Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально- гуманитарной направленности

«Финансовая грамотность дошкольников»

Возраст учащихся: 5- 7 лет

Срок реализации: 2 года

Автор- разработчик программы: Филатова Наталья Александровна

г. Советский, 2022 год

Оглавление

Паспорт Программы        3

Содержание Программы        4

1. Целевой раздел        5

1.2. Основные цели и задачи Программы        7

2.Содержательный раздел.        8

2.1 Общее положение        8

2.2. Образовательная деятельность дошкольников первого года обучения.        9

2.2.1. Учебный план для детей 5- 6 лет        10

2.2.2. Взаимодействие с родителями.        13

2.3 Образовательная деятельность дошкольников второго года обучения.        15

2.3.1 Учебный план для детей 6- 7 лет        15

2.3.2 Взаимодействие с родителями.        18

2.4. Мониторинг достижения результатов освоения программы детьми.        20

3. Условия реализации Программы.        20

3.1 Кадровые условия реализации программы.        20

3.2 Материально- техническое обеспечение реализации Программы        20

3.3. Методическое обеспечение Программы.        21

Рекомендуемая литература для образовательной деятельности.        23

4. Глоссарий        24

5. Приложения к программе «Финансовая грамотность»        24

Перспективное планирование первый год обучения (5- 6 лет)        24

Перспективное планирование  второй год обучения (6- 7 лет)        27

Паспорт Программы

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Финансовая грамотность дошкольника» разработана на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности», составленной Министерством образования и науки Российской Федерации совместно с Банком России. Программа направлена на формирование первичных экономических представлений и компетенций; а также на развитие экономического мышления дошкольников.

 Дополнительная общеобразовательная программа «Финансовая грамотность» (далее – Программа) разработана в целях финансового просвещения детей старшего дошкольного возраста. Требования современного общества сделали проблему экономического образования актуальной относительно данной возрастной группы. В современной концепции образования подчеркивается особое значение дошкольного возраста в формировании и развитии уникальной личности ребенка. Так как на этом этапе закладываются основы личностной культуры, обеспечивается освоение первоначальных социокультурных норм. Это является фундаментом для приобретения в будущем специальных знаний и навыков. Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию у них предпосылок реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным.

Направленность программы: социально -  гуманитарная.

Уровень освоения: стартовый.

Нормативные документы:

Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039- р утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 -  2023 г.

Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»

Программма финансовое образование

Приказ Минпросвещения России от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)»,

Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.06.2003 № 28- 02- 484/16 «Требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»;

Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726р;

Приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО- Югры №229 от 06.03.2014 «Об утверждении Концепцией раз-  вития дополнительного образования и молодежной политики в ХМАО Югре»,

Устав МАДОУ «Детский сад «Радуга»;

Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ «Детский сад «Радуга» г. Советский.

 «Финансовая грамотность» — это умение использовать знания и навыки для принятия правильных решений, связанных с деньгами и тратами.

Примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности», составленной Министерством образования и науки Российской Федерации совместно с Банком России.

Актуальность: финансовая грамотность и экономическое воспитание сравнительно новое направление в дошкольной педагогике, которое формируется с самого малого возраста и выражается в эффективном управлении финансами, учете доходов и расходов в рациональном потреблении.

В соответствии с ФГОС ДО главной целью и результатом образования является развитие личности. Формирование финансовой грамотности приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества, присущие настоящей личности. В дошкольном возрасте закладываются не только азы финансовой грамотности, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Поэтому занятия по формированию финансовой грамотности необходимы не только школьникам и студентам, но и дошкольникам.

Данная программы обусловлена значимостью подготовки ребенка к жизни, правильной ориентацией его в происходящих экономических явлениях, а также необходимостью преемственности в изучении экономики между первыми ступенями образовательной системы – детским садом и школой. Формирование экономического сознания приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, дает знания о новых профессиях и умение рассказать о них. Обогащается детский словарь, приобретаются такие качества, как чувство собственного достоинства, умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, стремление доводить начатое до конца, возникает здоровый интерес к деньгам, осознаются правила их честного зарабатывания.

 Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 -  2023 годы, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039- р, является первым стратегическим документом подобного масштаба в сфере финансовой грамотности в Российской Федерации и определяет приоритеты, цели и задачи, способы эффективного достижения целей и решения задач в сфере государственного управления отношениями, возникающими в сфере повышения финансовой грамотности населения, создании системы финансового образования и информирования в сфере защиты прав потребителей финансовых услуг в Российской Федерации на среднесрочный период. Данная стратегия раскрывает такие понятия, как финансовая грамотность, финансовое образование, основы финансово грамотного поведения.

