Занятие «Поход в «Музей денег»
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (старшая группа)

Тема: «Поход в «Музей денег»

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с историей денег.

Образовательные задачи:

Познакомить с историей развития денег, с видами денег (наличные и безналичные, монеты и купюры, пластиковые карты) определять функции денег;

Обогатить знания детей об истории денег, углублять представления детей о прошлом, настоящем и будущем денег;

Закрепить знания детей о трудовых действиях людей разных профессий;

Уточнить знания детей о том, что можно и что нельзя купить за деньги;

Развивающие задачи:

Развивать внимание, логическое мышление

Развивать связную речь: учить высказывать предположения и делать простейшие выводы.

Развивать познавательный интерес

Воспитательные задачи:

     1.Воспитывать ценностное отношение к труду других людей и его результатам.

     2. Учить вырабатывать своё мнение, аргументировано его выражать и уважать мнение товарищей.

    3.Учить применять полученные знания в игре.

Словарная работа:

Обогащение словаря: наличные и безналичные деньги

Активизация словаря: монета, купюра, заработная плата, пластиковые карты, бесценность.

Предварительная работа: создание мини-музея денег в группе, чтение сказки «Приключение монетки», беседы «Если взрослые перестанут трудиться», «Профессии моих родителей», «Тратим разумно», отгадывание загадок о профессиях, заучивание речёвки «Вот собрались мы в музей», рассматривание иллюстраций Монеты и купюры, работа с лентой времени, игры с лэпбуком «Финансовая грамотность», сюжетно-ролевые игры «Банк», «Магазин», просмотр мультфильма-Три кота «Поход в магазин»

Оборудование: Сенсорная панель (передвижная), интерактивная игра «Что можно купить за деньги», видео «От ракушек до монет», маркер «музей денег», сундучок с ракушками и камнями, монеты, купюры, пластиковые карты, мяч, ленты времени на каждого ребёнка с картинками древность, старина, настоящее, лента времени демонстрационная.

Методы и приемы:

Наглядные: 

видео «От ракушек до монет»;

интерактивная игра «Что можно купить за деньги»;

музейные предметы (ракушки, купюры и монеты, пластиковые карты);

иллюстрации монет, ракушек, пластиковых карт;

Словесные: 

беседа «Что такое зарплата», «Какие были деньги в древности»

вопросы;

Речёвка «Вот собрались мы в музей»;

Игровые: 

игра с мячом «За что люди получают деньги»;

д/и «Что можно купить за деньги»;

Практические: 

заполнение ленты времени;

Методы повышения познавательной активности:

метод вопросов;

видео «От ракушек до монет»;

интерактивная игра «Что можно купить за деньги»;

Методы повышения эмоциональной активности:

приветствие «Улыбнись»;

речёвка «Отправились в музей»;

прощание «Знание ищи всегда»;

музыкальное сопровождение;

Ход занятия.

Вводная часть.

Воспитатель привлекает внимание детей

Воспитатель: Доброе утро ребята!

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

Чтобы у нас весь день было хорошее настроение.

Воспитатель: Сегодня мы поиграем в игру, которую вы хорошо знаете «Заполни ленту времени» (выставляет ее на мольберт), а тема будет, может вы уже догадались? Скажите, как вы догадались?

Дети: На стрелочке нарисованы деньги, монетки, значит, тема игры будет «Деньги».

Воспитатель: Верно, тема игры «Деньги». Скажите, что такое деньги и откуда деньги берутся у людей?

Дети: Деньги – это особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги. За деньги можно купить вещи, дома, квартиры, дачи, машины, корабли и продукты. Деньги получают за работу. Домой приносят деньги мамы и папы.

Воспитатель: Эти деньги называются - зарплата, плата за работу.

Зарплата – это денежное вознаграждение работника за труд.

Воспитатель: Повтори, пожалуйста.

- За какой труд люди получают деньги, сейчас мы с вами вместе ответим, вставайте в круг (Игра с мячом «За что люди получают деньги»).

Правила игры: я называю профессию, а вы говорите, за что человек этой профессии получает зарплату.

• Ветеринар - (лечит животных, осматривает их, выписывает лекарства, дает советы по уходу за животными)

• Охранник - (охраняет различные объекты, учреждения: магазины, школы, детские сады, оберегает нас)

• Парикмахер – (делает прически, стрижет волосы, подбирает для нас шампуни, краски, бальзамы для волос, дает советы по уходу за волосами)

• Повар – (готовит вкусные блюда, придумывает рецепты новых блюд, украшает блюда.)

• Пожарный – (тушит пожар, спасает здания, сооружения от пожара; рискуя своей жизнью, спасает людей во время пожара.)

Врач, Санитарка, Учитель, Воспитатель детского сада, Инженер, Полицейский, Продавец, Строитель, Шофер

Воспитатель: Вот мы и узнали, за что люди получают деньги

 (обращаю внимание на ленту времени).

