Таблица с описанием диагностических заданий и критериев исследования игры детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
тест по психологии (младшая группа)

Таблица с описанием диагностических заданий и критериев исследования игры детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).

1. Игровые материалы:

• Использует ли ребёнок неигровые предметы для игры? 
• Играет ли ребёнок с погремушками, игрушечным маракасом, барабаном, бубном или другими сенсомоторными игрушками? 
• Использует ли ребёнок оборудование для подвижных (спортивных) игр: мягкие игровые модули, мат, мячи, горку, клюшки, кегли, качели и т. д.? 
• Играет ли ребёнок с наборами для конструирования: конструкторами, кубиками, мозаиками? 
• Играет ли ребёнок с механическими игрушками: юлой, заводными машинками, животными, летающими вертолётами и т. д.? 
• Играет ли ребёнок с игрушками для функциональных, символических и сюжетно-ролевых игр: с машинками, куклами, кукольной одеждой, посудой, предметами кукольной мебели, кукольными домиками и т. д.? 
• Играет ли ребёнок в настольные дидактические игры, игры с правилами. 

2. Способы игры:

• Манипулирует ли ребёнок предметами (бросает, стучит, гремит, кусает или облизывает)? 
• Выкладывает ли ребёнок предметы в ряд, строит из них башню или прячет один — в другой? 
• Использует ли ребёнок игровые предметы в соответствии с их функцией (катает машину, пьёт из кукольной чашки, расчёсывает волосы куклы игрушечной расческой и т. д.)? 
• Использует ли ребёнок предметы-заместители (например, палочку вместо ложки)? 
• Осуществляет ли ребёнок два последовательных действия в процессе игры (например, кормит куклу, затем кладёт её спать)? 
• Осуществляет ли ребёнок несколько последовательных, сюжетных действий в процессе игры? 
• Принимает ли ребёнок на себя определённую роль (например, притворяется зайчиком)? 
• Действия ребёнка стереотипны или разнообразны. 

3. Социальное поведение в процессе игры:

• Избегает ли ребёнок взрослого в процессе игры? 
• Наблюдает ли ребёнок за действиями взрослого в процессе игры? 
• Вовлекает ли ребёнок взрослого в игру (даёт или показывает игрушку, просит о помощи и т. д.)? 
• Имитирует ли ребёнок действия взрослого в процессе игры? 
• Принимает ли ребёнок инициативу взрослого в процессе игры?
• Принимает ли ребёнок участие в простых социальных играх (например, щекотание, «Ладушки», «По ровненькой дороженьке» и т. д.)? 
• Принимает ли ребёнок участие в играх с переходом ходов со взрослым (например, ребёнок и взрослый катают друг другу машинку)? 
• Делится ли ребёнок со взрослым игрушками в процессе игры? 
• Избегает ли ребёнок других детей в процессе игры? 
• Играет ли ребёнок рядом с другими детьми? 
• Наблюдает ли ребёнок за действиями других детей в процессе игры? 
• Имитирует ли ребёнок других детей в процессе игры? 
• Принимает ли ребёнок инициативу других детей в ходе игры? 
• Вовлекает ли ребёнок других детей в свою игру? 
• Принимает ли ребёнок участие в играх с переходом ходов с другими детьми? 
• Соблюдает ли ребёнок правила в процессе игры? 
• Ждёт ли ребёнок своей очереди в процессе игры.