Новизна программы: заключается в заложении основ финансовой культуры в дошкольном возрасте в русле формирования здорового отношения к деньгам, совершенствования общения ребёнка со взрослыми и сверстниками при реализации интереса к материальным ценностям. Программу отличает взаимосвязь денег как предмета материального мира с нормами морали, этически- культурными ценностями социума и общественно полезного труда человека.

Формирование первичных экономических представлений обеспечивает формирование предпосылок функциональной финансовой грамотности. На основе образовательной ситуаций дети учатся рассказывать, объяснять, выделять главное, формулировать свое мнение и помогают в этом –беседы.

1.2. Основные цели и задачи Программы

Цель Программы: формирование основ финансовой грамотности и экономического воспитания.

Основные задачи Программы:

Образовательные:

-  сформировать первичные экономические понятия;

-  сформировать основы финансовой грамотности у дошкольников;

-  стимулировать интерес к изучению мира финансов;

-  развивать уважение к окружающему предметному миру;

-  формировать взаимосвязь понятий «труд- продукт- деньги».

Воспитательные:

- совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе;

- воспитывать умение правильного обращения с деньгами, разумного подхода к своим желаниям;

- воспитывать бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие, щедрость, честность, отзывчивость, сочувствие.

Развивающие:

- развивать у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного поведения в быту;

- развивать память, внимание, логическое мышление, воображение, речь.

Планируемые результаты реализации программы. 

В результате освоения программы:

-  знают новые современные профессии, содержание их деятельности;

-  ценят результаты труда; знать и называют разные места и учреждения торговли;

-  знают основные экономические и финансовые понятия; 

-  осознают взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги».

-  знают, что деньги универсальное средство обмена и мера оценки труда;

-  понимают разумное отношение к расходам (бережливость, экономия);

-  умеют правильно употреблять в речи экономические понятия и др.;

-  знают экономические значимые качества (бережливость, трудолюбие, и др.);

Реализация деятельностного подхода обеспечивается системой дидактических принципов:

-  учет потребностей, индивидуальных особенностей, возможностей, возраста детей;

-  вариативность форм и содержания образовательных мероприятий

-  системный и комплексный подход планирования образовательных мероприятий;

-  систематичность и последовательность образовательных мероприятий.

Форма реализации программы:

-  игровые (игры, игровые упражнения);

-  словесные (беседа, объяснение, рассуждение, рассказ взрослого, чтение и обсуждение художественной литературы, пояснение и др.);

-  наглядные (наблюдение, просмотр фильмов, рассматривание предметов, плакатов, зарисовок, картин, иллюстраций и др.);

-  практические (исследование, моделирование и др.)

Формы организации деятельности, обучающихся на занятии – групповые.

Объем и сроки освоения программы:

Программа предполагает обучение детей в возрастной категории от 5- 7лет и рассчитана на 2 года:

- 1 год обучения – воспитанники старшей группы (5- 6 лет);

- 2 год обучения -  воспитанники подготовительной группы (6- 7 лет);

Организация образовательного процесса строится с учетом действующих СанПиН, занятия проходят 4 раза в месяц.

2.Содержательный раздел.

2.1 Общее положение

В содержательном разделе представлены описание тематических разделов, вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы.

Программа обеспечивает формирование основ финансовой грамотности и экономического воспитания у детей в возрасте 5- 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

 Организованная совместная деятельность строится, как увлекательная проблемно- познавательная деятельность и носит интегративный характер, позволяющий знакомить детей с основами экономики в тесной взаимосвязи со всеми образовательными областями ФГОС ДОУ: социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, физическое развитие.

 Программа состоит из четырёх Разделов (разделов), связанных между собой задачами и содержанием: «Труд — продукт (товар)», «Деньги, цена (стоимость)», «Реклама», «Полезные навыки и привычки в быту — тоже экономика».

 С целью достижения положительных результатов по воспитанию детей дошкольного возраста детский сад осуществляет взаимодействие с, родителями (законные представители), педагогическими работниками МАДОУ д/с «Радуга», социальными партнерами.

Организация взаимодействия с осуществляется на основе заключенных Договоров взаимодействия и плана совместных мероприятий на учебный год.

Социальные партнеры:

2.2. Образовательная деятельность дошкольников первого года обучения.

Цель и задачи Программы для детей 5- 6 лет.

Цель программы: формирование финансовой культуры и азы финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить дошкольников с денежной сферой жизни;

- формировать первичные навыки обращения с деньгами.

