ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОДНОМ КРАЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ ПОСРЕДСТВОМ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ
статья по окружающему миру (старшая группа)

А.В. Александрова,

воспитатель

«Чебоксарская НОШ для обучающихся с ОВЗ №2» Минобразования Чувашии

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОДНОМ КРАЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ ПОСРЕДСТВОМ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ

Ознакомление с родным городом является важнейшей задачей патриотического воспитания дошкольников. Как известно, основными формами данной работы являются прогулки, экскурсии, путешествия и походы. Однако в силу особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и условий работы детского сада не всегда есть возможность применять данные формы. Далеко не каждый ребенок с ОВЗ может посетить тот или иной объект в реальной жизни. Поэтому нам, педагогам, необходимо организовать образовательный процесс не только познавательным, интересным, разносторонне развивающим и воспитывающим, но и доступным.

Внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс позволяет существенно изменить подход к способам передачи информации, и одним из самых эффективных являются информационные ресурсы.

Виртуальная экскурсия – один из самых эффективных и убедительных способов наглядной передачи информации, поскольку создает у участников полную картину присутствия. В отличие от обычной экскурсии виртуальная имеет ряд достоинств, например, при составлении виртуальной экскурсии педагог имеет возможность выбрать доступный и интересный по возрасту материал для ознакомления, продумать и изменить последовательность знакомства с объектами. Другим достоинством является возможность повторного просмотра, к тому же погодные условия не мешают проведению такой экскурсии. Уникальность данного вида экскурсии и в том, что можно увидеть недоступные для посещения места и с недоступных ракурсов [2].

Мы считаем, что особую ценность в патриотическом воспитании детей представляют виртуальные экскурсии по родному городу Чебоксары, в ходе которой можно показать дошкольникам красоту родного города, его уникальность, отметить, что родной город славен своей историей, своими традициями, достопримечательностями, лучшими людьми, подвести их к пониманию того, что наш город – частица нашей Родины.

По форме и содержанию мы проводим экскурсии двух видов:

– фотопутешествие, оформленное в виде электронных презентаций и слайд-шоу: фотографии, репродукции картин, звуковые файлы, анимация;

– видеоэкскурсия – видеоролики, размещенные на сайтах реальных музеев и в глобальной сети Интернет, также это могут быть и видеозаписи семейного путешествия.

В создании виртуальной экскурсии мы придерживаемся определенного алгоритма. Сначала узнаем, что интересно детям, где они хотели бы побывать, что хотят увидеть, и совместно составляем маршрут виртуальной экскурсии. После этого определяем цели и задачи экскурсии, подбираем необходимую литературу, изучаем рассматриваемые объекты, подготавливаем видео- и фотоматериалы, звуковое сопровождение. Далее продумываем содержанием экскурсии, составляем краткий и лаконичный текст, включаем игровые приемы (конкурсы, викторины, соревнования), музыкальное сопровождение.

Как правило, виртуальная экскурсия состоит из обязательных частей: вступительная беседа, основная часть, итог. Вступительная беседа содержит новые интересные сведения по теме, проблемные вопросы, которые активизируют познавательный интерес. Затем подводим итог, делаем обобщения об увиденном и услышанном, выслушиваем пожелания детей: что еще они хотят узнать, понравилась ли им экскурсия.

В ходе ознакомления детей с городом Чебоксары нами проведены виртуальные экскурсии на следующие темы: «Моя улица», «Памятники нашего города», «Парки и скверы города Чебоксары», «Театры города Чебоксары», «Знаменитые люди города Чебоксары». Планируется проведение виртуальных экскурсий «История моей улицы», «Исторические Чебоксары». Во время виртуальной прогулки «Моя улица» мы рассказывали о том, что находится на той или иной улице, говорили о значении каждого объекта, давали представление о работе общественных учреждений: почты, магазина и т. д. В тоже время отмечали, что для того, чтобы улица была красивой необходимо соблюдать чистоту, не мусорить, не ломать деревья и кустарники, принимать участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.

В ходе повторных экскурсий дети выступали сами в роли экскурсоводов, что позволяло качественно закреплять знания, а у детей с нарушениями речи расширять словарный запас, развивать связную речь, наблюдательность и мышление.

Мы считаем, что проведение виртуальных экскурсий позволит вывести педагогическую деятельность на новый качественный уровень, обеспечить качество образованности воспитанника, соответствующее современным государственным стандартам образования.

Список литературы

1. Строгонова, Ю. В. Виртуальные экскурсии как эффективное средство развития познавательных интересов дошкольников / Ю. В. Строгонова, Е. С. Плаван // Молодой ученый. — 2017. — № ().