«Готовим детей к школе»
методическая разработка по психологии (подготовительная группа)

Конспект занятия педагога-психолога «Готовим детей к школе»

Цель занятия:  Психологическая подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе, формирование положительного отношения к школе, развитие навыков саморегуляции и общения.

Задачи:

 1. Образовательные:

   - Познакомить детей с понятием «школьные правила» и «режим дня».

   - Закрепить знания о школьных принадлежностях.

2. Развивающие:

   - Развивать произвольное внимание, слуховую и зрительную память, логическое мышление.

   - Формировать навыки сотрудничества, умение работать в паре и в группе.

3. Воспитательные:

   - Воспитывать уважительное отношение к сверстникам.

   - Снижать уровень школьной тревожности, формировать позитивный настрой.

Оборудование: Карточки с заданиями, мяч, фломастеры, листы бумаги, игрушка «символ школы», «Волшебный клубочек»

Ход занятия

1. Вводная часть         

Приветствие.

Психолог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть. Давайте встанем в наш дружный круг. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь соседу справа и соседу слева. Пусть у нас сегодня будет хорошее настроение.

Упражнение «Приветствие с клубочком».

Психолог берёт в руки «волшебный клубочек», наматывает нить на палец и, держа за конец, передаёт клубочек любому ребёнку в кругу со словами: «Меня зовут [Имя], и я сегодня рад(а) встрече с вами!». Ребёнок ловит клубочек, наматывает нить на палец и передаёт следующему, называя своё имя и своё чувство. Когда клубочек вернётся к психологу, все дети оказываются, соединены одной нитью.

Психолог: Посмотрите, какая крепкая и красивая паутинка у нас получилась! Мы все связаны друг с другом добрыми словами. А теперь давайте присядем на стульчики.

Упражнение «Символ школы».

В центре круга — игрушка (например, колокольчик). Психолог объясняет: «Этот колокольчик будет звонить, когда мы будем говорить о школе. Кто хочет рассказать, что он знает о школе?»

2. Основная часть

Блок 1. Беседа-диалог «Что я знаю о школе?»

Психолог: Ребята, вы уже совсем скоро станете первоклассниками. Вы пойдёте в школу. Давайте поговорим об этом. В центре нашего круга сегодня будет этот колокольчик. Он будет звонить, когда мы будем говорить о чём-то важном.

* Что такое школа?

* Кто такой учитель? Как к нему нужно обращаться?

* Для чего нужны уроки и перемены?

* Какие правила поведения в школе вы знаете? (Поднимать руку, слушать учителя, не мешать другим).

Психолог: Молодцы! Вы много знаете. Школа — это место, где вы будете узнавать много нового и интересного, а ещё — найдёте много новых друзей.

Блок 2. Игра «Собери портфель»

На столе или на доске разложены карточки с изображением различных предметов: тетрадь, ручка, карандаш, линейка, книга, мяч, кукла, машинка, яблоко.

Задание: Психолог просит одного ребёнка выйти и выбрать из этого набора только те предметы, которые нужны для учёбы в школе. Ребёнок должен не просто взять карточку, но и объяснить свой выбор: «Я беру тетрадь, потому что в ней мы будем писать».

Давайте проверим, как вы с этим справитесь.

Блок 3. Упражнение на развитие внимания и памяти «Слушай и повторяй»

 Психолог: В школе нужно быть очень внимательным и уметь запоминать то, что говорит учитель. Давайте потренируемся.

Психолог показывает детям серию из 3–4 простых движений (например: хлопнуть в ладоши, топнуть ногой, поднять правую руку вверх). Дети должны повторить эту последовательность в том же порядке. Постепенно количество движений увеличивается до 5–6.

Вариант со звуками: психолог издаёт 3 разных звука (хлопок, щелчок пальцами, стук по столу), дети должны воспроизвести их по порядку.

Блок 4. Игра на взаимодействие «Мы — команда»

Психолог: В школе вы будете сидеть за партами вместе с другими ребятами. Важно уметь договариваться и помогать друг другу. Сейчас мы поиграем в игру «Художники».

Дети делятся на пары. Каждой паре выдаётся один лист бумаги А4 и один набор цветных карандашей (на двоих).

Задание: Нарисовать общую картину на тему «Наша школа». Важно договориться, кто что рисует, чтобы получилась общая работа.  Условие: рисовать можно только вместе, договариваясь о том, что и каким цветом будет нарисовано. Нельзя рисовать по отдельности на своей половине листа.

Во время выполнения задания психолог наблюдает за взаимодействием детей: как они договариваются, уступают ли друг другу, возникают ли конфликты.

По окончании работы каждая пара кратко представляет свой рисунок.

3. Заключительная часть

 Релаксация «Волшебный сон»

Психолог: Вы хорошо поработали. А теперь давайте немного отдохнём. Сядьте удобно, можете закрыть глаза. Представьте себе... (Звучит спокойная, плавная музыка).

«Представьте, что вы идёте по красивой дорожке к большому красивому зданию. Это ваша школа. Вы заходите внутрь. В классах светло и уютно. Вы садитесь за свою парту. Вам очень комфортно и спокойно. Вы чувствуете себя смелыми и уверенными. У вас всё получится. Вы готовы к новым знаниям и открытиям». (Пауза). «А теперь сделайте глубокий вдох, потянитесь и откройте глаза».

 6. Рефлексия «Чемоданчик настроения»

Психолог: Наше занятие подходит к концу. Я хочу узнать, какое у вас сейчас настроение.

На доске висит чемоданчик с кармашками. В каждом кармашке лежит смайлик: радостный (улыбается), грустный (плачет), удивлённый, спокойный/задумчивый.

Дети по очереди подходят к чемоданчику и выбирают один кармашек со смайликом, который больше всего соответствует их настроению после занятия.

 7. Прощание «Подарим тепло»

Психолог: Давайте снова встанем в наш круг дружбы.

Упражнение с мячом «Комплимент».

Психолог берёт мяч и говорит комплимент или доброе пожелание одному из детей (например: «Маша, ты сегодня была очень внимательной!») и легонько бросает ему мяч. Ребёнок ловит мяч, говорит комплимент или пожелание своему соседу и бросает мяч ему. Игра продолжается до тех пор, пока мяч не вернётся к психологу.

Психолог: Спасибо вам за занятие! Вы все большие молодцы! До свидания!