Воспитательные:

- научить ценить окружающий предметный мир (как результат труда людей);

- совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе;

- воспитывать умение правильного обращения с деньгами, разумного подхода к своим желаниям.

Развивающие:

- развивать у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного поведения в быту;

- обогатить словарный запас и познакомить с экономическими понятиями.

Ожидаемый результат (5 – 6 лет)

В результате освоения программы:

- знают новые современные профессии, содержание их деятельности;

- правильно употребляют в речи экономические понятия;

- знают и называют разные места и учреждения торговли;

- знают российские деньги;

- понимают и ценят окружающий предметный мир;

- уважают людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги;

- знают и называют разные виды рекламы, ее назначение, способы воздействия;

- проявляют интерес к экономической деятельности взрослых;

- контролируют свои потребности в соответствии с возрастом;

- проявляют коммуникативные социальные навыки.

2.2.1. Учебный план для детей 5- 6 лет

*Примечание: 1 час – 1 занятие продолжительностью до 25 мин.

 Занятия организуются как совместная деятельность взрослых и детей в режимных моментах, во второй половине дня, на прогулке и др. деятельности ( Перспективное планирование 1 год обучения. Приложение №1)

Содержание тематических разделов.

Вводное занятие. «Азбука финансов»

Формирование первичные экономические знания.

I. Раздел

Раздел: «Труд – продукт (товар)».

Труд — основная деятельность человека и основная экономическая категория.

Данный Раздел закрепляет знания о профессиях людей. Педагог знакомить детей с профессиями их родителей. Каждый человек имеет свою профессию (врач, строитель, педагог, космонавт, инженер, бизнесмен, банкир, рекламный агент, программист и др.).

 Результатом труда людей является продукт — полезная и нужная вещь, предмет, изделие (строитель строит дом, повар готовит обед, художник пишет картину, парикмахер стрижет людей и т. п.). Продукты труда — это мир вещей, который окружает нас.

В работе по экономическому воспитанию, по сравнению с трудовым, у детей пятого года жизни формируется осознанное отношение к качеству продукта — результату работы (понятие «брак»: «Брак не нужен никому, бракованный товар никто не купит»).

Основные понятия «Труд – продукт (товар)»: труд, работа, продукт, продукция; заработная плата; рабочее место, рабочее время; профессия; предметы труда; товар, торговля; деньги.

Педагогические задачи: 

- формировать представления о содержании деятельности людей известных профессий, предпочитая профессии родителей;

- учить уважать людей, умеющих трудиться;

- поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым;

- стимулировать деятельность «по интересам», проявление творчества и изобретательности.

Результаты изучения раздела:

Первичное понимание экономических терминов: «труд», «профессия», «специальность», «продукт труда».

- определять продукт труда;

- соотносить профессию с ее атрибутами.

- зависимость цены от его качества и количества.

- понимать значимость труда для человека

II. Раздел

Раздел: «Деньги и цена (стоимость)»

 Деньги – это мера оценки труда (вознаграждение за проделанную работу), универсальное средство обмена (инструмент обмена товаров и услуг).

«Деньги, цена (стоимость)» вызывает огромный интерес у детей. Особый интерес связан с работой по теме «Деньги разных стран». Разговоры с детьми проводят не столько о «стоимостной стороне» денег, сколько об их культурно- исторической характеристике (художественное оформление, как деньги можно различать, почему каждая страна имеет свои деньги и др.). Ведущая нравственная идея данного Раздела — помочь детям понять, что деньги нельзя красть, выпрашивать. Деньги просто так никто никому не даёт. Тем, кто трудиться не способен, помогают (выросшие дети, общество, государство).

Основные понятия «Деньги и цена (стоимость)»: деньги, валюта, монеты, купюры; цена, дороже, дешевле; покупать, продавать, накопить, растратить, доход, зарплата, бюджет; выгодно, не выгодно, обмен.

Педагогические задачи:

- формирование первоначальных представлений о деньгах разных стран;

- сформировать отношение к деньгам как к части культуры каждой страны;

- сформировать представление, деньги результат оплаты труда людей (деньги являются средством и условием материального благополучия, достатка в жизни людей).

Результаты изучения раздела:

Первичное понимание экономических терминов: «деньги», «монета», «банкнота», «валюта».

- определять разницу между обменом и покупкой- продажей товара;

- сравнивать цены на товар, объяснять разницу.

- умение пользоваться деньгами;

- умение разумно расходовать деньги.

III. Раздел

Раздел: «Реклама».

