Конспект НОД к проекту "Учимся дружить с детьми с ОВЗ" в подготовительной группе
план-конспект занятия по психологии (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Сказка» села Фрунзе Сакского района Республики Крым

Конспект НОД к проекту

"Учимся дружить с детьми с ОВЗ"

в подготовительной группе

Конспект НОД к проекту "Учимся дружить с детьми с ОВЗ" в старшей группе с презентацией

Цель проекта:
Развитие нравственных общечеловеческих ценностей: любви к близким, чувства долга, справедливости, взаимопомощи, ответственности, эмпатии, внимания к окружающим, и способность правильно взаимодействовать с людьми с ОВЗ.
Задачи проекта:
1. Дать детям представление о людях с ОВЗ.
2. Расширить и закрепить представление детей о доброте и толерантном отношении к людям с ОВЗ.
3. Расширить представления детей о приспособлениях, которыми пользуются люди с ОВЗ.
4. Формировать представление о роли зрения, слуха, а также возможности ходить в жизни человека.
5. Расширить и закрепить знания о правилах общения с людьми с ОВЗ.
6. Воспитывать умение грамотно оказывать требуемую помощь.
Подготовительная работа:
1. Просмотр мультфильма «Уши для ушарика», беседа о слабослышащих людях и о приспособлениях, которые они используют.
2. Просмотр мультфильма «Про Диму», беседа о людях и приспособлениях, которые они используют для передвижения.
3. Просмотр слайдов о незрячих людях и беседа о приспособлениях, которыми они пользуются. Как отличить слабовидящего человека, и кто помогает им в передвижении.
Подготовительные материалы:  игрушки, стул,  повязки на глаза.

Ход НОД

Воспитатель вместе с детьми:
Мы ногами топ- топ- топ
Мы руками хлоп- хлоп- хлоп
Мы глазами миг- миг- миг
Плечиками чик- чик- чик
Раз сюда- два туда, повернись вокруг себя
Раз присели, два привстали,
Руки кверху все подняли.
Раз- два, раз- два, заниматься нам пора.
- Ребята, давайте закроем наши глаза ладошками. Вы что- нибудь видите?- Нет.
- А если мы закроем уши, что- нибудь слышно? – Нет.
- А если мы представим, что у нас болит нога, сможем мы ходить, играть, бегать?- Нет.
- А если у нас будет болеть рука, сможем ли мы рисовать, играть в настольные игры? –Тоже нет.

СЛАЙД 2.
- Ребята, есть такие люди взрослые и дети, у которых плохое зрение, уши не слышат, ноги или руки болят. У таких людей слабое здоровье. У нас с вами много возможностей: мы видим, слышим, ходим, играем, и что- то умеем делать руками, например рисовать или собирать пазлы. А у этих людей таких возможностей нет. Они у них ограниченные. Это люди с ограниченными возможностями здоровья.
- При подготовке к занятию мы просматривали мультфильмы, относящиеся к данной тематике.
СЛАЙД 3. Уши для Ушарика.

- Ребята, кто может рассказать нашим гостям, о чем был этот мультфильм? (ребята отвечают) Ребята, как называлось приспособление, которым пользовался Ушарик? (слуховой аппарат)
СЛАЙД 4. Человек со слуховым аппаратом.

- Ребята, а давайте мы сейчас попробуем изобразить человека, который плохо слышит. Для этого у меня есть вот такие «ушки»! ( Один ребенок выходит, одевает наушники,

отворачивается к окну).
- Ребята, давайте представим ситуацию, когда мы хотим позвать Алису гулять. Как мы это сделаем? (Ребята предлагают свои варианты).
- Конечно ребята, мы можем похлопать Алису по плечу или помахать ей рукой. Отлично, вы быстро догадались! И отсюда у нас будет 1 правило: Если человек плохо слышит, надо помахать ему рукой или постучать по плечу.
СЛАЙД 5. 1 правило.

- Следующий мультфильм, с которым мы познакомились, был «Про Диму».
СЛАЙД 6. «Про Диму»

- Ребята, расскажите про этот мультфильм гостям. (Дети рассказывают о мультфильме)
- Ребята, а подскажите мне, пожалуйста, что - то я забыла, какими приспособлениями пользуются люди, которым тяжело ходить? (Костыли, ходунки, кресла).
СЛАЙД 7. Приспособления.

