Конспект занятия по познавательному развитию для детей старшей группы компенсирующей направленности «Откуда пришли деньги»
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (старшая группа)

Конспект занятия по познавательному развитию для детей старшей группы компенсирующей направленности «Откуда пришли деньги»

Ход занятия:

Организационный момент.

Беседа «Что такое деньги, откуда они берутся и зачем нужны»

Воспитатель: Ребята, а вы любите узнавать что-то новое, отгадывать загадки? (Ответы детей). Отлично, тогда, чтобы сегодня у вас все получилось, чтобы вы справились со всеми заданиями, вам понадобится внимание, усердие и отличное настроение! Покажите, какое у вас настроение? Тогда приступаем.

Воспитатель: Ребята, у меня есть коробка, послушайте звуки и отгадайте, что здесь? (Трясу коробку, можно дать детям потрясти). (Ответы детей)

Воспитатель: Сейчас я открою коробку и проверю, что же там лежит на самом деле? И правда, деньги. «Для чего нам нужны деньги?».

- Итак, деньги нам нужны:

- для покупки продуктов питания;

- для оплаты бытовых услуг;

- для оплаты развлечений

- для оплаты услуг (уточнить, каких именно);

- для оплаты проезда на транспорте;

- для покупки подарков;

Воспитатель: А почему-то вместе с деньгами лежит ракушка, жемчужинки, фигурка коровы, рыбы, зерна кофе, риса, соль. Интересно почему? (Ответы детей) Сегодня я предлагаю вам побыть настоящими исследователями, больше узнать о деньгах и может узнать, почему ракушка и прочие предметы оказались среди денег. Согласны? Ребята, мы привыкли к деньгам, а как вы думаете, были ли деньги у древнего человека? (Ответы детей)

Воспитатель: Мы отправляемся в информационный центр нашего исследования, посмотрим, какие деньги были у древнего человека. (Просмотр презентации)

«Как появились деньги»

Хочу с вами поделиться одной историей.

«Давным-давно, миллионы лет назад, на заре становления человеческой цивилизации, когда мужчина ходил охотиться на мамонта, а женщина ждала его в пещере у очага, денег не было. Постепенно человек учился обрабатывать землю, выращивать различные съедобные вершки и корешки, делать посуду и предметы домашнего обихода, шить одежду. И у одного отлично получалось лепить глиняные горшки, но никак не получалось поймать зайца, а у другого - наоборот. И пришла людям в голову мысль: можно меняться продуктами своего труда. Я тебе - зайца, а ты мне - большой горшок для варки похлёбки. Так появился бартер - предшественник современных денег».

- Как вы думаете, удобно было так платить за товар? Почему?

- Представьте, вы идете в магазин что-нибудь купить и вам надо взять с собой быка или мешок зерна? Это неудобно, потому что занимает много места, их нельзя положить в карман, как деньги.

- Поэтому люди придумали деньги. Первые деньги у нас в России назывались гривна. Их можно было рубить на несколько частей, отсюда и появилось название РУБЛЬ (иллюстрация).

- Но долгое время основной являлась единицей расчета оставалась копейка – маленькая серебряная монета с изображением всадника с копьем. Отсюда и ее название – КОПЕЙКА. (иллюстрация)

- Металлические деньги были очень тяжелые и занимали много места, их нельзя было положить в карман, и тогда придумали бумажные деньги.

- В современной России люди пользуются как металлическими, так и бумажными деньгами. Называются они МОНЕТЫ и КУПЮРЫ. Мы называем их рублями. Деньги изготавливают специальные организации, на специальной бумаге и специальными красками, которые простой человек нигде не сможет взять. Настоящие монеты имеют специальные отличительные знаки для того, чтобы их не могли подделать. Поэтому деньги -это не просто бумажки и кусочек металла. В отличие от бумажек деньги не рвут, не мнут, на них нельзя рисовать. Если купюра испортилась, её могут не принять в магазине. Деньги берегут и обращаются с ними аккуратно.

Физминутка:

Мы бежали по дорожке-бег на месте

Вдруг порвались босоножки-1 хлопок

Что же делать? Как нам быть? - руки в стороны

Где же обувь нам добыть? - руки к щекам

Будем туфли покупать - топаем ногами

Будем денежки считать - потираем пальцы

1-2-3-4-хлопаем

Вот и туфли мы купили-нога на пятку

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а как вы думаете, какие деньги удобнее в обращении монеты или купюры? (Ответы детей).

Экспериментирование

Воспитатель: А чтобы нам разобраться в этом, предлагаю вам провести эксперимент, что же удобнее монеты или купюры? У меня для вас открыта лаборатория, мы же с вами исследователи. Размещайтесь так, чтобы было удобно всем. Мы пришли, чтобы узнать, что удобней монеты или купюры.

Воспитатель: Чтобы выполнять эксперименты, мы должны вспомнить правила, которые нельзя нарушать вовремя эксперимента.