Что такое реклама, зачем она нужна, в какой форме существует (текст, картинка, звукозапись, видеоролик и т. п.), где она размещается (в общественных местах, в печати, на радио, телевидении, на досках объявлений, в Интернете, раздается на улицах и т. д.). Беседы о рекламе, запомнившейся детям. Реклама в повседневной жизни ребенка (мама «рекламирует» кашу: «Ешь, она такая вкусная!»; друг «рекламирует» новую игрушку: «У меня вот какая суперская игра в телефоне. Дам, так и быть, поиграть, а ты мне — три конфеты»; ребенок «рекламирует» себя: «Я лучше всех знаю ответ, спросите меня!»). Сочиняем рекламу Создание детьми собственной рекламы (в форме рисунков, разнообразных игр, в стихах, прозе и др.) на темы: «Если бы у меня было свое дело…», «Народные промыслы» и т. п.

Основные понятия «Реклама»: реклама, рекламировать, воздействие рекламы.

Педагогические задачи:

- дать представление о рекламе, ее назначении;

- поощрять объективное отношение детей к рекламе;

- учить детей правильно воспринимать рекламу.

Результаты изучения раздела:

Первичное понимание экономических терминов: «реклама», «спрос», «предложение».

- определять основные потребности человека;

- понимать значимость рекламы с целью реализации товара как результата человеческого труда;

IV. Раздел

Раздел: «Семейный бюджет».

Понятие «бюджет» как отправная точка домашней экономики. Из чего складывается бюджет (все деньги, которые получают члены семьи: если сложить зарплату мамы и папы, стипендию брата и пенсию бабушки, — это все вместе и будет семейный бюджет). Нельзя купить сразу все, что тебе хочется; каждая семья планирует свои расходы в зависимости от своего бюджета: что можно купить сейчас, а что — в следующий раз (приоритетность, планирование). Разве можно быть хорошим хозяином, не владея элементарными знаниями счета, не умея сравнивать и понимать, что выгодно, а что ведет к издержкам? (Например, дети обсуждают вместе с педагогом, что можно купить на 50 и на 300 рублей). Смысл поговорок: «По одежке протягивай ножки», «Семь раз отмерь — один раз отрежь», «Кто не бережет копейки, сам рубля не стоит» и др.

Основные понятия «Семейный бюджет»: «семейный бюджет», доходы и расходы», «формы дохода: зарплата, трудовая пенсия, стипендия, выигрыш», «семейные сбережения».

Педагогические задачи:

- формирование первоначальных представлений о семейном бюджете и значимости финансовой грамотности в семейной экономике;

- формирование расходов в соответствии с бюджетом; распределение бюджета; участие детей в планировании предстоящих покупок;

- сформировать понятия достатка, уровня жизни, показатели уровня жизни; богатство и бедность.

Результаты изучения раздела:

- объяснять структуру семейного бюджета; о расходах и их многообразии;

- решать посредством математических действий экономические задачи, связанные с распределением средств семейного бюджета.

- понимать потребности и возможности семьи;

- разумно расходовать деньги;

- понимать необходимость экономии семейного бюджета;

- уметь экономить и сберегать средства семейного бюджета.

2.2.2. Взаимодействие с родителями.

Работа по экономическому воспитанию дошкольников невозможна без участия родителей, их заинтересованности, понимания важности проблемы.

Семья играет ведущую роль в становлении личности ребенка- дошкольника. Именно в семье благодаря ощущению «живой человеческой среды» и на основе наблюдаемых форм поведения взрослых ребенок приобретает первый социокультурный экономический опыт. Поэтому решение задач воспитания личности возможно только в тесном сотрудничестве педагог – ребенок – родитель.

Цель: повышение экономической образованности родителей.

Задачи работы с родителями:

- повышение педагогической культуры родителей в воспитании ребенка;

- изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания;

- знакомство родителей основами финансовыми и экономическими знаниями через консультации, собрания, рекомендации.

 Формы работы с родителями:

- наглядные виды работы: информационные стенды, папки передвижки, информация на сайте ДОУ;

- анкетирование родителей;

- родительские собрания;

- вовлечение родителей к участию в проектной деятельности, к участию в конкурсах на уровне ДОУ, муниципальном, региональном.

- открытые показы воспитательно -  образовательного процесса;

- вечера вопросов и ответов;

- проведение совместных учебных мероприятий;

- индивидуальная работа;

- выставки детских работ и дидактических игр;

- экскурсии.

Перспективный план по взаимодействию с родителями.

2.3 Образовательная деятельность дошкольников второго года обучения.

