«Использование ритмических игр и приемов бодиперкуссии на музыкальных занятиях с дошкольниками для развития чувства ритма»
опыты и эксперименты по обж (старшая группа)

«Использование ритмических игр и приемов бодиперкуссии на музыкальных занятиях с дошкольниками для развития чувства ритма»

Аннотация:

Статья Петренко С.А,. - музыкального руководителя МАДОУ, посвящена вопросу развития метроритма у дошкольников с использованием игровых методов и технологий.

     Музыкальные занятия в детском саду должны быть интересными, содержательными, приносить детям пользу, радость от соприкосновения с миром творчества и развивать художественный вкус.

     Развитию чувства ритма у дошкольников на музыкальных занятиях следует уделять особое внимание. Научить детей переносить пульс сердца на музыкальные инструменты –задача интересная, но сложная. В младшем возрасте дети еще не осознают такие вещи, поэтому они просто весело хлопают, шлепают и топают. Поскольку работа над ритмом это достаточно длительный процесс, то здесь важно педагогу самому владеть целым арсеналом эффективных технологий и методов, чтобы сделать процесс очень творческим, увлекательным для детей и результативным. И здесь в помощь приходят различные традиционные методики и современные игровые подходы.

     Очень интересен детям и полезен метод «бодиперкуссии», который пришел к нам из системы музыкального воспитания австрийского музыканта и дирижера Карла Орфа. Воспроизведение ритма через поверхность своего тела путем хлопков в ладоши, шлепков по коленям и другим частям тела, притопов, щелчков получило название «звучащих жестов» и легло в основу уже популярного сегодня метода «бодиперкуссии», который широко используют педагоги по всему миру.

      Развитие чувства ритма через движение и игру по поверхностям своего тела помогает ребенку почувствовать и «пропустить» музыку через себя. Приемов бодиперкуссии много: это хлопки, притопы, щелчки, шлепки со всевозможными вариациями.

      Хлопки по поверхностям тела являются элементом самомассажа, они благоприятно воздействуют на все системы организма, улучшают кровообращение и способствуют улучшению тонуса мышц.

     Очень необходимы и полезны в работе над ритмом наглядные материалы. Работа с ритмическими партитурами в виде карточек или в видео-формате, игры с передачей различных предметов, способствуют развитию внимания, слуховой и зрительной памяти, мелкой моторики и координации.

     Например, интересно такое упражнение с карточками:

Описание: Дети стоят по кругу и перед каждым участником лежит карточка, на которой изображено движение. Под

музыку в четырехдольном размере дети на сильную долю выполняют движения, затем переходят по кругу к следующей карточке)

    Данное упражнение стимулирует работу мозга, помогает развивать координацию, развивает внимание, слуховую память, учит детей умению контролировать себя.

Аналогичным действием, направленным на развитие чувства ритма обладают игры и упражнения с предметами. Например, музыкальная игра с мешочками или стаканчиками «Передай другу» сочетается с уже известным детям приемом бодиперкуссии.

Описание: Дети сидят в кругу и у каждого в руках мешочек с крупой или пластиковый стаканчик. Под музыку, написанной в 2-х частной форме на 1 часть дети правой рукой отдают свой мешочек на колени соседу справа и тут же берут правой рукой новый мешочек, который им положил ребенок, сидящий от них слева. На музыку 2-ой части дети выполняют

различные движения, предложенные педагогом или одним из детей.

Такая игра является хорошим нейроупражнением для мозга, развивает межполушарные связи, моторику, чувство ритма, и учит самоконтролю.

     Еще одним незаменимым атрибутом в развитии чувства ритма являются клавесы. Дети очень любят игры с ритмическими палочками - скакалочками, которые могут превращаться, изображать разных персонажей или имитировать предметы. Также они охотно стучат по разным поверхностям и слушают издаваемые при этом разные звуки, тренируя тембральный слух. Например, по спинке стула, по полу, друг об друга. Вариантов игровых движений с палочками достаточно много. Можно придумывать разные ритмические схемы, в зависимости от возраста участников.

     В игре «Эхо» дети учатся точно воспроизводить ритмические рисунки за педагогом или за любым из детей.

Описание: дети стоят за стульчиками по кругу, педагог задает ритмическую формулу: например, I I – по спинке стула П I – палочка об палочку.

Дети выполняют задание и переходят к следующему стулу по кругу. Ритмические рисунки и способы исполнения в каждом куплете или части меняются. Приветствуется импровизация.

     Для развития чувства ритма в оркестре можно использовать различные атрибуты. Это могут быть традиционные шумовые инструменты, а также инструменты сделанные своими руками – коробочки с крупой или любой другой природный материал, такой как грецкие орешки, шишки, бумага.

     Прием игры в «Бумажный оркестр» очень интересен детям своей оригинальностью. Дошкольники любят работать с бумагой и им всегда интересно что-то новое и креативное. Например, то, что бумагу можно использовать не только в качестве письма, но и в качестве музыкального инструмента. У нее достаточно яркий звук – она хрустит, шуршит и ею можно украсить музыку. Например,  пьесе «Шутка» В.Селиванова бумажное сопровождение придаст игривый, задорный и юмористический характер. Здесь нужно всем участникам постараться исполнить свою партию ритмически четко. В качестве приемов можно использовать легкие хлопки по бумаге и шуршание, также для выразительности можно добавить легкие движения – кружения и приставные шаги.

Все описанные приемы и технологии являются интересными, заслуживающими внимания, не сложными вприменении, весьма эффективными и приносящими хороший результат при регулярном использовании.

Список литературы:

1. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду - М., «Просвещение», 2003г.
2. Зимина А. Н. Большой хоровод музыкально-дидактические игры – М., 1993г.
3. Зимина А.Н. Образные упражнения и игры в музыкально- ритмическом развитии детей 4-8 лет - М.,2011г.
4. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей Учебно-методическое пособие для педагогов –М.,2011г.
5. О.П. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников» учебник для студентов высших и средних заведений –М., издательский центр «Академия» 2000г.
6. Холопова В.Н. Проблема музыкального ритма - М:Музиздат, 2001г.
7. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике» СПб,2009г.
8. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм Развитие чувства ритма у детей. –СПб.: Композитор 2005г.
9. Суворова Т.А. Танцевальная ритмика для детей –СПб.: Музыкальная палитра 2006г.