Открытое занятие педагога-психолога "Тропинки сказочного леса" с использованием сенсорного оборудования
план-конспект занятия по психологии (старшая группа)

«Тропинки Сибирского леса». Метод сенсорной интеграции в коррекционной деятельности педагога-психолога в работе с детьми с ТНР

Цель: развитие познавательных процессов и сенсорной интеграции у дошкольников

Задачи:

- снятие психоэмоционального напряжения;

- умение передавать свои ощущения в речи;

- произвольность внимания, его устойчивость и переключаемость;

- развитие мелкой и крупной моторики;

- развитие коммуникативных навыков, создание благоприятной атмосферы в группе;

- развитие психических процессов (память, мышление, воображение, восприятие);

- активация словарного запаса по лексической теме «Лес, дикие животные».

Сценарный ход занятия

Здравствуйте, ребята!
Педагог: Встреча наша необычная,
Даже очень символичная.
Ребята вы любите путешествовать?

Дети - да

Тогда я Вам предлагаю сегодня побывать в Сибирском лесу? Вы хотите попасть в Сибирский лес?

Дети - да

Педагог: Идти мы будем по волшебным тропинкам, которые приведут нас в лес. Вставайте друг за другом и идите медленно не спеша. 

(Массажные коврики) 

Педагог: В лесу растут высокие деревья. Покажите, какие? Вставайте на носочки!  А под ними растут кусты. Они не такие высокие. А какие? Покажите. Согните спинку.  А под кустами в лесу растёт трава. Покажите, какая низкая трава. Идем в приседе.                              

(Дети показывают движениями высоту деревьев, кустарников, травы.)

Педагог: Что ощутили ваши ножки?

Педагог: Вот мы и дошли до нашего Сибирского леса. Давайте встанем в круг.

(дети закончили упражнение)

Педагог: Как и во всех лесах здесь живут звери. А скажите звери, которые живут в лесу они какие: дикие или домашние?

Правильно! Дикие! Почему они называются дикими? Животные называются дикими, потому что они не приручены человеком, живут в природе, самостоятельно добывают себе еду и не зависят от людей.

Давайте повторим какие животные живут в Сибирском лесу! В этом нам помогут загадки!

• Словно елка весь в иголках (еж)
• В дупле живет, орешки грызет (белка)
• Зимой спит, летом малину и мед ест (медведь)
• Комочек пуха - длинное ухо (заяц)
• Хищная плутовка, рыжая головка (лиса)
• Кто зимой холодной бродит злой, голодный? (волк)

Педагог: Правильно, молодцы ребята! А теперь, ребята давайте вспомним как выглядят наши обитатели леса.

(Песочная терапия)

Давайте подойдем к наши песочным столам. Но сначала нужно вспомнить правила игры в песочнице:

1.     Береги песчинки, старайся их не рассыпать на пол.

2.     Песчинки не любят, когда их берут в рот или бросаются ими.

3.     Поиграл с песком – помой руки или вытри руки влажной салфеткой.

 Педагог: Давайте аккуратно прикоснемся к песочку. Поочередно пальчиками одной руки, потом - второй, потом всеми пальчиками одновременно. Легко, а затем с напряжением сжимаем кулачки с песком, затем медленно высыпаем его в песочницу. Давайте прикоснемся песка всей ладошкой - внутренней, а затем внешней стороной. Затем возьмем песочек между ладошек и потрем ладошки.
Педагог: Опишите, пожалуйста, что вы чувствуете, касаясь песка, какой он? (Теплый, мягкий, легкий).
Давайте погрузим руки в песок, и поищем, что же там спрятано? Не доставайте сразу то, что нашли, ощупайте   и догадайтесь, кто это?  

(Дети погружают руки в песок и находят там фигурки животных и по очереди называют какую фигуру нашли: заяц, лиса, волк, медведь, белка, еж).

Педагог: А вы знаете кто где из них живет?

(Дети по очереди называют животных, и говорят, где они живут, проводя пальцами дорожки по песку: заяц живет под деревом, под кустом или роет ямку. Белка живет в дупле дерева. Еж живет в норе, в куче опавших листьев. Лиса живет в норе под землей. Медведь живет в берлоге. Волк живет в логове.)

Педагог: Молодцы, вытираем руки салфетками. Ребята, посмотрите внимательно вокруг, какие предметы похожи на нору лисы? Правильно этот тоннель похож! Давайте превратимся в лисят и сходим в гости к лисе! Для этого нужно пролезть через тоннель!

(Тоннель)

Педагог: Что вы почувствовали, когда ползли через тоннель? 

(ответы детей)

Посмотрите! Этот волшебный мешок оставила здесь лиса, попробуем отгадать, что в нем лежит? Для этого закрывайте глаза и протяните одну руку! Попробуйте на ощупь угадать, что это за предмет! Правильно, шишка!

Массаж шишкой

Закрывайте глаза еще раз, угадаем второй предмет! Что же это, возьмите в руки, потрогайте, а теперь потрите между ладоней! А теперь понюхайте! Правильно, еловая веточка! Чем пахнет еловая веточка??

(ответы детей)

(Световые экраны)

Педагог: Посмотрите, ребята, что это у нас? Световые экраны! А что на них нарисовано? Лес! А все ли рисунки изображены полностью или чего-то не хватает? Берите маркеры и дорисуйте.

(На панели изображены предметы неполностью, задача детей дорисовать недостающие детали)

Педагог: Молодцы! Справились, теперь все детали на месте!

Педагог: Ребята, посмотрите, а это что такое? Правильно, конструктор! А кто кроме животных может еще жить в лесу?  Лесник! Он ухаживает за лесом! Давайте из конструктора построим дом для лесника, такой, какой вы его представляете!

(Конструирование из мягкого конструктора)

Педагог: Ребята, мы сегодня много гуляли по лесу, поэтому нужно немного отдохнуть. Давайте зайдем в гости к леснику, и немного отдохнем!

Включается тихая музыка, звуки леса

Сядьте удобно и закройте глаза. Мы сейчас в лесу, где много деревьев, кустарников и всевозможных цветов. Прислушайтесь к звукам. Вы слышите пение птиц, шорохи трав. Почувствуйте запахи: пахнет влажная земля, ветер доносит запах сосен. Запомните свои ощущения, чувства, захватите их с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с вами весь день.

Педагог: Молодцы, ребята! Открывайте глазки. Пришло время возвращаться нам из Сибирского леса. Для этого, чтобы нам вернуться обратно, нам надо помыться в цветущем водопаде.

(Сухой душ)

Когда будете мыться, загадайте то, что вы хотите научиться делать. Наш цветущий водопад исполняет желания. Вы молодцы. Спасибо за работу!

Давайте мы с вами вспомним и расскажем, где мы сегодня побывали и что мы делали? (Дети припоминают ход деятельности, рассказывают о проделанной работе) Вам понравилось наше путешествие? Что больше всего понравилось?

(ответы детей)

Педагог: До свидания, ребята, до новых встреч!