ООД по финансовой грамотности
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (старшая, подготовительная группа)

               Конспект ООД. Тема: «Юные финансисты»

    Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста.

    Задачи:

Коррекционно-образовательные: Создать необходимую мотивацию для повышения финансовой грамотности.

Закреплять понимание экономических категорий «потребности», «труд», «продукт труда», «профессия», «специальность»;

Коррекционно-развивающие: Развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей;

Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры;

Развивать словарный запас по теме.

Коррекционно –воспитательные: Воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость.

    Материал и оборудование: макет с различными профессиями, фигурки различных профессий и мальчика Азамата,  макет банкомата, пластиковые банковские карты, картинки-потребности человека(одежда, еда, услуги врача, парикмахера, картинки –вода, одежда, жилье, еда

Коврограф и раздаточные коврографы, монетки на липучках, цифры на коврограф,  

    Ход образовательной деятельности:

1. Организационный момент.

Педагог: Ребята, я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!

Педагог:  На прошлых занятиях мы с Вами говорили о труде и профессиях. Разные профессии помогают людям удовлетворять свои потребности.

- Назовите профессии, которые вы знаете. (Ответы детей)

- Посмотрите на макет- мальчик Азамат с мамой идут из детского сада домой. «Зайдем в магазин?» - предложила мама. Азамат очень хотел вкусненькое, а маме надо было купить хлеб и молоко.

- Я буду продавец. Кто хочет взять роль мамы?  А кто будет Азаматом? (детям, которые вызвались, даю фигурки). Зашли в магазин, подошли к кассе.

Продавец: Здравствуйте. Что вы хотели?

Мама: Здравствуйте, нам нужен хлеб и молоко.

Продавец: Вот молоко и хлеб, с вас 90 рублей.

- «Ой!» -сказала мама

- Ребята, как вы думаете, что произошло?  (дети предлагают свои версии, я им помогаю – мама забыла кошелек с деньгами и банковскими картами дома)

- Какая проблема возникла около кассы? Почему?

(товар, как известно, бесплатно не отдается. Он продается и имеет определенную стоимость).

- А где берут деньги ваши родители и другие взрослые?

 Вот зачем родители ходят на работу! (получать зарплату и приносить пользу обществу)

- А все ли вы знаете, кем работают Ваши родители? (дети рассказывают о профессиях мам и пап).

- Что получают люди за работу?

Мама Азамата пошла в банк, и сняла деньги с карты в банкомате (обыгрываем на макете банкомат). Снимаем 10 монет.  

2. Игра «Банкомат»

Послушайте и отгадайте загадку:

Это - средство обращения,

Это - средство накопления.

Средство стоимости также,

Также средство платежа.   ( Деньги, монета)

Педагог: Совершенно верно. А для чего нужны людям деньги? (ответы детей)

Педагог: Деньги нужны для удовлетворения потребностей.

- Что такое потребности? (ответы детей)

Педагог: Значение слова потребность, происходит от слова, требуется.

Потребности - это то, без чего человек не может жить и всё то, что он хочет иметь.

Перед вами картинки, вы должны среди них определить и выбрать жизненно важные потребности человека (вода, одежда, еда, жилье). (ответы детей)

3. Физминутка

Если хочешь стать маляром - делай так, (красят кистью)

Если хочешь стать швеей, то делай так (строчат на машинке)

Если будешь ты водитель - делай так (вращают руль)

Если будешь ты сапожник - делай так (топают ногами)

Если будешь ты столяр - делай так (хлопают руками)

Если будешь ты спортсмен - делай так (приседают)

Хватит в профессии играть,

Пора занятие продолжать.

Или         Физминутка:

«Покупка»

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)

Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку).

4. Педагог: Ребята, вы правильно сказали - жилье, в доме можно укрыться от непогоды, от посторонних людей, дом - это семейный очаг, где может собираться вся семья.

Мама Азамата оплатила за жилье 2 монеты. Сколько монет осталось? (8)

Педагог: Стало холодно. И мама вспомнила ещё про одну важную потребность. Какую? (Одежда). И купила одежду всем членам семьи, потратив еще 2 монетки. Сколько осталось монет? (6 монет)

Педагог: И тут у Азамата заболел живот, он давно не ел.

Какая ещё жизненно важную потребность вы знаете? (Потребность в еде)

Пошли мама с Азаматом в магазин (в корзинке у мамы крупа, мука, сыр, молоко, овощи. А Азамат набрал много разных сладостей).

Педагог: Ребята, а что бы купили вы?

(Подвести детей к пониманию, что сладости не жизненно необходимая потребность).

Педагог: Ребята, прежде чем что-нибудь купить, надо рассчитать бюджет.

А давайте с вами вспомним, что такое бюджет? (ответы детей)

Бюджет - это подсчет доходов и расходов.

Доход - это деньги или материальные ценности, полученные в результате работы.

Расход - это деньги или материальные ценности, затраченные на оплату услуг и на покупку вещей.

Педагог: А теперь давайте, подумаем, почему иногда, когда вы вечером просите у мамы что-нибудь купить, мама вам не покупает? (ответы детей)

Педагог: Да, все верно, если каждый день что-то покупать, нужно очень много денег, а родители столько не зарабатывают. В каждой семье родители обычно подсчитывают свой семейный бюджет.

     Когда уплачены все жизненно важные потребности, можно и купить то, что вы хотите или отложить на следующую покупку.

5. Игра «Распределим бюджет» (раздаточные коврографы)

(На них картинки с продуктами, бытовой техникой, одеждой, мебелью, и схематично услуга- врач, парикмахер, таксист, ит.д., рядом стоимость этих услуг и предметов, а в тарелочках монетки).

- А что ваши родители делают, чтобы деньги были, откуда они их берут? (ответы детей)

- Давайте мы с вами попробуем помочь своим родителям распределить семейный бюджет:

Доход – 10 монет

Расход- жилье …одежда… продукты…

Дети должны распределить свои монетки, чтобы хватило на часть услуг и жизненно важную потребность.

6.  Рефлексия 

Педагог: А если бы у вас было 5 монет, на что бы вы их потратили?

(ответы детей)

Вот видите, есть более необходимые вещи.

Давайте, ребята, попробуем сформулировать правила обращения с деньгами, а вы расскажете их родителям.

1 Экономно распоряжаться деньгами.

2 В первую очередь удовлетворяй жизненно важные потребности.

3 Невозможно иметь все, что хочешь.

4 Деньги можно накопить или потратить. Накопление должно быть

привычкой.

Простейшее и интереснейшее занятие - завести копилку и откладывать туда деньги «на потом». Можно вместе с родителями своими руками изготовить копилки.

5 Бережно относиться к деньгам