Занимательная книга игр по безопасности для взрослых и детей
методическая разработка по обж (старшая группа)

Занимательная книга игр

по безопасности

для взрослых и детей

Дидактический материал для игровой деятельности

 старших дошкольников

          Составитель: воспитатель МБДОУ д/с-о/в №25

                     Лузганова Наталия Геннадиевна

ст. Кавказская

2026

Содержание

Актуальность. Практическая значимость……………………………..3

Цели и задачи……………………………………………………………4

Описание дидактического материала……………………..…………...5

Методические рекомендации…………………………………………..5

Игры по безопасности

Безопасность в помещении………………………………………………………………6

Природа и безопасность…………………………………………………………………8

Безопасность в общении…………………………………………………………………. ..9

Безопасность на улице…………… ……………………………………...13

Используемая литература………………………………………………18

Актуальность. Практическая значимость.

Дидактические игры по формированию культуры безопасности у дошкольников предназначены для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности является одним из основных принципов Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. В образовательной области «Познавательное развитие» ФГОС требует обеспечить развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий; развитие воображения и творческой активности; обогащение представлений о разнообразии источников и причин опасности в быту, на улице, в природе, о типичных ошибках, в ситуациях опасных для жизни и здоровья (пожар, мороз, гроза и пр.). Представления о последствиях неосторожных действий (ушиб, обморожение). Освоение правил поведения на улице, при переходе проезжей части дороги. Знание сигналов светофора, указателей перехода улицы, остановок транспорта. Правила поведения с незнакомыми людьми.

Данные игры помогают детям в игровой форме закреплять полученные ранее знания, формируют и активизируют словарь ребенка; развивают мышление, память, внимание, воображение, восприятие, зрительное внимание, ориентировку на плоскости, развивают мелкую моторику рук и тактильные ощущения, способствуют развитию творчества и фантазии, детской инициативы в разных видах деятельности.

Представленный дидактический материал имеет в своей основе идеи проблемного обучения, дети знакомятся с различными аспектами окружающей действительности, учатся осуществлять анализ определенных событий, понимать суть правил безопасного поведения, самостоятельно формулировать правила.  В ходе дидактических игр дошкольники получают самые ценные и прочные знания, упор делается на ознакомление детей с моделями культурного и безопасного осуществления различных видов деятельности.

Цель дидактического материала: Формирование у дошкольников основ культуры безопасности, определяющих возможность полноценного развития различных форм личностной активности детей, их самостоятельности и безопасно действовать в повседневной жизни (в быту, на природе, на улице и т.п.) неординарных и опасных ситуациях.

Задачи дидактического материала:

• обеспечение овладения ребенком основными культурными способами безопасного осуществления различных видов деятельности, формирование умений, навыков, компетенций, необходимых для определения тактики безопасного поведения в различных ситуациях, развитие способности выбирать себе род занятий с учетом соблюдения норм безопасного поведения;
• формирование представлений о свойствах различных природных     объектов, связанных с ними потенциально опасных ситуациях;
• знакомство с правилами сбора растений и грибов, правилами безопасности у водоемов, правилами поведения, связанными с различными природными явлениями;
• обогащение и систематизирование представлений о факторах потенциальной опасности в помещении, соблюдение правил безопасного поведения с предметами быта;
• развитие коммуникативных способностей, помощь в овладении конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми, навыками выбора тактики и стиля общения в зависимости от игры;
• формирование умения работать с символьной, графической информацией, схемами, моделями; знакомство с устройством городских улиц, основными правилами дорожного движения
• формирование умения оценивать соответствие собственных действий правилам безопасности на игровой площадке, формирование осознанного отношения к своему здоровью и безопасности;
• формирование начала психологической готовности к осуществлению безопасной жизнедеятельности;
• формирование готовности к эстетическому восприятию и оценке действительности.

Описание дидактического материала:

«Занимательная книга игр по безопасности для взрослых и детей» — это красочно оформленная книга на листах формата А-4. В книге собранно 18 дидактических игр, расположенных на 10 страницах.

