Проект «Использование кейс технологии по финансовой грамотности в обучении детей старшего дошкольного возраста»
проект по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8 с. Субханкулово муниципального района

Туймазинский район Республики Башкортостан

Проектная работа

Тема : «Использование кейс технологии

по финансовой  грамотности в обучении детей

старшего дошкольного возраста»

Выполнила: Каримова.Н.Н.

воспитатель

высшая

квалификационная категория

Пед. стаж 17 лет

с.Субханкулово, 2024 год

Актуальность проекта.

Чем раньше дети узнают о роли денег в окружающей действительности, тем быстрее сформируются полезные финансовые навыки, а так же усвоят основы финансовой безопасности.

Вид проекта. Образовательный, познавательно – исследовательский.

Сроки реализации проекта: долгосрочный 2021 – 2023 учебный год.

Образовательные области, в содержание которых включен проект: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие,  речевое развитие, художественно - эстетическое развитие.

Участники проекта. Дети старшей – подготовительной  к школе логопедической   группы, воспитатели, родители.

Возраст детей. 5- 7 лет.

Цель проекта.

 Создание условий для формирования азов финансовой культуры через проектную деятельность с прменением кейс технологии.

Задачи для педагогов:

1. Стимулировать интерес дошкольников в разных видах деятельности по теме  финансовая грамотность.
2. Создание практического материала в рамках проекта.
3. Обогатить РППС в группе, способствующую развитию у детей интереса к теме финансы.

Задачи  для детей :

Образовательные:

1. Сформировать первичные экономические  понятия: труд, товар, деньги, цена.
2. Продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы.

Развивающие:

1. Развивать  способность находить решение проблемы и учиться работать с информацией.

Воспитательные:

1. Воспитывать нравственные качества такие как : честность, бережливость, трудолюбие, милосердие, законопослушность, взаимопомощь.
2. Воспитывать у детей правильное отношение к деньгам.

Задачи для родителей:

1. Привлечь родителей к  совместной деятельности с детьми по финансовой грамотности.

Гипотеза. Изучая, финансовую грамотность в детском саду  через  проектную деятельность с прменением кейс технологии , у детей сформируются знания и умения в области экономики.

Новизна проекта.

 Новизна проекта обеспечивается за счет синергетического эффекта сочетания элементов технологии. Элементами технологии являются: активные методы обучения, личностно ориентированные образовательные ситуации, игровая форма организации образовательного процесса, активная образовательная позиция родителей и их вовлеченность в образовательный процесс по финансовой грамотности. 

Объект проекта: процесс  формирования основ финансовой грамотности через использования   проектной деятельности .

Предмет исследования: Финансовая грамотность.

Продукт проекта.

1. Создание мини музея  «Такие разные деньги».
2. Картотека дидактических игр по Финансовой грамотности.
3. Консультация для воспитателей «Основы воспитания финансовой грамотности у детей дошкольного возраста».
4. Консультация для родителей «Зачем нужна ребёнку финансовая грамотность».
5. Распространение результатов проекта на педагогическом совете в МАДОУ№8 с.Субханкулово.
6.  Викторину по финансовой грамотности среди детей подготовительной к школе группе.
7. Создание атрибутов к сюжетно ролевым играм.
8. Создание кейса по финансовой грамотности.

Ожидаемые результаты.

1. Дети поймут и будут применять такие экономические  понятия как: деньги, цена, товар, семейный бюджет.
2. Осознавать и соизмерять свои потребности и возможности.
3. Понимать , что сначала зарабатываем, а  только потом тратим.
4. Поймут, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться если разумно расходовать свои доходы.
5. Иметь элементарные правила финансовой безопасности.
6. Осознают главную ценность жизни, отношений, здоровья – за деньги не купишь.
7. Следовать социально – нравственным нормам и общественным правилам общества.
8. Педагоги  будут использовать в своей работе продукт данного проекта.

Этапы проекта:

1этап – Организационный:

• Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.
• Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту.
• Подбор художественной литературы для детей  по выбранной тематике.
• Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.

2 этап – Практический: 

Реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми. Участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей.

3 этап – Заключительный:

• Обобщение знаний , умений и навыков, детей полученных во время проекта.

Модуль организации работы над проектом в образовательном процессе включает в себя следующие этапы:

Введение .

Глобальные экономические перемены во всём мире, в том числе и в России,привели к тому что азы финансовой культуры должны постигать не только взрослые, но и школьники и дошкольники.  Последние окажутся в будущем в более выгодном положении, так как своевременно сформированные навыки финансовой жизни помогут достойно жить во взрослой жизни,а не выживать, как это происходит сейчас со многими взрослыми. Введение азов экономического воспитания в образовательную деятельность с дошкольниками, это не дань моде, а  необходимость дать детям представления о рыночной экономике и её закономерности, способствовать развитию самостоятельной деятельности. Обучение экономической культуре не сводится к тому чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, бережливость, взаимопомощь.