- Конечно, с их помощью люди могут передвигаться и доставать необходимые предметы.
- Ребята, а давайте попробуем представить, что у нас болит одна нога. Мы будем прыгать на одной ноге, и нам нужно будет расставить игрушки по своим местам. (Предварительно разложить на ковре 15 игрушек и поставить стул – для дальнейшего упражнения). Дети выполняют задание.
- Ребята, ну как, трудно вам было? Так и людям с ограниченными возможностями тяжело делать те вещи, которые у нас получаются просто и быстро. А если я попрошу отнести стул на своё место, но только сделать это надо будет на одной ноге (воспитатель просит ребёнка отнести стул). Как вы думаете, получится? Я думаю, что это сложно. И как же нам быть? Мы можем ему помочь. Только сначала нам надо поинтересоваться у человека, требуется ли ему помощь. Никита, тебе нужна наша помощь? Чем я могу тебе помочь?
- Отнести стул (Воспитатель помогает отнести стул).
- Вот мы вывели и 2 правило. Узнать, требуется ли помощь. Далее уточнить, что нужно сделать, как помочь.
СЛАЙД 8. 2 правило.

- Ребята, вы уже знаете, что некоторые люди с больными ногами пользуются колясками. А скажите, человек на коляске какого роста? (низкого, маленького роста). А давайте, и мы станем маленького роста, а для этого вы сядете на коврик. (Воспитатель берёт стул, встаёт на него и спрашивает у детей, удобно ли им её слушать).
- Ребята, вам удобно так со мной разговаривать и меня слушать?- (Дети отвечают, что нет)
Так вот, людям на колясках тоже неудобно с нами разговаривать, когда мы возвышаемся над ними. Поэтому нам надо присесть или сесть на стул напротив, посмотреть в глаза, и уже потом начать разговор.
- Это и есть наше 3 правило. Общаться, смотря в глаза собеседнику.
СЛАЙД 9. 3 правило.

- Ребята, а как мы узнаем человека, который плохо видит? (трость, очки, собака- поводырь). Действительно. Человек, который плохо видит, носит очки, а который совсем не видит ходит с белой палочкой- тростью и нащупывает с помощью неё себе дорогу и предметы. Слепым людям помогают собаки –поводыри, которых специально обучают, как, например, перейти дорогу, или предупредить человека о едущей машине.
СЛАЙД 10.
- Ребята, а сейчас мы попробуем понять, что чувствует человек, который плохо видит. Вам с завязанными глазами надо определить, что это за игрушка. (Воспитатель приглашает несколько детей, завязывает им глаза. Проводит упражнение, используя мешок с игрушками. По окончании упражнения последний ребенок не снимает платок с глаз!)
- Ребята, Маша хочет сходить погулять. Как мы её пригласим на прогулку? (дети размышляют).
- Ребята, это делается так. Мы подходим к Маше, представляемся, называя своё имя, например, это Наталья Сергеевна и Ольга Витальевна, и далее говорим место, куда мы хотим её пригласить. Пусть будет парк. Маша здравствуй, это НС и ОВ, хочешь сходить с

нами в парк? (Маша отвечает, что хочет)
И это ребята, 4 правило.
СЛАЙД 11. 4 правило. Представиться, описать спутников и место, куда собираетесь.

СЛАЙД 12.
- Ребята, а в какие игрушки можно играть с детьми с ОВЗ? (Обсуждение... В машины, куклы, строить постройки из конструктора, игры с музыкальными инструментами, жмурки, сломанный телефон, рисовать и пр.). Молодцы ребята! Теперь вы точно будете самыми лучшими друзьями!
- Ребята, сегодня мы с вами познакомились с некоторыми правилами общения с детьми с особыми возможностями здоровья. Давайте вспомним, какие это правила?
1. Если человек плохо слышит, надо помахать ему рукой или постучать по плечу.
2. Узнать, требуется ли помощь. Далее уточнить, что нужно сделать, как помочь.
3. Общаться, смотря в глаза собеседнику.
4. Представиться, описать спутников и место, куда собираетесь.
А также сегодня мы смогли на себе прочувствовать, что значит иметь особые возможности здоровья, когда иногда невозможно или не удобно выполнить какое- либо действие. И, зная как правильно взаимодействовать, мы можем дружить, общаться, играть и развиваться вместе.