Цель и задачи Программы для детей 6- 7 лет

Цель программы: формирование финансовой грамотности и основ социально- экономической компетенции у детей подготовительного дошкольного возраста.

Задачи: 

Образовательные:

- раскрыть взаимосвязь понятий: труд -  продукт -  деньги, подготовить к восприятию денег как жизненно необходимого;

- формировать правильное отношение к финансовым ресурсам и их целевому предназначению.

Воспитательные:

- совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе;

- воспитывать умение правильного обращения с деньгами, разумного подхода к своим желаниям;

- воспитывать бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие, щедрость, честность, отзывчивость, сочувствие;

- сформировать положительную мотивацию к формированию финансовой культуры и овладению финансовой грамотностью.

Развивающие:

- обогатить словарный запас и познакомить с экономическими - понятиями;

- развивать у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного поведения в быту.

Ожидаемый результат (6 – 7 лет)

В результате освоения программы:

- называют новые современные профессии;

- знают российские деньги, некоторые названия валют ближнего и дальнего зарубежья;

- понимают суть процесса обмена валюты (например, в путешествии);

- бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и занятий (бумагу, карандаши, краски, материю и др.); 

- сформированы основные понятия финансовой грамотности и экономического воспитания;

- уважают человеческие качества: бережливость, расчетливость, экономность, трудолюбие, щедрость, благородство, честность, умение сопереживать, милосердие;

- умеют сотрудничать со сверстниками, проявлять терпение и доброжелательность;

- проявляют коммуникативные социальные навыки;

- правильно употребляют в речи экономические понятия.

2.3.1 Учебный план для детей 6- 7 лет

*Примечание: 1 час – 1 занятие продолжительностью до 30 мин.

Занятия организуются как совместная деятельность взрослых и детей в режимных моментах, во второй половине дня, на прогулке и др. деятельности (Приложение №1)

Описание Разделов (разделов).

Вводное занятие. «Азбука финансов»

Формирование первичные экономические знания.

I. Раздел

Раздел: «Труд и продукт труда (товар). Потребности».

Труд — основная деятельность человека, источник средств для его существования. Результатом труда людей является продукт — полезная и нужная вещь, предмет, изделие (строитель строит дом, повар готовит обед, художник пишет картину, парикмахер стрижет людей и т. п.). Ребёнок 6 лет уже способен осознавать свою социальную принадлежность, знать, кто его родители по профессии, возможно, свою династию (например, бабушка, мама, папа — врачи или педагоги и т. д.).

Продукты труда — это достаток людей, богатство страны: чем больше в ней производится разных товаров, тем лучше будут жить и дети, и взрослые. За свой труд взрослые получают деньги. Деньги определяют достаток семьи, ее материальное благополучие, так как взрослые могут купить то, что нужно и им, и детям. Продукты (товары) можно приобрести (купить) за деньги.

Основные понятия «Труд и продукт труда (товар). Потребности.»: «трудовая профессиональная династия» «потребности», «жизненно важные потребности», «возможности».

Педагогические задачи:

- формирование первоначальных представлений о потребностях.

- расширять представления о содержании деятельности людей известных профессий, профессии родителей;

- учить уважать людей, умеющих трудиться;

- поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым;

Результаты изучения раздела:

Первичное понимание экономических терминов «трудовая профессиональная династия» «потребности», «жизненно важные потребности», «возможности».

- понимать значимость труда и потребности для человека;

- определять продукт труда;

- зависимость цены от его качества и количества.

II. Раздел

Раздел: «Деньги (цена стоимость)». 

 Деньги – это мера оценки труда (вознаграждение за проделанную работу), универсальное средство обмена (инструмент обмена товаров и услуг).

 В каждой стране свои деньги. В России — рубли. Деньги дальнего зарубежья (доллар, евро, юань, фунт стерлингов, швейцарский франк и др.). Деньги ближнего зарубежья — тенге (Казахстан), гривна (Украина), лари (Грузия), манаты (Азербайджан) и др. Откуда берутся деньги. Деньги зарабатывают. Просто так деньги никому не дают. Все взрослые, которые трудятся, получают зарплату; пожилые, больные люди, инвалиды — пенсию; студенты — стипендию; дети — специальное пособие («детские деньги»). Деньги нужны людям для того, чтобы жить и оплачивать все расходы. Деньги можно копить в сбербанке. Понятие «проценты», откуда они берутся; почему это удобно и выгодно, когда деньги хранят в сбербанке.