Модуль организации проекта  по финансовой грамотности.

Кейс технология - это метод активного проблемно – ситуационного анализа, который основан на обучении путём решения конкретных задач – ситуаций (кейсов). Главное назначение – развивать у детей способность находить решение проблемы и учиться работать с разной информацией. Сама проблема однозначных решений не имеет. Акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество детей и взрослых.

 В кейсе представлены несколько заданий ( упражнений) по каждому компоненту. Педагог выбирает задание (упражнение) в зависимости от цели и задач.

Кейс может содержать текстовый материал – интервью, статьи и художественные тексты(или их фрагметы) и иллюстрированный материал – фотографии,фильм, аудиозапись.

Для создания кейса нужно:

1.Определение темы и вопроса исследования.(должны быть интересны   детямям).

2.Выбор объекта исследования – конкретной ситуации.

3. Определение контекста.

4. Планирование кейс – иследования , проведение сбора и анализа материала.

5. Поиск решений, обсуждение возможных сценариев дальнейшего развития ситуации.

6.Описание и редактирование кейса.

7.Формулирование  вопроса для дальнейшегообсуждение ситуации.

Кейс технология – это ряд определённых учебных ситуаций,которые специально разработаны на базе фактического материала для дальнейшего их разбора в рамках образовательной деятельности. В прцессе расмотрения этих ситуаций дети осваивают командную работу, учатся анализировать, принимать решения.

Решение кейсов состоит из нескольких шагов.

1. Иследования предложенной ситуации (кейса).
2. Сбора и анализа недостающей информации.
3. Обсуждение возможных вариантов решения проблемы. Кейс имеет несколько эфективных решений.
4. Выработка наилучшего решения.

Преимущество использования кейсов.

При использование кейс технологиив ДОУ у детей:

• Повышает мотивацию у обучающихся.
• Развиваются навыки анализа и критического мышления, умение работать в команде.
• Соединение теории и практики.
• Демонстрация различных позиций и точек зрения.
• Представление примеров принимаемых решений.
• Формирование навыков оценки альтернативных вариантов в условиях неопределённости.

Можно сделать вывод, что кейс технологии положительно воздействуют на формирование  основ экономической культуры у детей дошкольного возраста, предполагает осмысление обучающимися реальной жизненной ситуации, описание которой и отражает конкретную практическую проблему и актуализирует соответствующий комплекс знаний, необходимых в ходе разрешения проблемы. Дети более бережнее  относятся к игрушкам и к предметам окружения. Улучшилось взаимоотношение в детском коллективе.

Информационные ресурсы:

1.Л.В.Стахович, Е.В.Семенкова, Л.Ю.Рыжановская «Занимательные финансы Азы для дошкольников» 2-е изд- М.:ВИТА_ПРЕСС, 2020.-80с.

2.Кейс технологии в ДОУ./Downloads/12%20лекция.pdf

3. Н.М.Ягунова. Приобщение дошкольниковк экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я .2003№4.

4. О.Ю.Мурзина, Л.В.Елистратова. Прект по финансовой грамотности «Маленький финансист» финансовая%20грамот%202.pdf 

Приложение №1

Оценка сформированности финансовой грамотности у детей  в рамках проекта.

За время проведения проекта, прослеживается  положительная динамика формирования финансовой грамотности у детей через кейс технологии.  После целенаправленной работы по экономическому воспитанию возросло количество детей, отнесённых к высокому и среднему уровню финансовой грамотности.

Анотация

Образовательный прроект «Использование кейс технологии в обучении детей финансовой грамотности» - это собственный педагогический опыт, который использовался в работе с детьми 5-7 лет. Он проможет организовать детскую деятельность в соответствии с требованиями ФОП дошкольного образования. Проект включает в себя:создание творческой группы из детей, родителей и педагогов; игровые мероприятия «Мы идём за покупками», «Где живут деньги», «Сколько это стоит?», «Как мы экономим», «Собери деньги (разрезные картинки)». Дидактические игы «Что можно купить за деньги, а что нельзя», «Семейный бюджет», «Хочу – надо», «Найди Российские деньги», «Посчитай монеты», «Дубль финансы». Финансовая викторина среди детей подготовительной группы. мини спектакли «Как мужик корову продавал», «Мечта трёх поросят», Лепбук «детям о деньгах», изготовление атрибутов для сюжетно тролевых игр «Магазин», «Банк», «Салон красоты», «Семья» и другие. Данный материал может вызвать интерес и быть полезным педагогам и родителям.