Конспект развивающего занятия педагога-психолога в общеразвивающей группе для детей 6-7 лет по теме: «Шапка-невидимка»
методическая разработка по психологии (подготовительная группа)

Выполнил:

Зверева Елена Геннадьевна,

педагог-психолог

Согласовано:

Юртыева Наталья Сергеевна,

заместитель заведующего по ВО и МР

1. Организационная информация

1.1

Доминирующая

образовательная область

Социально-коммуникативное развитие

1.2

Виды деятельности

детей на занятии

Игровая, коммуникативная, двигательная, здоровьесберегательная, восприятие художественной литературы,  продуктивная.

2. Методическая информация

2.1

Тема занятия

«Шапка-невидимка»

2.2

Методы и приемы

реализации содержания

занятия

Организационный: игра-приветствие  «Поймай взгляд».

Мотивационный: проблемная ситуация «Кто  в корзинке?»,  игра «Мышиный хор».

Практический: видео-сказка «Шапка-невидимка», игра «Составь картинку», «Волшебная шляпа», массаж ушных раковин, кинезиологическая гимнастика «Ухо-нос» с хлопком, «Перекрестное движение», «Горизонтальные восьмерки», «Симметричное рисование», работа в тетрадях (задания: «Логическая загадка»,  «Мячики», «Лабиринт»).

Рефлексивный: Упражнение «Костер дружбы»»

Наглядные: просмотр видео-сказки, показ способа действия.

Словесные: мотивация,  сказкотерапия, беседа, восприятие художественной литературы, похвала.

Игровые: игротерапия, рефлексия,

Практические: самомассаж ушных раковин, кинезиологическая гимнастика, самостоятельная деятельность детей (выполнение заданий в рабочей тетради)

Коррекционно-развивающие: упражнения на развитие ВПФ.

2.3

Формы работы на занятии

игра-занятие

2.4

Интеграция образовательных областей на занятии

Речевое развитие, познавательное,  физическое, социально – коммуникативное развитие.

2.5

Возрастная группа

6-7 лет

2.6

Цель занятия:

Создание условий для формирования у детей психологической готовности к школе.

2.7

Задачи занятия:

1. Развивать эмоциональную сферу детей, эмпатию используя упражнение-приветствие       «Поймай взгляд», игра «Составь картинку»,  игра «Волшебная шляпа», упражнение-рефлексия  «Костер дружбы»».

2. Развивать навыки вербального и невербального общения в игре-приветствии «Поймай взгляд», в беседе по содержанию сказки.

3. Развивать произвольность психических процессов в игре «Мышиный хор», задание «Мячики».

4.Развивать  зрительное внимание, логическое  мышление в заданиях «Логическая загадка», «Мячики», «Лабиринт», проблемная ситуация, игра «Мышиный хор».

5. Развивать мелкую мускулатуру руки и

межполушарное взаимодействие с помощью здоровье сберегающих технологий: кинезиологической гимнастики ««Ухо-нос» с хлопком, «Перекрестное движение», «Горизонтальные восьмерки», «Симметричное рисование», массаж ушных раковин.

6. Закреплять умения отвечать на вопросы по тексту, умение отвечать полным ответом. Развить умение слушать ответы товарищей, дополнять ответ.

7.Воспитывать  эмоционально-положительное отношение к персонажам «Лесной школы», через просмотр видео-сказки «Шапка-невидимка», самостоятельность, через выполнение упражнений в индивидуальных тетрадях.

2.8

Планируемые

результаты

Дети проявляют умение  слушать инструкцию педагога-психолога;

умение дорисовывать узор, проходить лабиринт,  решать логические задачи; отгадывать загадки;

проявляют произвольное поведение;

отвечают на вопросы по тексту полным ответом. слушают и дополняют ответы товарищей;

проявляют интерес к самостоятельной работе в тетради;

стремятся к общению с воспитателем и активно подражают в движениях и действиях.

2.9

Организация РППС

для проведения занятия

весенний цветок, игрушка «Мышка», ноутбук, видео-сказка «Шапка-невидимка»,  разрезная картинка «Самодовольство» 2 штуки, пиктограмма «Самодовольство», фотографии людей, зеркало, музыкальное сопровождение для игры «Волшебная шляпа», шляпа, цветные карандаши, рабочая тетрадь на каждого ребенка («Приключения будущих первоклассников. Развивающие задания для дошкольников под редакцией Н.Ю.Куражевой. 6-7 лет»).

2.10

Обогащение словаря на занятии

Шапка-невидимки, пиктограмма, чувство «Самодовольство», хвастовство.

2.11

Подготовка

к занятию в предшествующие

режимные моменты

Разучивание кинезиологических упражнений на развитие межполушарного взаимодействия и элементов самомассажа ушных раковин.

Отбор  и затачивание  цветных карандашей.

3. Конспект занятия

3.1

Вводная часть

3.1.1

Введение в тему: создание проблемной ситуации

Игра-приветствие «Поймай взгляд»

Психолог: «Давайте поздороваемся. Сегодня в этом нам поможет весенний цветок. Я передам его тому, с кем встречусь глазами. Я встретилась глазами с Тимофеем, кивнула ему головой в знак приветствия, и цветок передала ему от меня. Теперь Тимофей встретится с кем-нибудь взглядом. Замечательно!»

Все дети по очереди принимают участие в упражнении.

