Супергерои безопасности: спасаем Тили-мили-трямдию
план-конспект занятия по обж (старшая группа)

Игровое занятие «Супергерои безопасности: спасаем Тили-мили-трямдию»

Общие сведения

Возраст: старшая группа детского сада (5–6 лет).
Длительность: 25–30 минут.
Цель занятия: сформировать у детей представление о безопасном поведении в чрезвычайных ситуациях, познакомить с работой спасателей и алгоритмом действий при сигнале «Внимание всем!».
Задачи:

• дать доступное понимание, что такое опасность и кто помогает в беде;
• познакомить с сигналом «Внимание всем!» и правильными действиями на него;
• отработать элементы эвакуации (построение, движение без паники);
• научить выбирать минимально необходимые вещи при эвакуации;
• закрепить образ службы спасения визуально.

Планируемые результаты: ребёнок знает, что делать при сигнале тревоги, понимает, кого звать на помощь, может назвать номера экстренных служб, различает нужные и лишние вещи в экстренной ситуации.

Оборудование и материалы:

• игрушка-персонаж (Мишка/Спасатель);
• аудиозапись негромкой сирены или свисток;
• фоновая весёлая музыка;
• маленький рюкзачок;
• предметы для сортировки: бутылочка воды, сухарик/батончик, любимая игрушка, большой мяч, тяжёлые книги, другие «лишние» вещи;
• заготовки рисунков (пожарная/спасательная машина, эмблема МЧС);
• цветные карандаши, фломастеры, клей, заранее вырезанные элементы (проблесковый маячок, цифры «112», «101»);
• маркеры безопасности: лента/верёвка для обозначения «безопасного укрытия» (другой конец группы, спортивный зал).

Этап 1. Беседа и погружение (5–7 минут)

Цель: объяснить, что такое опасность и кто приходит на помощь.

Ход:

1. Вступление. Воспитатель показывает игрушку (Мишку/Спасателя) и говорит: «К нам в гости пришёл Мишка-спасатель! Он очень переживает: в его стране Тили-мили-трямдии поднялся ураган, и жители растерялись. Давайте поможем им стать суперкомандой спасателей!»
2. Беседа. Вопросы к детям:

1. «Что такое опасность? Приведите пример из жизни или сказки».
2. «Кто помогает людям, когда случается беда, пожар, наводнение?» (дети называют спасателей, пожарных, врачей).
3. «Как мы можем помочь жителям Тили-мили-трямдии?» (быть внимательными, слушать сигналы, помогать друг другу).

3. Мотивация. «Сегодня мы тренируемся быть супергероями безопасности. У нас есть миссия: научиться правильно реагировать на сигнал тревоги и помогать другим».

Роль воспитателя: поддерживать доброжелательную атмосферу, не торопить детей, хвалить за любые адекватные ответы. Если ребёнок называет «волшебника» — мягко перевести на реальных помощников: «Волшебник помогает в сказке, а в жизни нам помогают спасатели и пожарные».

Возможные трудности: дети могут пугаться слова «опасность» или «ураган». Решение: использовать сказочный контекст, подчёркивать, что мы тренируемся, чтобы никто не пострадал.

Этап 2. Игра «Секретный сигнал» (5 минут)

Цель: познакомить с понятием сигнала «Внимание всем!» в доступной форме.

Правила:

• Пока играет весёлая музыка — дети «гуляют по полянке» (спокойно ходят по группе).
• Когда звучит сирена/свисток — это сигнал «Внимание всем!». Нужно сразу остановиться, посмотреть на воспитателя и слушать инструкцию.

Ход игры:

1. Воспитатель объясняет правила и демонстрирует 1 раз без спешки: включает музыку, затем сигнал, показывает, как замирать и смотреть на него.
2. Провести 2–3 раунда с разной длительностью музыки (чтобы дети не привыкали к ритму).
3. После каждого раунда короткий разбор: «Что вы сделали, когда услышали сигнал? Правильно: остановились и посмотрели на меня».

Методические подсказки:

• Громкость сирены — минимальная, чтобы не напугать детей.
• Если есть дети, чувствительные к резким звукам, можно заменить свисток на условный жест (например, поднятая рука воспитателя — «стоп, внимание»).
• Обязательно проговорить: «Сигнал не значит “страшно”, он значит “важно остановиться и послушать”».

