Бланки фиксации результатов психологического обследования
картотека по психологии (средняя группа)

Методики

Результат

Источник   /  Примечания

Методика «Мисочки» Цель: выявление уровня восприятия отношений предметов по величине и овладения предметными действиями.

- на основе зрительного соотнесения

- собирает после нескольких попыток

- не справляется самостоятельно

Итог:

Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2с

Методика «Пирамидка»

Цель: Диагностика восприятия

- выполняет его, основываясь на зрительном соотнесении деталей

- сопоставляет детали, «примеривает», прикладывает  элементы друг к другу

- не справляется самост-но: не понимает задания, пирамидка неровная

Итог:

Пирамидка из 5-7 элементов

Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2с

Методика «Коробка форм» исследование восприятия формы и пространственных отношений.

круг

треугольник

прямоугольник

квадрат

пятиугольник

ромб

крестик

овал

Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2сь

Итог:

Методика «Разрезные картинки»  Цель: исследование возможности перцептивного моделирования, способности смыслового и пространственного соотнесения частей и целого и их пространственной координации.

3 части :

с помощью        без помощи

4 части:

с помощью        без помощи

Итог:

Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2с

(4 части под прямым угл.

3 – под острым)

Методика «10 предметов»

Цель: исследование объема непосредственной образной памяти.

кратковременная (кол-во)____

долговременная (кол-во)_____

Итог:

Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической   психологии.    —   М.:   ЛИНКА—ПРЕСС, 1997 -  176 с. илл.

 (N 4-6)

Методика «10 слов» (модификация методики А. Р. Лурии)

Цель: диагностика кратковременной вербальной памяти.

Итог:

Чернокова Т.Е. Каданкова Н.Н. Диагностика познавательного развития детей младшего дошкольного возраста. Методическое пособие.- Архангельск 2002 г.

Методика «Исключение предметов» («4-й лишний») Рубинштейн С.Я. 

 Цель: Исследование уровня сформированности обобщения, понятийного мышления

1)

2)

3)

4)

5)

6)

Итог:

Семаго Н.Я., Семаго М.М. Диагностический Комплект психолога.«Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов», авт.- сост. Семаго Н.Я., Семаго М.М. – М.: АРКТИ, 2000.

Методика «Цветные коврики»

Цель: определение особенностей зрительного восприятия, знания основных цветов.

Выбор цвета по названию

К  Ж  З  С  О  Г    Ч Б

Называние цвета

К  Ж  З  С  О  Г    Ч Б

№ - правильно выбирает все основные цвета и сам называет 4-6 цветов.

Итог:

Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Методика: «Восприятие формы, величины, цвета».

Цель: Выявить понимание инструкции и цели задания; умение выделять признак формы; знание названий основных геометрических фигур.

- соотносит предм. по форме

- различает,  называет геометр. фигуры

Итог:

Забрамная С.Д, Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. / М., Владос, 2008.

Методика «Какие предметы спрятались в рисунках?»

Цель: выявление уровня развития зрительного восприятия детей с 4 лет.

чайник            бутылка

вилка              стакан

тарелка           кувшин

молоток          нож

утюг                ведро

топор              ножницы

грабли             кисть

Итог:

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. — 640 с.

Методика «Включение в ряд» (автор А. Л. Венгер) Цель: исследование умения ребенка устанавливать отношения между предметами по величине.

- на основе зрительного соотнесения величин элементов ряда

- путем примериваний (неполное зрительное соотнесение)

- ставит элемент в ряд без учета величины (неправильно)

Итог:

Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2с

Методика «Рыбка» (автор В. В. Холмовская)

Цель: определение уровня развития наглядно-образного мышления и организации деятельности

-  сам-но анализирует схему и на основе этого анализа без затруднений воспроизводит конструкцию

- недостаточно полный и точный анализ схематического изображения.

- построение конструкции путем проб и ошибок (помощь взрослого при исправлении)

Итог:

Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2с

Методика «Эталоны» (модификация методики Л. А. Венгера)

Цель: диагностика восприятия формы.

Кол-во правильных ответов:__________________

Итог:

Чернокова Т.Е. Каданкова Н.Н. Диагностика познавательного развития детей младшего дошкольного возраста. Методическое пособие.- Архангельск 2002 г.

Методика «Свободная классификация» 

Цель: определение уровня развития элементов логического мышления, уровня обобщения.

- объединение по существенному, понятийному признаку

-  выбор по несущественным признакам

- невыполнение задания

Итог:

Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2с

Карточка

Ответ

ребенка

Наличие

обобщающих слов

Уровень

 обобщения

1-я: репа, яблоко, огурец, свекла    

2-я: шорты, кепка, ботинки, шуба

3-я: ручка, мяч, книга, карандаш

4-я: шкаф, стул, стол, телевизор

5-я: самолет, автобус, пароход, лошадь

Набор слов

Ответ

ребенка

Наличие

обобщающих слов

Уровень

 обобщения

1) Лампа, слива, яблоко, груша

2) Капуста, лук, зонт, морковь

3) Стол, книга, стул, шкаф

4) Автобус, автомобиль, грузовик, самолет

5) Береза, клен, дуб, ель

Характеристики зрительно-пространственной памяти

Число картинок, указанных ребенком

Число картинок, по нормативу (6-7 лет)

Объем

7-8;  6 - для 6-ти лет

Устойчивость

6-8

№

Вопросы к беседе

Ответ ребенка

Баллы

1.  

Назови свою фамилию, имя, отчество

0,5                  1

2.  

Назови фамилию, имя, отчество папы, мамы.

0,5                  1

3.  

Кем работает твоя мама (папа)?

0,5                  1

4.  

Где ты живешь, назови свой домашний адрес?

 2- за полн. Дом. адрес                        2-не менее 3-х признаков            1-до 3-х признаков  

5.  

Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь: тетей или дядей?

0,5                  1

6.  

У тебя есть брат (сестра)? Кто старше?

0,5                  1

7.  

Сколько тебе лет? Сколько будет через год, через два года?

  1 – может вычислить, сколько ему лет 3-называет года с учетом месяцев

8.  

Сейчас утро или вечер (день или утро)?

0,5                  1

9.  

Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Обедаешь – утром или днем? Что бывает раньше – обед или ужин?

0,5                  1

10.     

Какое сейчас время года: зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь?

0,5                  1

11.     

Когда можно кататься на санках - зимой или летом?

0,5                  1

12.     

Почему снег бывает зимой, а не летом?

0,5                  1

13.     

Что делают почтальон, врач, учитель?

0,5                  1

14.     

Зачем нужны в школе звонок, парта, портфель?

1. За кажд. прав. применение школьн. атрибутики

15.     

Ты сам(а) хочешь пойти в школу? Почему?

0,5                  1

16.     

Какую руку поднимают ученики в школе, когда хотят ответить?

0,5                  1

17.     

Ты любишь рисовать? Какого цвета этот карандаш, ленточка, платье и т. д.?

0,5                  1

18.     

Покажи свой левый глаз, правое ухо. Для чего нужны глаза, уши?

0,5                  1

19.     

Каких зверей ты знаешь, каких птиц?

0,5                  1

20.     

Кто больше: корова или коза? Птица или пчелка? У кого больше ног: у собаки или у петуха?

0,5                  1

21.     

Что больше: 8 или 5; 5 или 3? Посчитай от 6 до 9; от 5 до 3.

0,5                  1

22.     

Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?

0,5                  2