Психолог: учитель Ёж просил  не шуметь, так как в  корзинке  спрятался и заснул  новый ученик из лесной школы. Кто же это?

3.1.2

Мотивация детей на деятельность

Живет в норке,

Грызет корки,

Короткие ножки,

Боится кошки.              

Дети: мышь.

Психолог: Ребята, я предлагаю вам превратиться в мышат и устроить мышиный хор. Когда я буду поднимать руки – вы должны пищать как мышата все вместе, хором, только громко, а когда я буду отпускать руки – тихо».

Теперь, когда мышата успокоились, мы снова превращаемся в детей. Раз, два, три, снова дети мы.

3.1.3.

Целеполагание: формулирование цели занятия для детей

Психолог: Отправляемся в лесную школу? Как вы думаете о чем будет новая сказка?

Дети: узнаем, что произошло с мышкой в школе. Психолог:  давайте узнаем, что же случилось с новым учеником из Лесной школы в сказке «Шапка –невидимка».

3.2.

Основная часть:

3.2.1

Добывание, сообщение и/или приятие

нового знания

Просмотр видео-сказки  «Шапка-невидимка».

Психолог: Ребята

-Что за ученик появился в «Лесной школе»?

- Каким был мышонок для своих родных?

-Почему у мышонка не получалось быть учеником?

-Что учитель Еж хранил в самом укромном месте своего кабинета?

-Как шапка – невидимка помогла исправить мышонка?

-Почему мышонок после урока чувствовал себя самым несчастным?......

 Психолог: А теперь давайте поиграем в игру «Составь картинку». (Дети делятся на две подгруппы). Нам нужно собрать картинки и догадаться какая эмоция на них изображена.

А вот еще одно лицо.

-Этот человек хочет с нами общаться или нет?

-Почему вы так решили?

-Как вы думаете, он хочет поиграть с кем - то своей любимой игрушкой или всем покажет и никому не даст?

Да, этот человек, который скорее всего, никому не даст свою игрушку. Эмоция на его лице вызывает самодовольство. Да-да, когда вы хвастаетесь, на вашем лице появляется такое же или очень похожее выражение. Давайте подойдем к зеркалу и попробуем показать такое выражение лица.

                   Игра «Волшебная шляпа»

Дети встают в круг и передают друг другу волшебную шляпу. Как только останавливается музыка, ребенок у кого оказывается шляпа , надевает ее на себя и проходит по кругу, изображая самодовольного Мышонка.

3.2.2

Актуализация ранее

приобретенных знаний

Психолог: Перед выполнением графических работ в тетрадях, чтобы  лучше работал наш мозг мы сделаем массаж ушных раковин. Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину. А затем разотрем наши уши руками. Вот так. (показ движения).

Теперь кинезеологическую гимнастику: ««Ухо-нос» с хлопком, «Перекрестное движение», «Горизонтальные восьмерки», «Симметричное рисование».

Психолог: молодцы ребята ! У многих упражнения  получаются быстро и правильно!

3.2.3

Самостоятельная и

продуктивная  деятельность детей по закреплению нового знания

В тетрадях нам ученики «Лесной школы» предлагают выполнить задания вместе с ними.                                         Задание «Логическая загадка».

Зайчата соревновались в беге: Пушок прибежал быстрее, чем Ушастик, а Ушастик быстрее чем Яшка. Кто из зайчат прибежал первым, а кто последним? Ребята, нам нужно на рисунке дать имена зайчатам. Как зовут первого зайца? Давайте с верху напишем первую букву его имени. Кто забыл, как пишется буква «П» посмотрите на карточку.

Дети отвечают и пишут первую букву имени зайца. (Пушок)

Как зовут второго зайца? Снова пишем первую букву имени.

Если забыли, как пишется буква «У» посмотрите на карточку. 

Дети отвечают. (Ушастик)

Как зовут третьего зайца? Если забыли, как пишется буква «Я» посмотрите на карточку. Ответ детей. (Яшка)

Молодцы!

                    Задание «Мячики»

Дорисуйте все мячики так, чтобы они были одинаковыми.

Задание «Лабиринт»

Проведите мышонка по лабиринту, и вы узнаете какую оценку он получил на уроке в Лесной школе.

3.3.

Заключительная часть

3.3.1

Рефлексия: анализ и самоанализ

деятельности детьми

Упражнение «Костер  дружбы»

Психолог: Встаньте поближе друг к другу в круг. Вытягивайте вперед правую руку и кладите на руки друзей. Затем, то же самое проделайте и с левыми руками.

         Раскачивая руки вверх-вниз, дружно произносим слова: «Раз, два, три! Огонек, гори!» Далее показываем руками взметнувшиеся вверх огоньки пламени.

         «Почувствовав тепло», одновременно кладем руки на плечи соседей и, встречаясь глазами друг с другом, дружно благодарим:

«Спасибо!».

Как называлась сказка, которую мы сегодня посмотрели? Чему научила нас сказка? Выполняя какие задания  учителя Ежа вы испытывали трудности? С каким заданием вы справились быстро и легко ? Молодцы!

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

3.4.

Дальнейшая разработка темы

3.4.1

Указывается мероприятие

(экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Рисование «Шапки-невидимки» и персонажей  «Лесной школы».

Игра «Мышиный хор» в группе.

3.4.2

Длительность занятия:

30 минут