Ребята, чтобы заполнить ленту времени, нам необходимо знать историю денег.

 Ребята, как же нам узнать об истории денег?

Дети: Можно прочитать в книге, энциклопедии, узнать из телевизионной передачи, посмотреть в интернете, сходить в музей денег.

Воспитатель:  Очень хорошая идея, сходить в музей, отправляемся?

Основная часть

(Идем к музею)

Вот собрали мы друзей

И отправимся в музей.

Нам в музее интересно,

Что увидим неизвестно

Станем всё мы изучать

Будем всё запоминать

Воспитатель: Стоп! Вот музей денег. (Макет музея с надписью и денежными символами)

(Дети останавливаются у входа в музей)

Воспитатель: Как бы вы догадались, что это музей денег, если бы не могли читать?

Дети: На музее приклеены деньги, монеты и купюры, сразу видно, что это музей денег.

Воспитатель: Какие деньги называются монетами и купюрами?

Дети: Монетами называются металлические деньги, а купюрами называются бумажные деньги.

Воспитатель: Верно. Прошу в музей денег (Дети встают полукругом напротив выставки экспонатов)

Первый экспонат нашего музея старинный сундучок. Послушайте   звуки   и   отгадайте, что   здесь?   (трясу сундучок, даю двум-трём детям потрясти). Следуют предположения детей, воспитатель предлагает открыть сундучок, дети видят там ракушки

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, вы можете объяснить, почему в музее денег, оказались ракушки?

Дети: предлагают варианты ответов

Воспитатель:  Мне  тоже  интересно  -  почему здесь ракушки? В информационном центре все и узнаем (предлагаю сесть на стульчики)

Внимание на экран.

Просмотр  видеоролика об истории денег.

Воспитатель:  Можем,  мы  сейчас  ответить  на  вопрос: «Почему  в  сундучке оказались ракушки?»

Дети: Древние люди использовали вместо денег ракушки. Ракушка-это древняя денежка.

Воспитатель: Совершенно верно.  В старину ракушки использовали, как средство обмена.

Воспитатель: Ребята, что же вы еще узнали из истории денег?

 Дети: У древних людей вместо денег были ракушки, косточки, перышки, камушки и многое другое. Потом появились железные монеты, а потом деньги: монеты и купюры. Ими и сейчас пользуются люди.

Воспитатель: Вот мы и узнали с вами историю появления денег. Посмотрим, что в другом сундучке (дети достают пластиковые карты). Что это?

Дети: Это пластиковые карты, которые служат вместо денег, ими можно расплатиться в любом магазине, даже в интернет магазине.

Воспитатель: Если деньги лежат в кошельке они у нас в наличии и называются они «наличные деньги». Повторите.

Ещё бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показываю пластиковые карты).

Воспитатель: Ребята я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Что можно купить за деньги?»

Воспитатель: Правила игры: Рассмотрите предметы и назовите то, что можно купить за деньги

(6 слайдов и 6 детей в очерёдности выходят к сенсорной панели и называют предмет, который можно купить за деньги, отправляя его в корзину)

Ребенок: За деньги можно купить машину, ботинки, букет цветов…

Воспитатель: А почему остались картинки?

Дети: За деньги это нельзя купить (Дружбу, любовь, жизнь на земле, солнце, семью).

Воспитатель: Есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Вот сколько стоит ваша дружба?

Дети: Нисколько.

Воспитатель: Совершенно верно, она бесценна.

Воспитатель: Ребята, в музее мы многое узнали об истории денег

Нам пора возвращаться в группу, чтобы заполнить ленту времени.

Возвращаемся из музея (под музыку)

Воспитатель: Я думаю, что вам не составит труда заполнить ленту времени соответствующими карточками, в разделы: древность, старина и современность.

(Дети проходят за столы, заполняют ленту времени, один ребенок у демонстрационной доски)

Ребенок: я поместил (а) карточку с камнями и ракушками в раздел древности, в раздел старины поместил (а) старинные монеты, в раздел современности: купюры и банковские карточки я поместил (а) в раздел современности.

(1-2 ребенка комментируют расставленные карточки по разделам ленты времени, на своих настольных пособиях)

Дети: Ракушки и камешки мы поместили в раздел - древность, монеты в раздел старины, монеты, купюры и банковские карты в раздел современность.

Воспитатель: Сравните, пожалуйста, все справились?

Заключительная часть

(Дети возвращаются на ковёр)

Воспитатель: Что сегодня мы с вами делали, где были и что узнали, чтобы заполнить ленту времени.  Вам было трудно? У нас все получилось?

Вы молодцы, я вами горжусь!

А теперь мы улыбнемся,

Дружно за руки возьмемся.

 И друг другу на прощанье

Мы подарим пожелание –

Знания ищи всегда

Умным станешь ты тогда!