1. Не брать в рот предметы.

2. Не пробовать жидкости на вкус.

3. Не нюхать неизвестные жидкости.

4. Отмечать результаты опытов в карточке экспериментов

5. Быть аккуратными.

6. Внимательно слушать экспериментатора и строго выполнять его инструкции.

Прежде чем приступить к выполнению экспериментов, мы должны немного размяться.

Пальчиковая гимнастика

Продаются в магазине вытянуть руки перед сжимаем и разжимаем

Йогурт, молоко, кефир, -загибаем

Ряженка, сметана, сыр, загибаем

Чай, конфеты, шоколад, загибаем

Яблоки и виноград. - 2 кулака, очко

Детский мячик в магазине

Продают в большой корзине (пальцы в замок и вытянуть перед собой)

Нужно важное купить, хлопнуть

Чтобы экономным быть! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно).

Воспитатель: Перед вами лежат различные предметы, листы бумаги, карандаши. Все это вам понадобится для проведения экспериментов. Как настоящие исследователи, результаты наших опытов мы будем записывать на листах бумаги, а затем сделаем выводы.

Для начала давайте определимся, из чего сделаны денежные купюры и монеты.

Давайте подойдем к столам и рассмотрим какие бывают деньги.

- Из чего сделаны монеты? (металлические)

- Какой они формы? (круглой)

- Из чего сделаны купюры? (из бумаги)

- Какой они формы? (прямоугольной)

Ответы детей

1 эксперимент:

Перед вами лежит бумага. Давайте представим, что это бумажная купюра. Возьмем бумажную купюру и попробуем ее смять. Мнется? Попробуйте порвать, рвется? А теперь все то же самое сделайте с монетой. Какой вывод можно сделать?

Вывод: Монета лучше, она не мнется и не рвется. (Вывод делают дети).

Воспитатель: Какой предмет показал лучшие качества в эксперименте?

Ответы детей

Воспитатель: Напротив, монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества. (Воспитатель делает отметку на доске).

2 эксперимент:

Нужно намочить бумажную купюру, что происходит? (Она намокает). А теперь проверим монету. Что произойдет? Воспитатель: Какой предмет показал лучшие качества в эксперименте?

Какой вывод сделаем? Кто выигрывает в этом эксперименте? Сделайте отметку на вашем листе, а я на доске.

Вывод: Купюра намокнет и развалится, а монета нет.

3 эксперимент:

Давайте определим, что тяжелее монета или купюра. Возьмите на ладошки монету и купюру, что тяжелее? Может быть, подуем? Что происходит? А я положу на весы монету и купюру. Что легче? Воспитатель: Какой предмет показал лучшие качества в эксперименте?

Какой вывод сделаем? Ответы детей.

Вывод: Купюра легче. А значит, ее удобнее носить в сумочке, кошельке, она не такая тяжелая. Делаем отметку, ставим плюсик бумажной купюре.

4 эксперимент:

Прежде, чем приступить к следующему эксперименту нам нужно кое-что приготовить. Возьмите лист бумаги. (Воспитатель с детьми делает кошелек методом оригами.) А теперь приступаем к эксперименту. Положите сначала купюру в кошелек, а затем монету. Потрясите, переверните. Что удобнее хранить в кошельке? Ответы детей.

Воспитатель: Какой предмет показал лучшие качества в эксперименте? Ответы детей.

Вывод: Удобнее хранить купюру.

Воспитатель: Посмотрите, кто выигрывает? (Ничья) Совершенно верно, по одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. Какой вывод мы можем сделать? (Ответы детей)

Значит, нам нужны и монеты, и купюры

Воспитатель:

в конце занятия предлагаю небольшую игру, попробуйте отгадать её название

Его найти мечтает каждый, Кто слышал про него однажды,

И ты, конечно, будешь рад

Найти мешок, в котором---клад.

2 команды по 3 человека

Чтобы отыскать клад, надо выполнить 3 задания

1. Загадка

Я-хорошая игрушка,

Буду девочкам подружка,

Я могу сидеть в коляске,

Закрывать умею глазки,

Я прошу меня любить,

Не ронять меня, не бить---Кукла

В групповой комнате надо отыскать новую куклу

2. У куклы в сумке- 2 набора разрезных картинок - стол

3. А, теперь последняя подсказка

Белка шишки собирала,

Собирала и считала.

Забиралась на сосну,

Прибавляла к трём — одну.

Было шишек три сначала,

А теперь их сколько стало?

Найти стол под номером 4

Воспитатель: Молодцы, быстро нашли клад, сколько там много монет, каждому по одной и ещё много осталось, куда же остальные положить?

Дети: Поделиться с друзьями

Воспитатель: Правильно, я в вас не сомневалась. Ребята, вы большие молодцы! А теперь расскажите, что нового вы узнали сегодня? Что вам понравилось? Что было трудно?