всего запомнилось из нашего путешествия?

- Что помогло нам преодолеть этот путь и выдержать все испытания?

- Что вам больше всего вам понравилось?
Ответы детей.
Да и мне тоже.
Спасибо вам, ребята, за хорошую работу, а гостям большое спасибо за внимание.

До свидания.

группы