Конспект НОД "Деньги, монета, банкнота, пластиковая карта."
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (старшая группа)
Конспект НОД в старшей группе по познавательному развитию.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.36 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта.
Цель: раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «банкнота»,
«пластиковая карта»; наличные и безналичные деньги; закреплять знания детей о внешнем виде современных денег.
Задачи:
1. Познакомить детей с понятиями: деньги, монета, банкнота, пластиковая карта;
2. Учить различать монеты, купюры, банкноты, пластиковые карты, учить детей пользоваться деньгами в игровой ситуации;
3. Развивать логическое и экономическое мышление, кругозор детей; развивать связную речь, способствовать совершенствованию диалогической речи: умение участвовать в беседе, отвечать на вопросы, умение слушать друг друга;
4. Воспитывать бережное отношение к деньгам.
Материалы и оборудование: Монеты, банкноты, пластиковая карта, кошельки, емкость с водой, смарт доска, листы с картинками для каждого ребенка, карандаши.
Образовательная область: познавательное развитие.
Возрастная группа: 5-6 лет.
Занятие подготовил воспитатель: Сердюк Оксана Валерьевна.
Этапы мероп риятия | Этапные задачи | Деятельность педагога | Осуществляемая деятельность детей | Предпосылки учебной деятельности | Контроль результатов деятельности |
Введение в ситуацию (3-4 мин.) | Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности (помочь) | Ребята стоят около воспитателя. - Ребята, вы получали когда-нибудь посылки? - От кого были посылки? - Что вам присылали в посылках? -Ребята, сегодня я получила посылку от нашего друга Незнайки. Хотите посмотреть, что там внутри? (открываем посылку, там лежит кошелёк и письмо) - Ребята, как называется этот предмет? (кошелек) - Я предлагаю прочитать письмо, согласны? (Здравствуйте ребята, мой друг Знайка записал меня в школу финансовой грамотности. И вчера было первое занятие, на котором назвали столько новых слов: кошелёк, монета, банкнота, банкомат, пластиковая карта. Рассказывали, какие бывают деньги, какие деньги лучше. Но я так запутался и ничего не понял. Ребята, помогите мне, пожалуйста, разобраться!) - Ребята, хотите помочь Незнайке? Сможете? | Постановка детской цели | Целеполагание Фиксация затруднения в деятельности Обдумывание и планирование своих действий | Ответы детей |
Актуализация знаний (5-6 мин.) | Актуализация мыслительных операций, необходимые для открытия новых знаний | - Ребята, для чего нужен кошелек? (чтобы складывать деньги). - А зачем людям нужны деньги? (чтобы делать покупки) Предлагаю поиграть в игру «Что можно купить за деньги», хотите? (игра на смарт доске) - Ребята, давайте откроем кошелек и посмотрим, какие деньги лежат в кошельке. (бумажные и железные) - Каким номиналом? (100, 200, 500, 1 тыс., 2 тыс., 5 тыс. – бумажные, 1 руб., 2 руб., 5 руб., 10 руб., - железные) | Предполагают варианты решения проблемы, опираясь свой на опыт и знания | Выполнение действий | Выполнение упражнений |
Затруднение в ситуации (3-4 мин) | Моделирование ситуации, сталкивание детей с затруднением | -А что это лежит среди монет? (ракушка) - Почему она здесь оказалась? - Может, потому что она круглая? - Хотите узнать, почему ракушка оказалась в кошельке? | Анализ возникшей ситуации | Работа по показу Обдумывание и планирование своих действий | |
Открытие нового знания (способа действия) (6-8 мин.) | Вовлечение детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера | - Присаживайтесь на стульчики перед экраном. Я приглашаю вас узнать, как появились деньги. (Видеоролик) - Так какие были деньги у древних людей?(зерно, ракушки, шкурки) - А можем, мы сейчас ответить на вопрос. Почему в кошельке оказалась ракушка? (Да. Это древняя денежка). | Формирование успешного преодоления затруднения | Планирование Контроль и корректировка | Выполнение задания |
Затруднение в ситуации (3-4 мин) | Моделирование ситуации, сталкивание детей с затруднением | - Ребята, а как вы думаете, какие деньги удобнее в обращении монеты или купюры? (Ответы детей). - А может мы это проверим? | Анализ возникшей ситуации | Работа по показу Обдумывание и планирование своих действий | |
Открытие нового знания (способа действия) (6-8 мин.) | Вовлечение детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера | - Ребята, давайте пройдемте в нашу лабораторию. Присаживайтесь за столы. - Ребята, напомните, что мы должны узнать? (что удобней, монеты или купюры) - Как настоящие исследователи мы результаты опытов будем записывать на доске. - Для начала давайте определимся, из чего сделаны денежные купюры и монеты. (Ответы детей) 1 эксперимент: - Возьмем бумажную купюру и попробуем ее смять. Мнется? Попробуйте порвать, рвется? А теперь все то же самое сделайте с монетой. Какой вывод можно сделать? (Монета лучше, она не мнется и не рвется) (Вывод делают дети). - Какой предмет показал лучшие качества в эксперименте? (Ответы детей) - Напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества. (Воспитатель делает отметку на доске). 