Методические рекомендации: Организовывая игровую деятельность с детьми необходимо способствовать тому, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника. Форма деятельности должна меняться в зависимости от поставленных задач. Важно, чтобы ребенок непосредственно участвовал в происходящем. В группе для совместного поиска ответа должны проходить дискуссии, что дает возможность объяснить действия товарища, задавать вопрос, усомниться в правильности решения, предложить свой вариант. Дети быстро включаются в игровую ситуацию, с готовностью помогают друг другу, пытаясь решить дидактическую задачу. Дидактическая игра вызывает у ребенка интерес к поиску путей решения проблемы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность. Данные игры создают благоприятные условия для общения детей, как между собой, так и способствуют позитивному развитию детско – родительских отношений.

При проведении

игр по безопасности

важно соблюдать правила безопасности!

Дидактические игры по безопасности состоят из разделов: «Природа и безопасность», «Безопасность на улице», «Безопасность в общении», «Безопасность в помещении».

«Безопасность в помещении». Расширять круг предметов быта, которые дети могут безопасно использовать
 

Д/И «Раз, два, три, что может быть опасно – найди»

Цель: закрепить представление об основных опасностях в доме; развивать сообразительность, внимание; воспитывать чувство товарищества.

Правило: не толкаться, не отбирать предметы друг у друга.

Материал: уголок с предметами домашнего обихода; картинки, призы.

Ход игры: один ребенок отворачивается и считает до 10. Дети за это время должны взять предмет или картинку, которые могут быть опасны. Затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами.

Д/И «Соедини по точкам»

Цель: закрепить представление об источниках опасности в быту; развивать мелкую моторику; закрепить умение вести линию по точкам; воспитывать умение доводить начатое до конца.

Материал: листы с изображением контуров предметов (по точкам).

Ход игры: загадки

Если хорошо заточен, все легко он режет очень:

Хлеб, картошку, свеклу, мясо, сыр, и яблоко, и масло. (нож)

Это тесный, тесный дом, сто сестричек жмутся в нем.

И любая из сестер может вспыхнуть как костер.        (спички)

Ей набили мясом рот, и она его жует,

Жует и не глотает, а только измельчает.                      (мясорубка)

Он похож на грибок: ножка есть и шляпка.

Бьёт по шляпке молоток. Кто же он ребятки?             (гвоздь)

Тук –тук, скок – скок,

Гвоздь забьёт нам ….                                                     (молоток)

У ней острых зубок ряд,
Они пилят всё подряд.                                                   (пила)

Она без нитки шить не может, но катушка ей поможет.

Нитку даст катушка, вденем нитку в ушко.                  (иголка)

Режем мы бумагу, ткани.

Кто мы? Догадайтесь сами.                                           (ножницы)

Задание: соединить точки, раскрасить и рассказать, чем опасен данный предмет.

Д/И «Сто бед»

Цель: закрепить представления об опасных ситуациях, которые могут произойти дома; учить правилам безопасного поведения в быту; развивать память, внимание, воспитывать сочувствие.

Материал: картинки с изображениями детей в опасной ситуации дома.

Ход игры:

Картинки лежат на столе изображением вниз. Ребенок выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено, почему такое случилось с ребенком, что он сделал неправильно, что теперь делать ребенку.

Д/И «Электроприборы»

Цель: знакомить детей с электроприборами, их значением и правилами пользования ими.                                                                                                                                   

Материал: картинки «Электроприборы», фишки. 

Ход игры:                                                                                                                                                                    Педагог загадывает загадки, кто отгадал, получает фишку.

Вот так дом: одно окно,                                     Только я, только я,                                                                                                                     Каждый день в окне – кино.                              Я на кухне главная.                                                                                                                Живет в нем вся вселенная,                               Без меня, как не трудитесь,                                                                                                                  А вещь – обыкновенная. (телевизор)                Без обеда насидитесь. (плита)

Он с хоботом резиновым,                                   Мокрые волосы после мытья.                                                                               С желудком парусиновым,                                 Быстро сумею вам высушить я.                                                                                    Как загудит его мотор -                                                                            (фен)                                                                                    Глотает он и пыль, и сор. (пылесос)

Для приготовленья крема                                   Если вода закипит,

Яйца он взбивает в пену.  (миксер)                   Стану очень я сердит.

