Представления, умения, навыки

Диагностические методики

Ребёнок и взрослые

1.  Понимает различия взрослых людей по половому признаку (тётя, дядя, бабушка, дедушка).

2. Выделяет особенности внешности, причёски, одежды, обуви взрослых людей.

3. Различает эмоциональные состояния взрослых людей: радостный, грустный, сердитый, испуганный.

4. Выделяет на картинках факты доброго отношения взрослых к детям, и наоборот.

5.  Узнают и называют людей отдельных профессий (врач, дворник, пожарник, милиционер, продавец, повар и т. д.).

6. Самостоятельно выполняют правила общения со взрослыми (здороваются, прощаются, обращаются на «Вы», по имени и отчеству).

7. Устанавливает связь между соответствующим эмоциональным состоянием взрослых  и их последующими действиями.

8. Понимают, что в семье все заботятся друг о друге

---Задание: найди на картинке мужчину (женщину, бабушку и т. д.). Положи сюда картинки, на которых изображены женщины, а сюда — мужчины, бабушки — дедушки  и т. д.

---Беседа с ребёнком с использованием иллюстраций: Кто это? Как узнал? Бабушка может носить туфли на высоких каблуках? Кто носит их? Женщина может водить машину?  Дедушка может быстро бегать? Бабушка может долго стоять в автобусе?   И т. д

---Задание: в одну сторону положи картинки, где все радостные. В другую — где все грустные, в третью — где все сердитые и т. д.

---Беседа с использованием иллюстраций: Кто это? (Бабушка) Что делает? (Кормит котёнка). Это хорошо? Почему? Кто это? (Мама). Что делает? (Стирает бельё дочке). Это хорошо? Почему и т. д.

---Рассматривание иллюстраций с изображением людей разных профессий. Кто это? Что делает на своей работе?

---Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни.

---Беседа с использованием иллюстраций: почему радуется мама? Почему рассердился дедушка? И т. д.

---Беседа: Как мама заботится о тебе? Как папа помогает маме? Как ты помогаешь родителям, бабушке, дедушке? Что они тебе говорят потом?

Ребёнок и сверстники

1. Различает детей разного пола и возраста (грудные дети, дошкольники, школьники).

2. Выделяет особенности внешности, причёски, одежды, обуви мальчиков и девочек.

3. Знает и различает элементарные состояния детей на картинках и детей своей группы: радостный, грустный, испуганный, сердитый.

4. Устанавливает связь между соответствующим эмоциональным состоянием детей  и их последующими действиями

5. Может высказать свои предположения в разрешении проблемных  ситуаций гуманистического характера.

6. Проявляет интерес к играм сверстников, их делам, поступкам.

---Д/и «Кому что нужно?». (Подбор предметов в соответствии с полом и возрастом детей).

---Беседа с использованием иллюстраций: Кто это? Как узнал? Мальчик может носить платье? Шляпку? Что носит мальчик? У девочки бывают очень короткие волосы? Какие причёски бывают у девочек? И т. д.

---Д/и «Настроение». Детям предлагается набор  картинок с изображением различных эмоциональных состояний. Задание: определить настроение.

---Беседа с использованием иллюстраций: почему мальчик плачет? Почему девочка смеётся? Почему мальчик сердится? Почему девочка боится?

---Проблемная ситуация текущего дня: Почему Саше сегодня стало грустно в саду? Почему Серёжа вышел из игры?

---Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни.

Отношение ребёнка к самому себе

1. Знает свое имя, фамилию, пол, возраст.

2.  Имеет представления о своём организме, о назначении некоторых органов.

3. Проявляет активное стремление к самостоятельным действиям.

4. Выполняет общие правила, требования взрослого.

---Беседа с ребёнком: Какая у тебя фамилия? Кто ты: мальчик или девочка? Сколько тебе лет?

---Беседа: Где находится сердце? Зачем человеку мозг, нос, уши? Что делает наш желудок? Для чего нужны руки, ноги?  И т. д.

---Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни.

---Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни.