буклет Адаптация ребёнка к условиям дошкольного образовательного учреждения
материал по психологии (младшая группа)

Краткие рекомендации для родителей в период адаптации ребёнка к условиям ДОУ

     1. В первые дни следует предлагать ребёнку помощь и оказывать её, когда это необходимо. Если ребёнок не умеет или не хочет, например, сам одеваться, ему следует помочь, сказав, что в детском саду принято одеваться самим, без посторонней помощи.

     2. При поступлении ребёнка в детский сад можно провести «экскурсию» по группе, показать, где лежат игрушки, где едят, где спят и т.д.

      3. Помните, что ребёнку нужно регулярно повторять последовательность операций при различных видах деятельности, особенно младшему дошкольнику. В большинстве случаев успешнее проходит обучение при совместной деятельности со взрослыми.

     4. В общении со своими детьми:

•  Радуйтесь вашему сыну, дочке.
•  Разговаривайте с ребенком заботливым, ободряющим тоном.
•  Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте внимательно, не перебивая.
• Установите четкие, краткие и определенные требования к ребенку.
• Будьте терпеливы, сначала спрашивайте «Что?», а затем «Зачем?» и «Почему?».
• Каждый день читайте ребенку и обсуждайте прочитанное, поощряйте любопытство, любознательность и воображение вашего ребенка.
• Чаще хвалите ребенка, поощряйте игры с другими детьми, заботясь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказать.
• Играйте с ребенком в разные игры, чаще делайте что-либо сообща, всей семьей.
• Ваши  объяснения должны быть простыми и понятными.
• Помните, любое ваше наказание, повышение тона голоса в адрес ребёнка без видимых причин, воспринимается ребёнком острее, чем в других ситуациях.

Будьте здоровы!

Адаптация ребёнка к условиям дошкольного образовательного учреждения

Адапта́ция (лат. adapto — приспособляю) — процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней среды.

Фазы адаптации:

1. Острая фаза — сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит к снижению веса, более частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии; фаза длится в среднем один месяц.

2. Подострая фаза — характеризуется адекватным поведением ребенка, то есть все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам, на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами; фаза длится 3—5 месяцев.

3. Фаза компенсации — характеризуется убыстрением темпа развития, и дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку в развитии.

При этом различают три степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода:

• легкая адаптация — поведение нормализуется в течение 10—20 дней; ребенок соответственно норме прибавляет в весе, адекватно ведет себя в коллективе, не болеет в течение первого месяца посещения дошкольного учреждения;
• адаптация средней тяжести — сдвиги нормализуются в течение 40 дней (от 20 дней), ребенок на короткое время теряет в весе; может наступить однократное заболевание длительностью 5—7 дней,
• тяжелая адаптация длится от 2 до 6 месяцев; ребенок часто болеет, теряет уже полученные навыки; может наступить как физическое, так и психическое истощение организма.

                     Виды адаптации.

1.Физиологическая адаптация предполагает изменения деятельности функциональных систем организма (дыхательной, пищеварительной, сердечно-сосудистой и других), направленные на приспособление к новым условиям внешней среды.

2. Психическая адаптация предполагает перестройку динамического стереотипа в соответствии с новыми требованиями окружающей обстановки.

 3.Социальная адаптация предполагает установление оптимального взаимодействия личности и коллектива, усвоение норм и традиций группы, овладение новыми средствами и новым образом действия; вхождение в ролевую структуру группы.

  Даже при хорошей адаптации в первое время у ребёнка может быть снижен аппетит; из-за повышенной настороженности он долго не может заснуть, а заснув, спит тревожно и недолго. Ребёнок может даже не выполнять привычных для него действий. Возникает впечатление, что он мало что умеет делать: не может ни одеться, ни умыться самостоятельно. Но надо знать, что психический и физиологический регресс – это нормальная реакция адаптирующегося организма.