                                                                               Заворчу, запыхчу

                                                                               И в свисточек засвищу.

                                                                                                        (чайник)

 Ребята, для чего нужны электроприборы? Обсудить правила пользования электроприборами. Электрический ток помогает людям, но он может быть опасен. Спросить: «Чем опасен ток? Что может случиться?»

«Природа и безопасность». Знакомить детей с моделями безопасного поведения при взаимодействии с природными объектами.

Д/И «Покормим домашнее животное»

Цель: воспитывать заботливое отношение к животным, закрепить умение осторожно общаться с ними.

Материал: игрушки – собака, кошка, карточки с изображением корма (молоко, мясо, морковь, зерно)

Ход игры: детям раздаются карточки с изображением корма. Дети называют корм, и говорят какое животное его ест. Рассказывают, как надо ухаживать за домашними животными.

Выполнить задание. Вставь глаголы, отвечая на вопрос: «Что могут сделать животные от испуга?» Собака может укусить. Кошка оцарапать. Коза боднуть. Лошадь лягнуть.

Животных нужно кормить, но с бездомными животными играть опасно. Нельзя дразнить и мучить животных. Они могут быть агрессивными.

Д/И «Найди по описанию»

Цель: закрепить названия, как выглядят грибы, в каких местах произрастают; познакомить с отличием съедобных грибов от несъедобных. Воспитывать чувство сотрудничества.

Материал: картинки с изображением съедобных и несъедобных грибов.

Ход игры: воспитатель загадывает загадки:

Землю пробуравил, корешок оставил.

Сам на свет явился, шапочкой прикрылся. (гриб)

Я в красной шапочке расту среди корней осиновых,

Меня узнаешь за версту, зовусь я…            (подосиновик)

Нет грибов дружней, чем эти, знают взрослые и дети –

На пеньках растут в лесу, как веснушки на носу. (опята)

Растут в лесу сестрички,

Рыжие…                                                                   (лисички)

Возле леса, на опушке, украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка, ядовитый…        (мухомор)

Педагог дает описательный рассказ: форма, окраска, важные особенности строения, ребенок называет гриб и находит картинку. Рассказывает какой это гриб, почему он так считает.

Можно задать вопросы:

- Какие съедобные грибы ты знаешь? Опиши их.

- Как выглядит белый гриб? Мухомор, ядовитый сатанинский гриб?

- Чем отличаются ложные опята от съедобных опят?

- Назови несъедобные грибы? Опиши их.

 «Безопасность в общении». Закладывать основы психологической готовности к преодолению опасных ситуаций.

Д/И «Найди пару»

Цель: формировать представление о полезных веществах, находящихся в определенных продуктах, активизировать познавательную деятельность, устанавливать причинно – следственные связи. Воспитывать интерес к правильному питанию.

Материал: картинки с изображениями продуктов и того, из чего эти продукты сделаны (карамель – сахар, макароны – мука, сок – фрукты и другие), мяч.

Ход игры: дети выбирают картинку продукта и находят ей пару (из чего сделан), объясняя свой выбор. Когда все картинки будут собраны в пары, воспитатель предлагает детям встать и сделать круг.

- Сейчас мы вспомним, какая пища полезная, а какая вредная. Воспитатель называет продукт и бросает ребенку мяч, а он возвращает мяч взрослому, отвечая – «полезно», «вредно».

Д/И «Если кто-то заболел»

Цель: закрепить знания о профессиях врача и медсестры; вызвать скорую помощь можно по номеру «103». Упражнять в умении формулировать вызов.

Материал: иллюстрации «Врач у постели больного», машина скорой помощи, телефон, кукла.

Ход игры: воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации, уточняет их содержание, побуждает вспомнить в каких случаях нужно вызвать врача на дом, или скорую помощь; дает образец вызова врача по телефону. Предлагает вызвать врача к кукле, предварительно поясняя, что произошло: температура высокая, сильный кашель, болит живот.

