Проект для детей среднего дошкольного возраста по теме: «Экология Нижегородской области» .
проект по окружающему миру (средняя группа)

Проект для детей среднего дошкольного возраста по теме:

«Экология Нижегородской области» .

Участники проекта:

Дети средней группы;

Воспитатель;

Родители.

Тип проекта:

Информационно – творческий.

Длительность проекта:

Краткосрочный 2 недели (17.11. 2025 - 28.11.2025)

Неделя 1. «Природа родного края: узнаём и бережём»

День 1. «Наш край: где мы живём?»

Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально‑коммуникативное развитие.

Цель: сформировать представление о Нижегородской области как о родном крае, развить интерес к природе региона.

Утренний круг.

 Карта Нижегородской области (упрощённая, с крупными реками и городами).

Беседа: «Где мы живём? Что есть в нашем крае?» — дети называют знакомые места (город, парк, река), воспитатель вводит понятия «край», «область», «природа».

ООД: познание + речь.

Рассказ-путешествие «По карте нашего края» с опорой на иллюстрации.

Вопросы для обсуждения: «Какие деревья растут в наших лесах?», «Какие реки ты знаешь?», «Что люди делают, чтобы природа оставалась красивой?»

Прогулка: Наблюдение за объектами на участке: деревья, кустарники, почва, насекомые.

Дидактическая игра «Что растёт у нас?» (соотнесение листьев/семян с деревьями).

Трудовое поручение: сбор сухих веток, уборка мусора на участке (формирование ответственности).

Вторая половина дня.

Сюжетно-ролевая игра «Экспедиция по родному краю»: дети распределяют роли (учёный, фотограф, проводник), «изучают» природу участка, фиксируют находки в «полевом дневнике» (альбом с наклейками/рисунками).

Материалы: карта области (детская), фото/иллюстрации природы, карточки с изображениями деревьев, альбом «Полевой дневник», перчатки для уборки.

Рефлексия «Что сегодня узнали? Что удивило? Какое правило поведения в природе запомнили?»

День 2. «Леса Нижегородской области»

Интеграция: познание, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: познакомить с типами лесов региона, их значением, сформировать бережное отношение к деревьям.

Утро. Беседа «Какие леса бывают в нашем крае?»: хвойные (сосна, ель), смешанные, лиственные (дуб, берёза).

Показать образцы шишек, листьев, коры.

ООД, познание + труд.

Мини-исследование «Что умеет дерево?»: обсуждение функций ствола, корней, кроны; опыт «Как вода движется по стеблю» (срезанные веточки в подкрашенной воде).

Прогулка. Наблюдение за деревьями: сравнить высоту, толщину, форму кроны.

Игра «Угадай дерево по листу/коре».

Подвижная игра «Ветер и деревья» (имитация раскачивания, наклона).

Вечер. Рисование/аппликация «Мой любимый лес» (коллаж из бумаги, сухих листьев, веточек).

Выставка «Лесные находки» (дети приносят из дома безопасные природные материалы).

Материалы: шишки, листья, кора, стаканы с водой и красителем, бумага, клей, ножницы.

Рефлексия. «Какое дерево тебе запомнилось и почему?

Что мы можем сделать, чтобы деревья были здоровыми?»

День 3. «Реки и водоёмы Нижегородской области»

Интеграция: познание, речевое развитие, безопасность.
Цель: дать представление о водных ресурсах края, значении воды, правилах поведения у водоёмов.

Утро. Рассказ о реках региона (Волга, Ока, Керженец и др.) с опорой на карту. Беседа «Зачем нужна вода? Как её беречь?»

ООД, эксперимент.

Опыты с водой: прозрачность, растворимость, фильтрация (вата, марля, песок).

Обсуждение: «Почему нельзя бросать мусор в воду?»

Прогулка. Наблюдение за лужами/ручьями после дождя. Дидактическая игра «Чистая или грязная вода?» (карточки с ситуациями).

Вечер. Чтение и обсуждение экологической сказки/рассказа о воде (например, адаптированный рассказ о ручейке)

 Коллективная работа «Капля путешествует» (схема круговорота воды из картинок).

Материалы: прозрачные ёмкости, вата, марля, песок, карточки, картинки для схемы, книги/рассказы.

Рефлексия. «Что интересного узнали про воду?

 Какое правило запомнишь?»

День 4. «Животные и птицы нашего края»

Интеграция: познание, речь, физическое развитие.
Цель: расширить представления о фауне региона, особенностях образа жизни, способах адаптации к среде.

Утро. Беседа «Кто живёт в лесах Нижегородской области?» с демонстрацией фото/игрушек.

Акцент на типичных видах: лось, кабан, лиса, белка, заяц, ёж; птицы — дятел, сова, синица.

ООД, игра‑моделирование. «Кто где живёт и чем питается?»: карточки с животными и их средой обитания, цепочками питания.

Прогулка. Наблюдение за птицами на участке. Подкормка (если есть кормушка), обсуждение правил: «Не пугаем, не кормим запрещённым».

 Подвижная игра «Хищник и добыча» (безопасная версия).

Вечер. Лепка/рисование «Моё любимое животное».

Создание мини-книжки «Кто живёт рядом с нами?» (дети рисуют, подписывают с помощью воспитателя).

Материалы: карточки, игрушки‑животные, корм для птиц, пластилин, бумага, фломастеры.

Рефлексия. «Кого сегодня «встретили»?

Что помогает животным выживать в нашем крае?»