Основные понятия «Деньги и цена (стоимость)»: деньги, валюта, монеты, купюры; цена, дороже, дешевле; сбербанк, накопить, растратить, проценты; доход, пенсия, зарплата, стипендия, пособие для детей, бюджет; аукцион, лотерея, выиграл, проиграл, выгодно, не выгодно, бартер, лот.

Педагогические задачи:

- формирование первоначальных представлений о деньгах разных стран;

- сформировать отношение к деньгам как к части культуры каждой страны;

- сформировать представление, деньги результат оплаты труда людей (деньги являются средством и условием материального благополучия, достатка в жизни людей).

- воспитывать основы разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами, с возможными потребностями семьи;

Результаты изучения раздела:

Первичное понимание экономических терминов «деньги», «монета», «банкнота», «банк», «вклад», «кредит», «валюта».

- определять разницу между обменом и покупкой- продажей товара;

- сравнивать цены на товар, объяснять разницу.

- умение пользоваться деньгами;

- умение разумно расходовать деньги.

III. Раздел

Раздел: «Реклама: желания и возможности».

Реклама — это одним из средств информации о товарах и услугах, необходимых детям и взрослым для жизни. Беседы о рекламе, запомнившейся детям. Знакомство детей с процессом создания рекламы на примере «Рекламного агентства», производителя рекламы: кто такой рекламодатель, рекламный агент; что такое рекламное агентство (экскурсия в рекламное агентство); какие профессии необходимы для работы в области рекламы и т. д. Составление детьми собственной рекламы (в форме рисунков, разнообразных игр, в стихах, прозе и др.) на следующие темы: «Если бы у меня было своё дело…», «Народные промыслы» и т. п. Художественные возможности рекламы.

Основные понятия «Реклама»: реклама, рекламировать, воздействие рекламы, рекламное агентство, рекламный агент, распространитель рекламы, собственное дело, участники рекламной деятельности.

Педагогические задачи:

- дать представление о рекламе, ее назначении;

- поощрять объективное отношение детей к рекламе;

- воспитывать разумные потребности;

- учить детей правильно воспринимать рекламу.

Результаты изучения раздела:

Первичное понимание экономических терминов «реклама», «рекламировать», «рекламное агентство», «рекламный агент», «распространитель рекламы», «собственное дело», «участники рекламной деятельности».

- определять основные потребности человека;

- определять жизненно важные потребности человека в различных ситуациях;

- выбирать необходимые для жизни предметы;

- соотносить собственные желания и возможности;

 - понимать значимость рекламы с целью реализации товара как результата человеческого труда.

- определять разницу между «хочу» и «надо», между «хочу» и «могу»;

- выбирать предметы в различных условиях;

- регулировать потребности в соответствии с возможностями.

IV. Раздел

Раздел: «Полезные навыки и привычки в быту – тоже экономика»

Содержание данного Раздела реализуется в рамках изучения предыдущих трех крупных Разделов «Труд и продукт (товар). Потребности», «Деньги и цена (стоимость)», «Реклама», а также в ситуациях повседневной жизни, на которые педагог обращает внимание детей.

Работа с детьми по данному Разделу предполагает создание предпосылок для формирования нравственно оправданных привычек, оказывающих влияние на выбор общественно одобряемых способов экономического поведения (не жадничать, уметь пользоваться общими вещами, игрушками, пособиями, материалами для игр и занятий, беречь вещи, не выбрасывать еду и др.).

Основные понятия «Полезные навыки и привычки в быту – тоже экономика»: бережливый, хозяйственный, экономный, рациональный (рачительный), щедрый, добрый, честный, запасливый и др.

Педагогические задачи:

- формирование у детей навыки и привычки культурного поведения в быту,

- формирование навыков взаимодействия с окружающим миром:

- формирование о бережном отношении вещей, окружающих человека.

Результаты изучения раздела:

- уважение к окружающему предметному миру;

- понимать значения: бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие, щедрость, честность, отзывчивость, сочувствие;

- закрепление навыков и привычек речевого этикета, культурного поведения в быту.

2.3.2 Взаимодействие с родителями.

 Работа по экономическому воспитанию дошкольников невозможна без участия родителей, их заинтересованности, понимания важности проблемы.

 Семья играет ведущую роль в становлении личности ребенка- дошкольника. Именно в семье благодаря ощущению «живой человеческой среды» и на основе наблюдаемых форм поведения взрослых ребенок приобретает первый социокультурный экономический опыт. Поэтому решение задач воспитания личности возможно только в тесном сотрудничестве педагог – ребенок – родитель.

Цель: повышение экономической образованности родителей.