Д/И «Не бери предметы, которые трогать нельзя»

Цель: закреплять умение классифицировать предметы, формировать представление о том, что нельзя брать лекарственные препараты без разрешения взрослых.

Материал: предметные картинки по обобщающим понятиям (посуда, одежда, игрушки), лекарственные предметы в разной упаковке.

Ход игры: воспитатель предлагает поочередно отобрать картинки с изображением игрушек, одежды, обуви, посуды; назвать их обещающим словом. Спрашивает почему дети не взяли лекарственные препараты. Уточняет почему их нельзя брать без взрослых, чем это опасно.

Д/И «Назови вид спорта по показу»

Цель: закреплять представления о видах спорта. Формировать представление о пользе физкультуры и спорта для здоровья.

Материал: картинки с изображением видов спорта и спортсменов.

Ход игры: воспитатель или ребенок показывает упражнение или движение, характерное для определенного вида спорта, остальные дети отгадывают. Ребенок, давший правильный ответ, находит картинку, соответствующую виду спорта, становится ведущим.

Д/И «Я знаю, что можно, а что нельзя»

Цель: закреплять знания об опасных предметах и ситуациях, правилах безопасного поведения.

Материал: картинки – проблемные ситуации опасного и безопасного поведения на улице, дома, с незнакомыми людьми.

Ход игры: воспитатель раздает детям картинки, предлагает рассмотреть и ответить правильно или неправильно поступают дети в данной ситуации и что надо сделать, чтобы исправить ситуацию.

Д/И «Доскажи словечко»

Цель: закреплять знания о пожарной безопасности, развивать фонематический слух, умение рифмовать.

Материал: иллюстрации на тему «Опасные предметы», «Пожарная безопасность»

Ход игры: воспитатель читает двустрочные стихи, последнее слово дети додумывают сами, рифмуя его с последним словом предыдущей строки.

Пожар мы быстро победим,

Коль позвоним по…(101)

Если всё в дыму у нас,

Надевай….                (противогаз)

Если стал гореть забор,

Доставай скорей       (топор)

У пожарных не напрасно

Цвет машины ярко…  (красный)

Для здоровья необходимы

Нам полезные….         (витамины)

Быстрая и верткая,

Зовут её…                     (отверткой)

Д/И «Звонок в скорую помощь»

Цель: закреплять и расширять знания о функциях «скорой помощи»; учить вести диалог по телефону; формировать интерес к работе врачей «скорой помощи», уважение к их труду; воспитывать культуру общения.

Материал: картинки с номерами; картинки с ситуациями (пожар, полицейский патруль, скорая помощь), телефон, куклы.

Ход игры: когда больному нужна срочная помощь, нужно звонить в «скорую помощь». Кто знает номер телефона «скорой».

Есть несколько телефона, которые надо запомнить: 101 – пожарная служба спасения; 102 – полиция; 103 – «скорая помощь»; 104 – газовая служба; 112 – единая служба спасения. Чтобы лучше запомнить, выучим стихотворение.

Если загорелся дом, валит грязный дым столбом,

101 скорей звони, а не на пожар смотри.

Если вам грозит беда, не теряйтесь никогда.

Набери скорей 102. Ждет полиция всегда.

Если срочно нужен врач, вместо смеха слышен плач,

Позвони 103 и жди, «Скорая» уже в пути.

Воспитатель выкладывает картинки – ситуации, и ребенок должен разложить номера под картинкой, которой они соответствуют.

Игра с телефон, надо позвонить в «скорую помощь». Обязательно назвать фамилию имя отчество, точный адрес, что случилось. Кукла заболела, воспитатель - врач скорой помощи, ребенок звонит в скорую.

«Безопасность на улице». Знакомить детей с устройством городских улиц, основными правилами дорожного движения.

Д/И «Найди такой же знак»

Цель: закрепить знания детей о назначении дорожных знаков, умение использовать их в игре по назначению. Развивать память, сообразительность.

Материал: карточки с изображением дорожных знаков.

