Диагностики социально-нравственного развития детей
методическая разработка (средняя группа)

Представления, умения, навыки 

Диагностические методики 

Ребёнок и взрослые 

1.  Понимает различия взрослых людей по половому признаку (тётя, дядя, бабушка, дедушка). 

2. Выделяет особенности внешности, причёски, одежды, обуви взрослых людей.  

3. Различает эмоциональные состояния взрослых людей: радостный, грустный, сердитый, испуганный.  

4. Выделяет на картинках факты доброго отношения взрослых к детям, и наоборот. 

5.  Узнают и называют людей отдельных профессий (врач, дворник, пожарник, милиционер, продавец, повар и т. д.). 

6. Самостоятельно выполняют правила общения со взрослыми (здороваются, прощаются, обращаются на «Вы», по имени и отчеству). 

7. Устанавливает связь между соответствующим эмоциональным состоянием взрослых  и их последующими действиями.  

8. Понимают, что в семье все заботятся друг о друге 

Задание: найди на картинке мужчину (женщину, бабушку и т. д.). Положи сюда картинки, на которых изображены женщины, а сюда — мужчины, бабушки — дедушки  и т. д. 

Беседа с ребёнком с использованием иллюстраций: Кто это? Как узнал? Бабушка может носить туфли на высоких каблуках? Кто носит их? Женщина может водить машину?  Дедушка может быстро бегать? Бабушка может долго стоять в автобусе?   И т. д 

Задание: в одну сторону положи картинки, где все радостные. В другую — где все грустные, в третью — где все сердитые и т. д. 

Беседа с использованием иллюстраций: Кто это? (Бабушка) Что делает? (Кормит котёнка). Это хорошо? Почему? Кто это? (Мама). Что делает? (Стирает бельё дочке). Это хорошо? Почему и т. д. 

Рассматривание иллюстраций с изображением людей разных профессий. Кто это? Что делает на своей работе? 

Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни.  

Беседа с использованием иллюстраций: почему радуется мама? Почему рассердился дедушка? И т. д. 

Беседа: Как мама заботится о тебе? Как папа помогает маме? Как ты помогаешь родителям, бабушке, дедушке? Что они тебе говорят потом? 

Ребёнок и сверстники 

1. Различает детей разного пола и возраста (грудные дети, дошкольники, школьники). 

2. Выделяет особенности внешности, причёски, одежды, обуви мальчиков и девочек.  

3. Знает и различает элементарные состояния детей на картинках и детей своей группы: радостный, грустный, испуганный, сердитый. 

4. Устанавливает связь между соответствующим эмоциональным состоянием детей  и их последующими действиями 

5. Может высказать свои предположения в разрешении проблемных  ситуаций гуманистического характера. 

6. Проявляет интерес к играм сверстников, их делам, поступкам. 

Д/и «Кому что нужно?». (Подбор предметов в соответствии с полом и возрастом детей). 

Беседа с использованием иллюстраций: Кто это? Как узнал? Мальчик может носить платье? Шляпку? Что носит мальчик? У девочки бывают очень короткие волосы? Какие причёски бывают у девочек? И т. д. 

Д/и «Настроение». Детям предлагается набор  картинок с изображением различных эмоциональных состояний. Задание: определить настроение. 

Беседа с использованием иллюстраций: почему мальчик плачет? Почему девочка смеётся? Почему мальчик сердится? Почему девочка боится? 

Проблемная ситуация текущего дня: Почему Саше сегодня стало грустно в саду? Почему Серёжа вышел из игры? 

Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни. 

Отношение ребёнка к самому себе 

1. Знает свое имя, фамилию, пол, возраст. 

2. Имеет представления о своём организме, о назначении некоторых органов. 

3. Проявляет активное стремление к самостоятельным действиям. 

4. Выполняет общие правила, требования взрослого. 

Беседа с ребёнком: Какая у тебя фамилия? Кто ты: мальчик или девочка? Сколько тебе лет? 

Беседа: Где находится сердце? Зачем человеку мозг, нос, уши? Что делает наш желудок? Для чего нужны руки, ноги?  И т. д.  

Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни. 

Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни.