Методическое пособие Дидактическая игра «Части тела»
методическая разработка по коррекционной педагогике

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение - детский сад №1 «Улыбка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей ЗАТО п. Солнечный Красноярского края

Методическое пособие

Дидактическая игра «Части тела»

Выполнила: педагог-психолог МКДОУ №1 «Улыбка»,

Баранова Ксения Викторовна.

ЗАТО п. Солнечный

2025г.

Аннотация

Описание: Методическое пособие дидактическая игра «Части тела» представляет собой комплекс дидактических игр, обеспечивающих интеграцию методов и форм организации нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста, в соответствии с Федеральными Государственными образовательными стандартами.

Особенностью пособия является интеграция различных видов детской

деятельности: речевой, изобразительной, познавательной, конструктивной, игровой.

Данное методическое пособие может применяться в дошкольных учреждениях любого вида.

Содержание

Введение………………………………………………..……...............................................................................................4

Теоретическая часть………………………………………………………..………………………………........................6

Практическая часть……………………………………………………...…………………………………….....................9

Заключение………………………………………………………...……………………………………..…......................11

Приложение ……………………………………………………….………………………………………………………12

Список используемых источников ……………………………………………………...…………………………….....14

Введение

Дошкольное детство – период наиболее интенсивного формирования познавательной деятельности и личности в целом. Если интеллектуальный и эмоциональный потенциал ребенка не получает должного развития в дошкольном возрасте, то в последствие не удается реализовать его в полной мере. Особенно это касается детей с задержкой психического развития [ЗПР]. Дети с ЗПР представляют собой группу особого социального риска по социальной дезадаптации в связи с их эмоциональной незрелостью и коммуникативной некомпетентностью. К описываемой категории детей, оказываются не применимы общие образовательные приемы, разработанные для нормативно развивающихся дошкольников. Таким детям требуется больше времени на ознакомление с наглядными пособиями, картинками.

Человеческий организм представляет собой сложный механизм, который состоит из огромного количества деталей и элементов. Каждая из «запчастей» является уникальной и неповторимой, что очень важно донести по детей. Одной из главных задач педагога стоит умение привить ребёнку способность к познанию и строению своего организма. Так как основным видом деятельности ребят в детском саду является игра, то наилучшая реализация поставленной задачи будет именно по средствам игры. Роль игры в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) очевидна, так как с ее помощью можно успешно корректировать, улучшать, развивать важнейшие психические свойства, а также личностные качества ребенка (ответственность, активность, творчество, самостоятельность и др.), физические и творческие способности.

Поскольку дидактическая игра способствует формированию новых знаний и умений, а также закреплению уже полученных, отражает строение тела человека, то создание дидактического пособия при помощи наглядного материала в виде картинок с изображением частей тела является наиболее оптимальным вариантом детской игры, предназначенной для этой цели. Дидактическое пособие «Части тела» актуально для детей второй младшей и средней группы дошкольного возраста. Через неё они познакомятся с новыми и закрепят раннее полученные знания о строении тела человека его функциях. Дети еще не знают особенностей строения своего тела поэтому, дидактическое пособие «Части тела» позволит расширить детский кругозор в этом направлении и поможет воспитать навыки более бережного отношения к своему телу.

Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс дидактическое пособие «Части тела» дает возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, создать условия, при которых сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования.

Цель: познакомить детей с частями тела, научить  узнавать, показывать или называть части тела на себе и на картинке.

Задачи:

- формирование представления о теле человека, нахождение и показ частей тела на себе, на окружающих и на изображении;

- развитие произвольного зрительного и слухового внимания, мышления, мелкой моторики рук и координации движений;

- формирование положительной установки на участие в игре, навыков сотрудничества.

Теоретическая часть

Дидактическое пособие для создания условий по ознакомлению ребенка с частями тела человека «Части тела» позволит познакомить детей с новыми знаниями о строении своего тела, его функциях, а также закрепить ранее полученные.

Достоинства пособия «Части тела»:

• доступность;
• многофункциональность;
• мобильность;
• привлекательность.

Методические рекомендации:

• игры лучше начинать под руководством ведущего взрослого;
• предлагаемые варианты игр рассчитаны для индивидуальной

и групповой работы;

• очень важно проводить игры на положительном эмоциональном фоне, создавая её участникам ситуацию успеха.

Пособие разработано с учетом современных педагогических технологий, способствующих активизации деятельности детей с ЗПР, индивидуализации процесса воспитания. Обеспечивает условия для развития воспитанников по всем образовательным областям в различных видах детской деятельности. Имеет развивающее, обучающее и воспитывающее значение.