Этап 3. Практикум «Безопасный домик» (10 минут)

Задание 1: «Что берём с собой?»

Цель: научить выбирать самое необходимое при эвакуации.

Материалы: маленький рюкзачок, набор предметов.

Ход:

1. Воспитатель ставит на стол предметы и говорит: «Ураган усиливается, нужно быстро собраться в безопасное место. В рюкзачок помещается только самое важное. Что возьмём?»
2. Дети по очереди подходят, выбирают 1–2 предмета и объясняют свой выбор: «Беру воду — чтобы пить», «Беру сухарик — чтобы не быть голодным».
3. Воспитатель комментирует: «Игрушка — это важно для настроения, но сейчас важнее вода и еда. Большой мяч и тяжёлые книги не берём — они тяжёлые и замедляют нас».

Критерии выбора: лёгкость, необходимость для выживания (вода, еда), компактность.

Задание 2: «Поезд эвакуации»

Цель: отработать построение и движение без паники.

Ход:

1. Обозначить «безопасное укрытие» лентой/верёвкой в другом конце группы или в соседнем помещении.
2. По сигналу «Внимание всем!» дети быстро, но спокойно строятся «паровозиком»: встают друг за другом, берут за руку соседа.
3. Воспитатель — «локомотив»: ведёт «поезд» змейкой к укрытию.
4. В укрытии воспитатель кратко подводит итог: «Мы действовали спокойно, не толкались, слушали сигнал. Так мы помогаем друг другу».

Безопасность и правила:

• Никакого бега и толкания — только быстрый, но спокойный шаг.
• Держаться за руки, чтобы никто не потерялся.
• Воспитатель идёт впереди и контролирует строй.

Адаптации:

• Для тревожных детей — разрешить держаться за руку взрослого или стоять в середине цепочки.
• Если группа большая — разделить на 2 небольших «поезда» и вести по очереди.

Этап 4. Творческая пятиминутка (5–7 минут)

Цель: закрепить визуальный образ службы спасения.

Ход:

1. Раздать заготовки (рисунки машин, эмблем).
2. Предложить раскрасить или наклеить элементы: проблесковый маячок (красный), номера 112 или 101.
3. В процессе воспитатель проговаривает: «Красный цвет — это сигнал, он привлекает внимание. Номера 112 и 101 — по ним можно позвать на помощь».
4. По желанию дети могут подписать: «Я — супергерой безопасности!» или нарисовать рядом себя в роли спасателя.

Варианты усложнения:

• Добавить карточки с простыми символами (капля воды, кусочек хлеба) и попросить наклеить рядом с «правильными» вещами из задания 1.
• Сделать мини-плакат «Что делать, если…» с 2–3 пиктограммами: «услышал сигнал — стой и смотри на взрослого», «нужно помощь — скажи 112».

Подведение итогов (2–3 минуты)

Вопросы для рефлексии:

• «Какой сигнал мы сегодня тренировали?»
• «Что мы берём с собой, если нужно быстро уйти?»
• «Как мы шли в безопасное место?»
• «Кем мы сегодня были?»

Завершение: «Вы сегодня настоящие супергерои безопасности! Теперь вы знаете, как помочь себе и другим. Если случится беда — главное: не паниковать, остановиться, послушать взрослого и позвать на помощь по номеру 112».

Дифференциация и адаптация под особенности группы

• Для гиперактивных детей: чёткие короткие инструкции, визуальные подсказки (карточки «стоп», «слушай»), роль «помощника воспитателя» в цепочке эвакуации.
• Для тревожных детей: заранее проговорить сценарий, разрешить стоять ближе к воспитателю, использовать «тихий» вариант сигнала (жест вместо свистка).
• Для детей с ОВЗ: упрощённые задания, тактильные подсказки, увеличенное время на каждый этап, возможность выполнять задания в паре с воспитателем.

Оценка эффективности

• Наблюдение: как дети реагируют на сигнал, насколько спокойно строятся, умеют ли объяснить выбор вещей.
• Мини-опрос в конце: 3–4 вопроса на понимание (номера, действия, смысл сигнала).
• Продукт: раскрашенные заготовки — визуальное закрепление образа службы спасения.

Если скажете, для какого помещения (группа, спортзал, коридор) и сколько детей в группе, я адаптирую расстановку и тайминг под конкретные условия.