2 эксперимент: - Нужно намочить бумажную купюру, что происходит? (Она намокает). А теперь проверим монету. Что произойдет? - Какой предмет показал лучшие качества в эксперименте? -Какой вывод сделаем? Кто выигрывает в этом эксперименте? (Купюра намокнет и развалится, а монета нет) - Ребята, я предлагаю вам немного размяться. Физминутка «Незнайкина зарядка» Вот Незнайкина зарядка. Выполняйте по порядку. Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше потянитесь. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Влево, вправо повернулись, Рук коленями коснулись. Сели – встали, Сели – встали, Вы, надеюсь, не устали? Надо вам свободно встать И спокойнее дышать. 3 эксперимент: - Давайте определим, что тяжелее монета или купюра. Возьмите на ладошки монету и купюру, что тяжелее? Может быть, подуем? Что происходит? Что легче? Какой предмет показал лучшие качества в эксперименте? - Какой вывод сделаем? (Ответы детей) - Купюра легче. А значит, ее удобнее носить в сумочке, кошельке, она не такая тяжелая. Делаем отметку, ставим плюсик бумажной купюре. 4 эксперимент: - Я приготовила для вас кошельки. Положите купюру и монету в кошелёк. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке? (Ответы детей) - Какой предмет показал лучшие качества в эксперименте? (Ответы детей) - Удобнее хранить купюру. - Посмотрите, кто выигрывает? (Ничья) - Совершенно верно, по одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. Какой вывод мы можем сделать? (Ответы детей) Значит, нам нужны и монеты и купюры. - Ребята, где мы носим деньги, монеты и банкноты? (в кошельке). Они у нас в наличии и называются они «наличные деньги». Ещѐ бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показать пластиковые карты). Карты бывают разные по оформлению, но предназначение у всех одно – хранение денег. Вы видели такие карты у родителей? Как ими пользоваться, знаете? (ответы детей) (картинка банкомата) | Формирование успешного преодоления затруднения | Планирование Контроль и корректировка | Выполнение задания |
Включение нового знания в систему знаний и умений (5-6 мин) | Создание ситуации для использования новых знаний | - А сейчас, я предлагаю проверить, сможете ли вы определить деньги так, чтобы они были в надежных условиях для хранения. - Перед вами лежат листы где изображены разные виды денег. Какие виды денег изображены? Еще изображены картинки, какие картинки изображены? (стеклянная банка, банк, копилка, карман, кошелек, иллюстрация сказки Толстого «Буратино») - Надо провести линии от каждого вида денег к той картинке, где она надежнее будет храниться. (проверка) | Практическое выполнение задания | Выполнение действий по правилам игры Самоконтроль Корректировка Обдумывание своих действий | Соблюдение правил игры |
Осмысление (3 мин) | Побуждение детей к осмыслению своей деятельности | - Ребята, мы помогли нашему другу Незнайке? - О чем нас просил Незнайка? (помочь разобраться , какие бывают деньги, и какие деньги нужнее людям) - Так, какие бывают виды денег? - Где хранят деньги? - Ребята, а вам пригодятся знания о деньгах? | Осмысление деятельности, рефлексия (личная оценка) | Самооценка | Ответы детей |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/22/picture-1104337-1548144341.jpg)
Конспект НОД в старшей группе по финансовой грамотности Тема : «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта»
Цель : раскрыть сущность понятия «деньги» , «монета» , «банкнота» , «пластиковая карта» ; наличные и безналичные деньги ; закрепить знания детей о внешн...
Конспект ООД «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта»
финансовая грамотность...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/27/picture-909533-1490599706.jpg)
Конспект НОД по финансовой грамотности в старшей группе «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта»
Знакомство с монетами....
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/15/picture-905268-1489594690.jpg)
Конспект ООД по формированию у детей финансовой грамотности. Тема: «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта» (для детей старшей группы)
Цель: раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «банкнота»,«пластиковая карта»; наличные и безналичные деньги; закреплять знания детей о внешнем вид...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/04/picture-678315-1443942013.jpg)
Конспект занятия по финансовой грамотности «Деньги. Монеты. Банкнота. Пластиковая карта» для детей старшего дошкольного возраста
Конспект занятия по финансовой грамотности «Деньги. Монеты. Банкнота. Пластиковая карта» для детей старшего дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/21/picture-520979-1637498305.jpg)
Конспект ООД "Деньги: монета, банкнота, пластиковая карта" для подготовительной группы
Одно из современных направлений в дошкольной педагогике - финансовая грамотность детей. Дети, так или иначе, оказываются вовлечёнными в экономическую жизнь семьи: ходят с родителями в магазины, с...