Дидактическое пособие представляет собой набор из 16 карточек с изображениями частей тела, которые нужно вырезать и заламинировать. Прилагается каталог игр, которые позволяют повысить у детей познавательную активность, обогатить содержательными пространственными отношениями, создать эмоциональный настрой на предстоящую самостоятельную и совместную с ребенком деятельность.

В процессе коррекционно-развивающей работы создаются такие условия, чтобы у детей вырабатывалась установка на успех, на принятие помощи взрослого. При этом упражнения подбираются с таким учетом, чтобы ребенок самостоятельно смог увидеть свои ошибки и исправить их. Данное пособие рекомендуется для детей второй младшей и средней группы.

Паспорт-описание дидактического пособия.

Практическая часть

Инструкция к игре

Форма проведения: игра подходит как для групповых занятий в детском саду, так и для индивидуальной работы.

Ход игры

Вариант 1: Найди по названию

На столе раскладываются карточки ( приложение 1) с крупными изображениями различных частей тела — глаза, уши, руки, ноги, живот, спина и другие. Ведущий (педагог) называет одну из частей: «Найди карточку с руками!», «Где изображены глаза?».

Ребёнок должен внимательно прослушать задание и показать или принести нужную карточку. Это помогает развивать слуховое внимание и зрительное восприятие. Каждую карточку педагог переворачивает. В конце у ребенка можно спросить: «где были губы? Нос? Руки? И тп.». Таким образом мы развиваем внимание и память ребенка.

Вариант 2: Покажи без слов

Дети по очереди достают карточку из стопки, но не произносят название вслух. Вместо этого они молча показывают эту часть тела на себе. Остальные участники должны угадать, что именно он показал.

Критерии оценивания

Оценка проводится по пяти ключевым направлениям. Каждый критерий оценивается по шкале от 0 до 2 баллов.

Понимание речи

0 баллов — ребёнок не реагирует на слова взрослого;

1 балл — выполняет простые команды с подсказкой или после повторения;

2 балла — чётко понимает и правильно выполняет все указания.

Активный словарь

0 баллов — не может назвать ни одной части тела;

1 балл — знает и называет 2–4 слова (например, голова, рука, нога, рот);

2 балла — самостоятельно использует в речи 5 и более терминов (нос, ухо, плечо, локоть, колено и др.).

Координация движений

0 баллов — не может точно показать нужную часть;

1 балл — путает правую и левую стороны, двигается неуверенно;

2 балла — быстро и правильно выполняет движения, включая комбинированные команды.

Внимание и концентрация

0 баллов — отвлекается, не участвует;

1 балл — сосредотачивается на короткое время, требует напоминаний;

 2 балла — устойчиво следует инструкциям, ждёт своей очереди.

Эмоциональная вовлечённость

0 баллов — равнодушен, отказывается играть;

1 балл — участвует, но без проявления интереса;

2 балла — проявляет радость, улыбается, хочет играть снова.

Максимальный результат — 10 баллов.

9–10 баллов — высокий уровень развития.

6–8 баллов — средний уровень, есть потенциал для роста.

0–5 баллов — требуется систематическая работа с использованием наглядных и подвижных игр.

Ожидаемые результаты 

- Дети получат знания и представления о теле человека, значимости частей тела, его функциях;

- Дети проявляют внимание, наблюдательность, умение высказывать свои суждения, делать умозаключения;

- Дети проявляют речевую активность, пополнение и активизации словаря;

- Дети в ходе игры взаимодействуют между детьми, взрослыми, проявляют чуткое отношение к сверстникам, учатся быть справедливым, уступать в случае необходимости, учится сочувствовать и т.д.

Заключение

 Дидактическое пособие «Части тела» позволяет обеспечить нужное количество повторений при сохранении эмоционально положительного отношения к заданию.

Таким образом, особая роль дидактического пособия для создания условий по ознакомлению ребенка с частями тела человека определяется тем, что игра делает сам процесс обучения эмоциональным, действенным, позволяет ребёнку получить собственный опыт.

Приложение 1

Список использованной литературы:

1. Виды настольных игр для детей, журнал «Мама и малыш», №12, 2006;

2. Жукова И.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего

недоразвития у дошкольников. - М., 1990;

3. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста. /Под ред.

Шипицыной Л. М. СПб., 2005;

4. Ковтун О. А. Игрушка как средство психического развития ребенка от рождения до 4-х лет. Курсовая работа. – Мариуполь 1999 г.

5. Крупенчук О.И. Пальчиковые игры для детей. С.П.6 Литера, 2005;

6. Наревская И.Н., Сабирова Н.Г., Куранова Н.А., Нурмухаметова Н.С.