Технологическая карта занятия по финансовой грамотности "Копилка знаний"
методическая разработка по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Результат

1

2

3

4

5

Вводно-организационный

(1-2 мин)

Создать атмосферу психологической безопасности, эмоциональной поддержки ребенка, организация направленного внимания

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Очень рада вас всех видеть. Давайте встанем в полукруг и поздороваемся друг с другом.

А теперь:

Встанем рядом в полукруг,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Снова встретились друзья,

Это-ты и мы и я!

Если все мы улыбнётся –

День с прекрасного начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Переключение внимания на слова и действия педагога.

-Психологическая готовность;

-формальная готовность к предстоящей деятельности;

-концентрация произвольного внимания.

Мотивационно-побудительный

(1-2 мин)

Сформировать представления о предстоящей деятельности, ее задачах.

- Ребята! Вот сегодня у нашего Тимоши день рождения. А что принято желать в день рождения? Правильно. А еще все желают, что сбывались мечты. Вот у тебя Тимоша есть Мечта? А как ты думаешь, что нужно сделать, чтоб она исполнилась? Вот и у меня есть мечта, но я пока не придумала, как ее исполнить. Может, вы мне подскажете?

Ребята, а вы хотите стремиться к исполнению ваших желаний? Сегодня мы с вами научимся это делать. А также узнаем, что такое копилка и что значит «копить»

Воспринимают проблемную ситуацию, придумывают пути ее решения. Воспринимают образовательную задачу.

Появление внутренней мотивации на деятельность.

Актуализация имеющихся знаний по теме.

Выявить представления детей по теме

Скажите, пожалуйста, а какие желания можно легко исполнить, а какие не очень? О чем вы мечтаете? Что нужно для исполнения ваших желаний? Чего нам не хватает? А как вы думаете, что такое копилка и может ли она нам чем то помочь?

 Обмениваются знаниями по теме.

Актуализация имеющихся знаний и представлений.

Динамическая пауза

Организовать выполнения упражнений на снятие напряжения, переключение на другой вид деятельности.

Воспитатель 

Но прежде, чем мы узнаем о копилке более подробно, давайте немного разомнемся.

Мы нашли богатый клад, (изображают, как копают клад)

Каждый кладу очень рад, (дети улыбаются друг другу)

Стали думать, как нам быть? (повороты головой)

Как же клад нам разделить? (руки в стороны)

Чтоб хватило всем друзьям, (круговые движения руками)

делим ровно пополам.(руки вместе вперед)

Выполняют упражнения на снятие напряжения.

Снятие напряжения.

Восприятие и усвоение нового материала.

Сформировать новые представления и умения.

- Воспитатель: Ребята поднимите руки у кого из вас есть копила? Опишите их, какие они?

Ответы детей

Воспитатель: Совершенно верно, Копилка - это емкость, которое имеет специальное отверстие для хранения и накопления монет или купюр. Как правило, обычная копилка представляет собой полую керамическую фигурку. Формы копилки бывают разными в виде (демонстрация картинок-слайдов копилки): животных, фруктов, овощей и т. д.

Складывать деньги в современные копилки – одно удовольствие! Некоторые из них сами считают деньги, которые в них хранятся, и показывают общую сумму на маленьком дисплее. А ещё есть удивительная копилка-головоломка. Положить туда деньги просто, а вот чтобы достать их, придётся поломать голову!

Воспитатель: Мне очень интересно узнать, а зачем людям копить деньги?

Ответы детей

Воспитатель: Что на них можно купить?

Ответы детей

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я бросаю мяч вам и называю, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете.

Игра «Для чего нам нужны деньги?»

Воспитатель:Деньги нам нужны:

(Ответы детей)

• для покупки продуктов питания;

• для оплаты бытовых услуг;

• для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги);

• для оплаты услуг (уточнить, каких именно);

• для оплаты проезда на транспорте;

• для покупки подарков;

• для оказания помощи бедным (воспитатель уточняет, что такая деятельность называется благотворительностью) и т. д.

Воспитатель опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все значения денег, можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций.

• Если мы едим на автобусе, мы платим?

• Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? И т. д.

 Ребята, давайте поиграем. Я буду называть действие, а вы должны определить доход это или расход. Если доход – хлопайте, а если расход – топайте.

-зарплата мамы

-зарплата папы

-оплатили квартиру

-мама получил премию

-вся семья сходила в кафе

- бабушка получила пенсию

-дедушке купили лекарство

-подарили подарок на день рождения

-порвалась куртка у брата

-сестре купили новое платье

-маме купили новое платье

-ремонт машины

-оплатили за садик

-купили компьютера

-поездка в отпуск

-покупка продуктов

-сестра получила стипендию

-купили подарок другу

Воспитатель: Ребята, а можно ли покупать в магазине все подряд, что захочется? Конечно, нет. Если мы захотим всё купить, то у нас быстро закончатся деньги. Надо планировать свои расходы, в зависимости от своего бюджета. Думать куда потратить деньги в первую очередь а ,что можно купить в следующий раз. Деньги нельзя тратить по пустякам, относиться к ним надо бережно и экономно. Что значит «экономить?»

(не тратить лишнего, делать обдуманные покупки, беречь)

А как же можно экономить?

(ответы детей)

Воспитатель: Правильно, надо беречь вещи, игрушки. А если мы вырастим овощи на огороде, то нам не надо их покупать, в лесу мы можем собрать грибы, ягоды. Вещи можно отремонтировать, самостоятельно делать ремонт квартиры, воду и электричество надо тратить экономно.

Добывают новые знания и осваивают новые способы деятельности.

Сформированность новых представлений, умений.

Практическая работа

Закрепить новые представления, умения и новые способы деятельности.

 Упражнение «Сколько сможем накопить»

На столах у вас лежат монетки и карточки с расходами.

Воспитатель:  А вы принимаете участие в трате денег?

Ответы детей

 Воспитатель: Конечно, вы тоже участвуете в планировании семейных расходов. Давайте попробуем каждый распределить денежки на показанные нужды и посмотрим, получится ли у нас накопить.

 Упражнение  «Доход - расход»

Дети получают в распоряжение определенное количество «монет». Участники должны соотнести количество монет и предстоящих расходов и сделать вывод.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, как можно увеличить количество денег в копилке?

Упражнение «Экономим все вокруг»

(Рассматривание ситуаций и поиск рациональных решении).

Воспитатель: Ребята, а что еще мы можем копить? (Деньги, игрушки, сладости) А еще мы можем копить Знания. Давайте мы с вами украсим нашу копилку Знаний и будем собирать в нее особые монетки.

Упражнение «Укрась копилку» Дети с помощью подручных средств и природных материалов украшают копилки.

Упражняются в применении новых представлений, умений и способов деятельности.

Закрепленные представления, умения и новые способы деятельности.

Заключительный этап.

Подвести итоги, организовать оценку результатов детской деятельности.

Ребята, вы большие молодцы, справились со всеми заданиями. Может вы и мне подскажете, как же мы сможем исполнить мечту?(Ответы детей).

Спасибо, ребята, вы мне очень помогли.

Скажите, пожалуйста, что вы нового узнали сегодня на занятии? Полезна ли вам эта информация? С кем вы можете ей поделиться, кому рассказать? Где вы сможете применить эти знания?

Ребята, давайте вспомним, а что же нельзя купить за деньги? (Ответы детей) И я  хочу пожелать вам и нашим гостям, чтобы с вами всегда были рядом счастье, радость, здоровье и любовь!!!

Участвуют в подведении итогов деятельности, оценке результатов собственной деятельности и деятельности других детей.

Самооценка  и взаимооценка.