Задачи работы с родителями:

- повышение педагогической культуры родителей в воспитании ребенка;

- изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания;

- знакомство родителей основами финансовыми и экономическими знаниями через консультации, собрания, рекомендации.

 Формы работы с родителями:

- наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки передвижки,

- анкетирование родителей;

- родительские собрания;

- вовлечение родителей к участию в проектной деятельности, к участию в конкурсах на уровне ДОУ, муниципальном, региональном.

- открытые показы воспитательно -  образовательного процесса;

- вечера вопросов и ответов;

- проведение совместных учебных мероприятий;

- индивидуальная работа;

- выставки детских работ и дидактических игр;

- экскурсии 

Перспективный план по взаимодействию с родителями.

2.4. Мониторинг достижения результатов освоения программы детьми.

Диагностика достижения результатов освоения программы детьми проводится основе методики автор А.Д. Шатова «Тропинка в экономику». Диагностику проводит воспитатель два раза в год в начале сентября и в конце мая..  Наблюдение беседа  Данные диагностики заносятся в диагностический лист освоения знаний детей в рамках программы. (ссылка)

3. Условия реализации Программы.

3.1 Кадровые условия реализации программы.

Для успешной реализации данной программы педагогу необходимо пройти Курсовая профессиональная подготовка педагога по профилю программы.

3.2 Материально- техническое обеспечение реализации Программы

Используемые средства и материалы:

- наглядно - дидактические пособия: о профессиях, о рабочих инструментах;

- дидактические игры с экономическим содержанием;

- игрушки - предметы для организации сюжетно- ролевых игр;

- наборы различных материалов, инструментов, приспособлений для обеспечения технологического процесса (приготовление пищи, ремонт одежды, изготовление игрушек и др.);

- модели денежных знаков, различных видов валюты, ценников;

- произведения художественной литературы экономического содержания;

- экономическая карта нашего города, на которую нанесены промышленные центры – формирует у детей первичные представления о заводах, фабриках, комбинатах, выпускаемой ими продукции;

- альбом «История денег» -  знакомит детей с историей возникновения денег;

- альбом «Профессии родителей»;

- домик - копилка -  расширяет представления детей о доходах и расходах, подводит к пониманию дошкольниками понятия «сбережения».

3.3. Методическое обеспечение Программы.

1. «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5–7 лет. Авторы - составители: Шатова А.Д., Аксенова Ю.А., Кириллов И. Л., Давыдова В.Е., Мищенко И.С. Учебно – методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.

2. Сборник методических материалов на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования для детей 5–7 лет «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» и содержит материалы для организации образовательного процесса по разделам «Труд и продукт труда (товар)», «Деньги и цена (стоимость)», «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности», «Полезные экономические навыки и привычки в быту». Учебно – методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.

3. Сборник демонстрационных материалов составлен на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования для детей 5– 7 лет «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» и является дополнением к сборнику методических материалов по данной программе. Учебно – методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.

Список литературы

1. Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формирование нравственных представлений дошкольников в процессе экономического воспитания // Детский сад от А до Я. 2003. №4.
2. Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4.
3. Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика. 2009. №7. с.8. 3. Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007.
4. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно- ролевые игры и дидактические игры / авт.-  сост. Л.Г. Киреева.– Волгоград: Учитель, 2008г.
5. Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11.
6. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно- методическое пособие, -  СПб.: «Детство – пресс», 2001.
7. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.
8. Смоленцева А.А. Проблемно- игровая технология экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.63.
9. Шатова А.Д. ,Аксенова Ю.А., Кириллов И.Л, Давыдова В.Е. , Мищенко И.С. «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5–7 лет. Учебно – методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.

10.Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4.

 11. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования «Экономическое образование дошкольников» Банк России

12. Интернет ресурсы https://www.minfin.ru/ru/document https://dohcolonoc.ru/  http://e.stvospitatel.ru/ 

Вашифинансы.рф — сайт национальной программы повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами»

Обучающий видеоконтент.

