Консультация - практикум "Игры и упражнения, направленные на развитие интеллектуальных способностей дошкольников"
консультация по психологии

возрастная группа

тип мышления, доступный детям данного возраста

задача
педагога

средняя

наглядно-действенное мышление

  (опора на реальные действия с объектами)

- Создавать условия для следующей стадии развития мышления.

- Развивая новый тип мышления, продолжать тренировку уже существующего.

старшая

наглядно-образное мышление

 (опора на зрительные представления, образы)

подготовительная
к школе

словесно - логическое мышление

(использование     понятий, логических конструкций и схем)

мыслительные операции - компоненты мышления

Игры и задания, развивающие мыслительную операцию

    Базой для развития мыслительных операций является формирование представлений о различных признаках и свойствах объектов.

• «Какая, какой?»
• «Отгадай (найди) по описанию»

Важно учить детей выделять не только внешние (цвет, величина и т.п.), но и скрытые (например, функцию) признаки.

Анализ

Способность мысленно расчленить целый предмет на его составные части, отдельные признаки.

• «Угадай предмет по части»

Синтез

Мысленное объединение частей предмета, отдельных (существенных) признаков в единое целое.

• «Разрезные картинки»

    (зрительный синтез)

Сравнение

Мысленное установление сходства, тождества или различия предметов по существенным или несущественным признакам.

• «Чем похожи, чем отличаются»
• «Найди такую же»
• «Самый непохожий»
• подбор пары одинаковых предметов или их изображений («Парочки», «Домино»)

Абстрагирование

Способность отвлечься от несущественных признаков предметов.

• Кодирование и декодирование.
• Использование заместителей предметов.
• Игры с использованием схем.

Обобщение

Выделение существенных признаков в предметах и явлениях,  на этой основе выделить главное, составляющее единство объектов.

• «Четвёртый лишний»
• «Назови группу одним словом»
• «Скажи пятое»

Классификация

Распределение предметов по группам, где каждая группа, каждый класс имеет своё постоянное место.

Средняя возрастная группа -классификация по одному (внешнему) признаку, по заданному основанию.
Старшая возрастная группа - классификация по функциональным признакам, месту нахождения в пространстве и т.п.
Подготовительная к школе группа - смысловая классификация, на основе выделения родовидовых отношений между объектами. (после 5 лет - доступна классификация по самостоятельно найденному основанию)

Сериация

Способность выстраивать упорядоченные ряды по возрастанию и убыванию какого-либо признака

• Игры с пирамидками, матрёшками
• «Включение в ряд»
• «Спортсмены строятся»

Отношения

Игры и задания,
 развивающие логическое мышление

вид - род

• Игры на развитие операций обобщения и классификации (с предметами, картинками, словами, схемами)

часть – целое

• «Из отдельных частей, назови предмет скорей!»

противоположность

• «Скажи (покажи) наоборот»

последовательность

• «Что было раньше?» (развитие представлений о временных последовательностях)
• «Разложи картинки по порядку»

причина – следствие

• «Что будет, если…»
• «Почему так получилось?» (развитие умения устанавливать причинно-следственные связи)

Игры и задания, направленные
 на развитие восприятия

Цель

«Что в мешочке»

• развитие тактильного восприятия

«Коробка форм»
«Вкладыши»

• развитие восприятия формы и пространственных отношений

«Разрезные картинки»

«Найди недостающую деталь»

Пазлы

• развитие зрительного восприятия,
• овладение зрительным синтезом – объединением элементов в целостный образ

Конструирование по образцу

«Построй башенку»
«Выложи как у меня»

• развитие пространственного восприятия на основе анализа взаимного расположения объектов в пространстве

игры с пирамидками, цветными кубиками

• развитие восприятия отношений предметов по величине; овладение предметными действиями

Игры и задания, направленные
 на развитие внимания

Цель

• лабиринты (детям до 5 лет разрешается прослеживать путь карандашом либо пальчиком, старшим - следить только глазами)

• развитие устойчивости внимания

• «Запрещённое движение»

• задания на определение изменений, перестановок, произошедших на картинке

• увеличение объёма внимания,
• развитие наблюдательности

• ответы на вопросы по картинке, описание того, что на ней изображено

• развитие устойчивости и объёма внимания

• задания на нахождение сходства и различий картинок

• нахождение различных геометрических фигурок, «спрятанных» на картинке

• поиск парных изображений

• корректурные пробы

  («Зачеркни рисунок», «Обведи букву» и т.п.)

• развитие произвольности внимания

возрастная группа

вид памяти, доступный детям данного возраста

задача
педагога

средняя

• непроизвольное запоминание

• повышать произвольность запоминания и объём памяти;
• делая акцент на развитии зрительной и слуховой памяти, уделять внимание развитию других видов: обонятельной, осязательной и вкусовой.

старшая

• произвольное запоминание

подготовительная
к школе

• смысловое (опосредованное) запоминание