Игровое занятие-квест с использованием игрового поля «Лесное путешествие: в поисках следов диких животных»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Игровое занятие-квест с использованием игрового поля

«Лесное путешествие: в поисках следов диких животных»

Возрастная группа: средняя группа, 4–5 лет
Форма проведения: игровое занятие-квест

Цель

Закрепить и расширить представления детей о диких животных, их внешнем виде, повадках, местах обитания и образе жизни посредством игровых заданий.

Задачи

Образовательные

• закреплять знания детей о диких животных;
• учить узнавать животных по внешнему виду, голосу, следам и движениям;
• уточнять представления о жилищах животных;
• обогащать словарный запас детей;
• формировать элементарные представления о правилах поведения в лесу.

Развивающие

• развивать внимание, память, речь и логическое мышление;
• развивать двигательную активность;
• формировать умение выполнять задания по образцу;
• развивать умение составлять небольшой рассказ о животном.

Воспитательные

• воспитывать бережное отношение к природе и животным;
• формировать умение работать в команде;
• воспитывать доброжелательность, выдержку и взаимопомощь;
• создавать положительный эмоциональный настрой.

Предварительная работа

• беседы о диких животных;
• рассматривание иллюстраций и энциклопедий;
• чтение рассказов и сказок о животных;
• знакомство со следами животных;
• беседа о правилах поведения в лесу;
• рассматривание иллюстраций животных, занесённых в Красную книгу.

Методы и приёмы

Наглядные, словесные, игровые, практические, двигательные упражнения, вопросы и поощрение.

Материалы и оборудование

Игровое поле 3×4 клетки, куб с символами заданий, карточки с изображением диких животных, карточки со следами и жилищами животных, простые пазлы или элементы танграма, карточки с пиктограммами, обручи трёх цветов, звонок, изображения животных Красной книги, музыкальное сопровождение.

Ход занятия

1. Вводная часть

Воспитатель включает аудиозапись голосов животных.

Воспитатель:

Ребята, прислушайтесь. Что вы слышите? Кто может издавать такие звуки?

Дети называют животных.

• Где живут эти животные?
• Каких животных можно встретить в лесу?
• Какие животные живут рядом с человеком?
• Как нужно вести себя в лесу?

Правила поведения в лесу:

• не шуметь;
• не подходить близко к диким животным;
• не трогать детёнышей;
• не разрушать жилища животных;
• не оставлять мусор.

Воспитатель:

Сегодня мы отправимся в необычное путешествие — в волшебный лес. Это будет игровое путешествие, поэтому нам ничего не угрожает. Нас ждут задания, которые помогут лесным жителям.

Путешествовать нам поможет волшебный куб. На каждой его грани изображено задание. Бросаем куб, выполняем задание и двигаемся по игровому полю.

Дети произносят волшебные слова:

Раз, два, три —
В лес волшебный нас пусти!

2. Основная часть

Задание 1. «Угадай животное»

На кубике выпадает изображение животного или следов.

Воспитатель показывает детям карточку с частью изображения, следом или силуэтом животного.

Вопросы:

• Кто это?
• Какого он размера?
• Какого цвета его шерсть?
• Что он умеет делать?
• Где живёт это животное?

Можно предложить детям изобразить животное движениями:

• зайчик прыгает;
• медведь ходит тяжело;
• лиса крадётся;
• белка скачет по веткам;
• ёжик сворачивается в клубок.

Задание 2. Игра «Собери животное»

Дети получают конверты с частями изображения животного.

Им необходимо собрать картинку из 3–5 частей.

После выполнения задания дети называют животное и отвечают:

• Где оно живёт?
• Чем питается?
• Как называется его жилище?

Примеры:

• у лисы — нора;
• у медведя — берлога;
• у белки — дупло;
• у зайца — лесная лежанка;
• у волка — логово.

После выполнения задания ребёнок звонит в колокольчик.

Задание 3. Игра «Чей домик?»

На игровом поле расположены изображения жилищ животных.

Дети получают карточки с животными и находят для каждого подходящий домик.

Воспитатель:

Каждое животное живёт в своём домике. Давайте поможем зверям найти свои жилища.

Дети размещают картинки:

• белка — дупло;
• лиса — нора;
• медведь — берлога;
• волк — логово;
• заяц — лесная полянка или кусты.

Воспитатель уточняет значение слов и предлагает детям повторить их.

Задание 4. «Найди животное на карте леса»

Воспитатель показывает игровое поле 3×4 клетки.

На поле спрятаны изображения животных. Детям дают простые инструкции:

• найти животное в верхнем ряду;
• найти животное в нижнем ряду;
• найти животное справа;
• найти животное слева;
• найти животное возле дерева;
• найти животное рядом с домиком.

Для детей средней группы задания должны быть короткими и понятными.

Пример:

«Найди белку. Она находится в верхнем ряду, рядом с деревом».

После того как ребёнок нашёл картинку, он называет животное и его жилище.

Задание 5. Игра «Четвёртый лишний»

Воспитатель показывает четыре картинки.

Примеры:

1. Лиса, волк, медведь, корова.
2. Заяц, белка, ёж, собака.
3. Морковь, капуста, трава, яблоко.

Дети находят лишнюю картинку и объясняют свой выбор.

Воспитатель:

Почему эта картинка лишняя? Чем отличаются остальные животные?

Задание 6. «Расскажи о животном»

Дети выбирают карточку с изображением животного. Воспитатель помогает составить короткий рассказ по вопросам:

• Как называется животное?
• Как оно выглядит?
• Где живёт?
• Что любит есть?
• Как передвигается?
• Какие звуки издаёт?

Для ответа можно использовать пиктограммы:

• животное;
• размер;
• цвет;
• домик;
• еда;
• детёныш.

Пример рассказа:

«Это лиса. Она рыжая, живёт в норе. Лиса умеет быстро бегать и охотиться. У неё есть лисята».

Задание 7. «Берегите животных»

Воспитатель показывает изображения редких животных и рассказывает, что некоторые животные нуждаются в защите.

Воспитатель:

Есть животные, которых в природе осталось мало. Они занесены в Красную книгу. Люди стараются охранять их и сохранять природу.

Детям предлагается выбрать картинки с животными, которых нужно беречь, и назвать правила заботы о природе:

• не разрушать жилища;
• не ловить животных;
• не пугать птиц и зверей;
• не оставлять мусор;
• не рвать редкие растения.

3. Подвижная игра «Лесные жители»

Дети становятся в круг.

Воспитатель называет животное, а дети показывают его движения:

• «зайчики» — прыгают;
• «медведи» — идут переваливаясь;
• «лисы» — крадутся;
• «белочки» — делают лёгкие прыжки;
• «ёжики» — приседают и сворачиваются в клубок.

Игра помогает снять напряжение и повысить двигательную активность детей.

4. Заключительная часть

Воспитатель:

Вот и закончилось наше лесное путешествие.

Вопросы детям:

• Где мы сегодня побывали?
• Каких животных встретили?
• Что нового узнали?
• Какие задания выполняли?
• Как нужно вести себя в лесу?
• Кому мы помогли?

Рефлексия «Лесные обручи»

Перед детьми лежат три обруча:

• зелёный — путешествие понравилось;
• жёлтый — было интересно, но некоторые задания оказались трудными;
• синий — хотелось бы ещё раз отправиться в лес.

Дети выбирают обруч и объясняют свой выбор.

Воспитатель:

Вы сегодня были внимательными, дружными и хорошо справились со всеми заданиями. Помните: лес — это дом для животных, поэтому его нужно беречь и охранять.