Дидактические игры по финансовой грамотности для детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ
картотека по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ

«Мастерская товаров»

(Труд и продукт)

Цель: познакомить детей с различными профессиями, показать связь между трудом и производимым продуктом, развивать умения работать в команде.
            Оборудование: карточки с изображениями профессий (например, повар, строитель, врач, парикмахер), карточки с изображениями товаров (например, хлеб, дом, лекарство, стрижка), большой лист бумаги или доска для записи.

Ход игры

Воспитатель объясняет детям, что в игре они будут работать в командах и узнавать о том, какие товары производят различные профессии.
Дети делятся на небольшие группы (по 3-4 человека).
Каждой команде выдаётся по одной карточке с изображением профессии и несколько карточек с товарами.

Команды обсуждают, как их профессия связана с производимыми товарами. Воспитатель может задавать вопросы, чтобы помочь детям: «Что делает ваш мастер?», «Какой продукт он производит?», «Почему этот продукт важен?».
            Затем каждая команда по очереди рассказывает о своей профессии и показывает, какой товар они производят, объясняя связь. 
После презентации, остальные команды могут задавать вопросы или высказывать ассоциации по поводу представленных товаров и профессий.
            В конце игры можно обсудить, как труд разных людей помогает создавать продукты, которые используются в повседневной жизни. Также можно предложить детям придумать свои товары и представить, какая профессия поможет их создать.

«Магазин»

(Деньги и цена)

Цель: продолжать знакомить детей с понятиями «деньги» и «цена», научить ориентироваться в стоимости товаров, развивать навыки социализации и общения.

Оборудование: игрушечные деньги (монетки, банкноты); карточки с изображениями товаров и их ценами (например, фрукты, игрушки, канцелярия); игровой стол или «прилавок» для выставления товаров; корзинки или сумки для «покупок».

Ход игры:

Воспитатель вместе с детьми обсуждает принцип работы магазина, где происходит обмен товаров на деньги. Рассказывает, что цены могут быть разными, и как они определяются.

   Дети делятся на группы. Одна группа будет «продавцами», а другая -  «покупателями». Через некоторое время они поменяются ролями.

Продавцы расставляют товары на столе и прикрепляют к ним карточки с ценами. Воспитатель помогает им определить цены для каждого товара. Покупатели получают определенное количество игрушечных денег. У них есть задача «купить» несколько товаров, учитывая количесво имеющихся денег и цены на товары. Покупатели выбирают товары, подходят к продавцам и «покупают» их, передавая деньги и получая товар.

После завершения «торговли» воспитатель собирает детей и обсуждает, как они выбирали товары, удачно ли потратили свои деньги, что они узнали о ценах и товарах.

В конце можно предложить детям создать свои собственные товары и продемонстрировать, как они бы назначали на них цену.

Воспитатель подводит итоги, акцентируя внимание на понятиях «деньги», «товары» и «цены». Дети делятся своими впечатлениями.

«Рекламный детектив»

(Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности)

Цель: научить детей различать правдивую и ложную информацию в рекламе; развивать навыки анализа и критического мышления; помочь детям осознать разницу между желаниями и реальными возможностями.

Оборудование: карточки с различными рекламными объявлениями (можно создать простые рисунки и надписи, отражающие реальные и вымышленные товары/услуги); стол или доска для вывешивания карточек; лупы для «детективов».

Ход игры:

Воспитатель объясняет, что реклама – это способ рассказать о товаре, но не всегда информация является правдивой. Обсуждение может включать вопросы: Что такое реклама? Какие товары мы видим в рекламе? Как мы можем понять, правдива ли реклама?

Дети делятся на небольшие группы (3-4 человека). Каждой группе выдается несколько карточек с рекламными объявлениями.

Дети рассматривают свои карточки и обсуждают, какие из них кажутся им правдивыми, а какие – нет. После обсуждения каждая группа решает, какие товары они хотят «рекомендовать» и какие «отклонить». Дети могут использовать лупы, чтобы подчеркнуть, что они внимательны к деталям.

Каждая группа представляет свои выводы остальным: почему они считают, что реклама правдива или нет, и каков их подход к различению желаний и возможностей. Воспитатель задает вопросы: Как вы решили, что реклама лживая? Почему вы захотели купить товар? Насколько это действительно необходимо?

В конце игры каждая группа может создать свою собственную рекламу для выдуманного товара, стараясь сделать ее максимально честной и реалистичной.

Воспитатель подводит итоги, акцентируя внимание на важности критического мышления в отношении информации, которую они видят в рекламе.

«Семейный бюджет»

(Полезные экономические навыки в быту)

Цель: познакомить детей с понятием бюджета и его расходной части; развивать навыки планирования и распределения ресурсов; научить детей принимать решения и осознавать последствия своих действий.

Оборудование: игрушечные деньги, карточки с различными товарами и их ценами (фрукты, овощи, игрушки, канцтовары и т.д.).

Ход игры:

Воспитатель объясняет, что такое бюджет: это план, который помогает нам знать, сколько денег у нас есть и на что мы можем их потратить. Обсуждаются примеры того, какие расходы есть у семьи: еда, игрушки, одежда и т. д.

Дети делятся на небольшие группы – семьи. Каждой группе выдается определенная сумма «игрушечных денег». На столе или доске раскладываем карточки с товарами и их ценами. «Семьи» обсуждают, что они хотят купить, учитывая свой бюджет. Важно, чтобы они научились считать и планировать свои расходы.

 Каждая «семья» по очереди объявляет, что они хотели бы купить, показывают, как они считают свои деньги и какой остаток у них остается после каждой покупки. Воспитатель может задавать вопросы: «Почему вы выбрали именно этот товар?» «Как вы решили распределить деньги?».

После завершения «покупок» каждая «семья» делится своими впечатлениями. Что им удалось купить? Были ли у них сложности с выбором? Как они решали, что купить, а что оставить?

В качестве дополнительного этапа можно обсудить, какие из купленных товаров действительно нужны, а какие – это просто желания. Дети могут высказать свое мнение, обсуждая, что важно в их жизни и в жизни их семьи.

В конце игры можно предложить детям подумать о том, как они могли бы распределить свой бюджет на следующий месяц, если бы у них был определенный доход. Воспитатель подводит итоги, акцентируя важность экономии и планирования в быту.