Ход игры: педагог раздает один комплект карточек детям, второй оставляет у себя. Показывает карточку, ребенок, найдя такой же знак, должен поднять карточку и сказать: «У меня знак «Столовая», затем положить на стол. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся и перевернул все карточки.

Д/И «Дорожные знаки»

Цель: закрепить названия и назначение дорожных знаков; определить какие дорожные знаки предназначены для водителей, а какие – для пешеходов; убеждать в необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Материал: картинки дорожных знаков.

Ход игры: воспитатель просит отгадать загадку:

По обочине дороги, как солдатики стоят.

И мы строго выполняем все, что нам они велят.

(дорожные знаки)

Вы видели на улице разные знаки. Как вы думаете, для кого их ставят?

- Для водителей и пешеходов.

- Сегодня мы определим, какие знаки – для водителей, а какие для пешеходов.

«Пешеходный переход» - для водителя и пешехода;

«Место стоянки» - для водителя;
«Дети», «Въезд запрещен» - для водителя….

Д/И «Кто проедет первым?»
 

Цель: закрепить знания о назначении разных машин, в том числе и специальных, формировать интерес к труду взрослых, спасающих людей в разных жизненных ситуациях.

Материал: медальоны с изображением машин, атрибуты полицейского: фуражка, жезл.

Ход игры: воспитатель раздает медальоны. На полу шнуром обозначает дорогу. Определяет место полицейского. Вспоминает сигналы «Стоп», «Проезд открыт». Дети – машина встают в ряд (автобус с детьми, «скорая помощь», полиция, грузовые и легковые автомобили). Полицейский спрашивает у водителей, куда они едут, что везут. Полицейский с детьми решает, какую из машин пропустить первой и почему. По сигналу «Проезд открыт!». Водитель объезжает комнату по дороге и садится на место. Передает медальон следующему игроку.

Д/И «Пешеходы и транспорт»

Цель: практически осваивать правила дорожного движения, закреплять знания о работе инспектора ГИБДД.

Материал: медальоны с изображением машин, свисток, дорожные знаки, картинки с правилами дорожного движения.

Ход игры: Дети разделяются на пешеходов, водителей и пассажиров. Дети – светофоры регулируют движение транспорта. Дети – полицейские следят за соблюдением правил дорожного движения. Если пешеход или водитель нарушили правила, инспектор ГИБДД оформляет на водителя протокол, а пешеходу выписывает штраф, и отправляет изучать правила дорожного движения. Игроки меняются.

Д/И «Раздели на группы»

Цель: систематизировать знания детей о транспортных средствах, правилах безопасности, которые нужно соблюдать на улицах города, в транспорте, в общественных местах.

Материал: карточки с изображением транспортных средств, схема «Наш город», сюжетные картинки «Ситуации на дороге, в транспорте.

Ход игры: рассмотреть карточки транспортных средств, выбрать те, на которых можно ездить людям. На какие группы можно разделить транспортные средства?  По какому принципу? Где можно сесть в автобус, троллейбус? Как узнать, какой маршрут нужен, чтобы добраться из одной точки города в другую. Рассмотреть схему города, найти дом и необходимый объект (кинотеатр, вокзал), выбрать безопасный маршрут передвижения. Дети рассматривают иллюстрации ситуаций на дороге и обыгрывают их. Выясняют какое правило соблюдается или нарушено.

Используемая литература.

1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» (Методический комплект программы «Детство»); Учебно – методическое пособие/ Т. И. Бабаева, Т.А. Березина, Л.С. Римашевская, А.Г. Гогоберидзе. – СПб: ООО «Издательство «ДетствоПресс», 2016г.
2. В.К. Полынова Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры – СПб:. ООО «Издательство «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2012
3. Н.С. Голицына ОБЖ для младших дошкольников. Система работы. – М:. Издательство «Скрипторий 2003», 2012
4. Л.Л. Тимофеева Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в старшей группе: метод. пособие, - СПб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2015г.
5. Е.А. Алябьева Поиграем в профессии. Книга 2. Занятия, игры и беседы с детьми 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2016г.