Серия видео- мультфильмов «Уроки тетушки Совы»: Азбука денег тетушки Совы -  Что такое деньги? -  https: //www.youtube. com/watch?v=hpm8_ gq4O- 0 

Азбука денег тетушки Совы -  Умение экономить. -  https: //www.youtube. com/watch?v=oVPDDhFmY GE Азбука денег тетушки Совы -  Семейный бюджет. -  https://www.youtube.com/watch?v=F 5n821NyBRM 

Азбука денег тетушки Совы -  Карманные деньги. -  https: //www.youtube. com/watch?v=cYKxE2otjKc 

Азбука денег тетушки Совы -  Потребности и возможности. -  https: //www.youtube. com/watch?v=lRoUskvn4E4 

Азбука денег тетушки Совы -  Мои домашние питомцы. -  https: //www.youtube. com/watch?v=7xldl gLTykU 

Азбука денег тетушки Совы -  Работа и зарплата  https://www.youtube.com/watch?v=- o9X6QZwEKs 

Мультфильм Фиксики -  Деньги -   

https://www.youtube.com/watch?v=M-  voUp2hUSQ 

«Все профессии нужны, все профессии важны» (мультфильм- песенка для малышей) https://www.youtube.com/watch?v=YVNCcjIsXHE 

Союзмультфильмы:

«Так сойдет», «Пятачок», «Вершки и корешки», «Сказка про лень»

Комикс «История о рублике и его друзьях»/ Министерство финансов Калининградской области -  электронный

ресурс: https://www.fLngram39.ru/upload/iblock/918/9182ae2359acfa3fd1c2069d8a 466a78. pdf 

Книжка- раскраска для дошкольников/ Министерство финансов Калининградской области -  электронный

ресурс: https://www.fingram39.ru/upload/iblock/44e/44e1e34705398d818ca0462823 6bef1b .pdf 

Методические рекомендации к книжке-  раскраске для старших дошкольников/ Министерство финансов Калининградской области - электронный ресурс: https://www.fingram39.ru/upload/iblock/cc6/cc62f9ae54cb43a0e6dc2253329144b4. pdf 

Рекомендуемая литература для образовательной деятельности.

«Труд и продукт (товар)»

1. Басня И.А. Крылова «Стрекоза и муравей»,

2.Сказка Ш. Перро «Золушка»,

3. Народная сказка «По щучьему велению»,

4. Народная сказка «Морозко»,

5. Сказки К.И. Чуковского «Телефон», «Федорино горе»,

6. Сказка С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»,

7. Народная сказка «Репка».

8. Пословицы и поговорки: «Терпение и труд все перетрут», «Дело мастера боится», «Без работы день годом кажется», «Какие труды, такие и плоды», «Без труда не выловишь и рыбку из пруда!», «Береженая посуда два века стоит», «Не зарься на чужое, свое береги».

«Деньги и цена (стоимость)»

1. Сказка К.И. Чуковского «Муха — цокотуха»,

2. Сказка А.Н. Толстого «Золотой ключик»,

3. Сказка Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот»,

4. Сказка Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

5. Пословицы и поговорки: «Время — деньги», «Без копейки рубля нет», «Без хозяина деньги — черепки», «Деньги к деньгам льнут», «Ближняя копеечка дороже дальнего рубля».

«Реклама»

1.Сказка Ш. Перро «Кот в сапогах»,

2.Сказка Г.Х. Андерсена «Новое платье короля»,

3. Сказка С.В. Михалкова «Как старик корову продавал».

4. Глоссарий

• Деньги — это средство оплаты товаров и услуг, средство измерения стоимости, а также средство сохранения стоимости.
• Банк -  финансово- кредитная организация, производящая разнообразные виды операций с деньгами и ценными бумагами и оказывающая финансовые услуги правительству, юридическим и физическим лицам.
• Банкир -  управляющий или владелец банка.
• Доход -  деньги, которые получает отдельный человек, предприятие или государство в результате какой- либо деятельности.
• Расход -  деньги, которые нужны для того, чтобы оплатить услуги или купить товары.
• Потребность -  то, что нам необходимо и что хотелось бы иметь.
• Предложение -  количество и качество предлагаемых товаров и услуг.
• Реклама -  информация (обобщение) о товарах, которая помогает продавцу найти покупателя, а покупателю -  сделать нужную покупку
• Семейный бюджет -  распределение доходов и расходов в семье.
• Зарплата (заработная плата) -  деньги, получаемые за работу.
• Цена -  денежное выражение стоимости товара или услуги.
• Бартер -  прямой обмен одних товаров и услуг на другие без использования денег.
• Заработная плата — это цена работы по производству товаров и услуг.
• Цена -  некоторое количество денег, которое люди платят за ту или иную единицу товара или услуг. Цена устанавливается в результате сбалансированности между спросом и предложением.
• Рынок -  обмен товарами и услугами между продавцами и покупателям

5. Приложения к программе «Финансовая грамотность»

Приложение №1

Перспективное планирование первый год обучения (5- 6 лет)

Приложение№2

Перспективное планирование  второй год обучения (6- 7 лет)