День 5. «Красная книга Нижегородской области: редкие виды»

Интеграция: познание, социально‑коммуникативное, художественно‑эстетическое.
Цель: сформировать понимание ценности редких видов, необходимости их охраны.

Утро. Знакомство с понятием «Красная книга».

Показать иллюстрации редких растений и животных региона (купальница, венерин башмачок, выхухоль, скопа и др.).

ООД. Дидактическая игра «Можно — нельзя»: карточки с действиями (сорвать цветок, сфотографировать, покормить, поймать и т.п.).

 Обсуждение правил поведения в природе.

Прогулка. «Экологический патруль»: осмотр участка на предмет мусора, сломанных веток.

Фиксация в «Журнале наблюдений» (рисунки/значки).

Вечер. Коллективная аппликация «Дерево Красной книги»: на большом листе — дерево, дети приклеивают/рисуют редкие виды, обсуждают, почему их нужно беречь.

Материалы: иллюстрации редких видов, карточки «Можно — нельзя», бумага, клей, краски, «Журнал наблюдений».

Рефлексия. «Какой вид тебе особенно понравился?

Что ты можешь сделать, чтобы помочь природе?»

Неделя 2. «Человек и природа: как жить в гармонии?»

День 6. «Заповедники и охраняемые территории»

Интеграция: познание, речь.
Цель: познакомить с идеей заповедников, их ролью в сохранении природы.

Утро. Виртуальная мини‑экскурсия (презентация/фото) по одному из заповедников/заказников области. Рассказ: «Зачем нужны заповедники? Что там нельзя делать?»

ООД. Составление правил «Как вести себя в заповеднике» (в виде пиктограмм).

Прогулка. Игра «Следопыты»: поиск следов деятельности человека и животных (веточки, перья, следы обуви). Обсуждение: «Что оставил человек? Что — животное?»

Вечер. Конструирование «Заповедник» (из кубиков, коробок, природного материала). Ролевая игра «Инспектор заповедника».

Материалы: фото заповедников, карточки‑пиктограммы, коробки/кубики, природный материал.

Рефлексия. «Что запомнилось из экскурсии?

Какое правило самое важное?»

День 7. «Мусор и переработка: что делать?»

Интеграция: познание, труд, социально‑коммуникативное.
Цель: сформировать первичные представления о раздельном сборе, повторном использовании, вреде мусора.

Утро. Беседа с демонстрацией предметов из разных материалов (пластик, стекло, бумага, металл). Вопросы: «Куда это выбросить? Можно ли использовать снова?»

ООД. Мини‑сортировка: разложить карточки/предметы по контейнерам «Бумага», «Пластик», «Стекло», «Смешанные отходы».

Прогулка. Уборка мусора на участке, сортировка в разные мешки (если возможно).

Вечер. Творческая мастерская «Вторая жизнь вещей»: поделки из бросового материала (крышки, втулки, коробочки).

Материалы: контейнеры/коробки с подписями, предметы для сортировки, бросовый материал, клей, ножницы.

Рефлексия. «Что мы сегодня сделали полезного?

Какой предмет ты бы не выбросил, а использовал снова?»

День 8. «Экологические профессии»

Интеграция: познание, социально‑коммуникативное, речевое.
Цель: показать значимость профессий, связанных с охраной природы.

Утро. Рассказ о профессиях: лесник, эколог, инспектор заповедника, сотрудник станции по переработке отходов.

НОД. Ролевая игра «День в заповеднике»: распределение ролей, выполнение задач (осмотр территории, учёт животных, уборка, беседы с посетителями).

Прогулка. Мини‑практика «Экологический дозор»: дети фиксируют состояние участка (мусор, сломанные ветки, птицы) и предлагают решения.

Вечер. Создание «Паспорта участка»: схема с отметками «хорошо» и «нужно помочь».

Материалы: атрибуты для ролей (кепка, бинокль, блокнот), схема участка, карандаши.

Рефлексия. «Какая профессия тебе понравилась?

Чем ты мог бы помочь природе?»

День 9. «Сезонные изменения и подготовка к зиме»

Интеграция: познание, физическое, художественно‑эстетическое.
Цель: связать тему экологии с сезонными изменениями, показать взаимосвязь живых организмов и среды.

Утро. Наблюдение и беседа: «Как природа готовится к зиме?

Что делают растения? Животные? Птицы?»

ООД. Опыт «Почему листья меняют цвет?» (простые наблюдения, сравнение сухих и свежих листьев).

Прогулка. Сбор природных материалов для зимних поделок.

 Подкормка птиц.

Вечер. Аппликация/коллаж «Осенний лес». Выставка «Дары осени».

Материалы: листья, шишки, жёлуди, ветки, бумага, клей.

Рефлексия. «Что ты заметил в природе сегодня?

Как мы можем помочь животным зимой?»

День 10. «Итоговый проект: «Наш экологический маршрут»

Интеграция: все области.
Цель: обобщить знания, закрепить правила поведения в природе, вовлечь родителей.

Утро. Мини‑выставка детских работ (аппликации, книжки, схемы).

ООД. Создание карты «Экологический маршрут по участку»: отметки «места для наблюдений», «кормушка», «дерево для изучения», «зона для уборки».

Прогулка. Прохождение маршрута по карте, выполнение заданий на станциях.

Вечер. Приглашение родителей на мини‑презентацию: дети рассказывают о своём маршруте и правилах поведения в природе.

 Вручение памяток «Как беречь природу» (простые правила в картинках).

Материалы: ватман, маркеры, наклейки, памятки для родителей.

Рефлексия. «Что было самым интересным?

 Какое правило ты расскажешь дома?»