Совместное занятие с элементами тренинга для родителей и детей старшего дошкольного возраста «Мы вместе!»
методическая разработка по психологии

Совместное занятие с элементами тренинга для родителей и детей старшего дошкольного возраста «Мы вместе!»

Продолжительность: 50-60 минут.
Структура:

1. Просветительская часть (только для родителей) — 20 минут.
2. Совместная игровая часть (родители + дети) — 25-30 минут.
3. Завершающий ритуал — 5 минут

Часть 1: Для родителей. Мини-лекторий «Игра как язык доверия»

Цель части: Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей, объяснить смысл и цели предстоящих игр, снять возможное напряжение.

Ведущий: «Уважаемые родители, прежде чем мы позовем наших замечательных детей, давайте на 20 минут станем исследователями. Исследователями самого мощного и доступного инструмента, который у нас есть для построения доверия и взаимопонимания — ИГРЫ.

Сегодня мы не просто будем играть. Мы будем учиться особому состоянию — «включенному присутствию». Это когда вы не просто находитесь рядом с ребенком, а полностью с ним в контакте: ваш взгляд, ваши эмоции, ваше внимание принадлежат ему. В обычной жизни нам часто мешают телефон, мысли о работе или домашних делах. Сегодня — час только для них.

Ключевые принципы, которые мы заложим в наши игры:

1. Безоценочность и равенство. В наших играх нет «правильно» или «неправильно». Вы не учитель, а партнер по игре. Можно дурачиться, можно проигрывать — это только усилит контакт.
2. Язык эмоций и тела. Дети, особенно дошкольники, часто не могут словами выразить свои чувства. Через движение, тактильный контакт (прикосновения), совместное создание чего-либо мы говорим на их языке: «Я тебя понимаю», «Я с тобой», «Ты в безопасности».
3. Эмоциональное отражение. Это наш «секретный прием». Когда вы видите эмоцию ребенка (радость, досаду, волнение), назовите ее и покажите, что вы ее разделяете: «Ух, как ты высоко забросил мяч! Я вижу, ты очень гордишься!» или «Похоже, эта деталь никак не хочет приклеиваться, это может раздражать, давай вместе подуем на нее?». Это и есть основа эмпатии.
4. Снятие контроля. Позвольте себе на время стать «большим ребенком». Инициатива может исходить от ребенка. Ваша задача — следовать за ним, поддерживать, но не диктовать условия.

Зачем это вам? Эти игры — не развлечение на час. Это модель поведения, которую вы сможете перенести домой. Они помогут:

• Снять ежедневное напряжение через простые телесные игры (обнимашки, возня).
• Лучше понимать настроение и потребности ребенка без лишних вопросов.
• Построить тот самый «мост» доверия, по которому ребенок придет к вам со своей проблемой и в 5, и в 15 лет.

А теперь мы готовы пригласить наших главных экспертов по игре — ваших детей! Давайте создадим для них волшебный и теплый прием».

(Родители договариваются встать в круг и приготовиться приветствовать детей аплодисментами или «волной»).

Часть 2: Совместные игры (Родители + Дети)

Цель: Реализация на практике обсуждавшихся принципов через структурированную, но свободную игровую деятельность.

Упражнение 1: «Эмоциональные приветствия» (5 мин)

• Цель: Снятие напряжения, создание эмоционального настроя, тактильный контакт.
• Ход: Ведущий предлагает разные способы поздороваться со своим ребенком и друг с другом: «Поздоровайтесь так, как здороваются два веселых клоуна! (широкие жесты, улыбки). А теперь как два хитрющих лисенка (пожать мизинчики). А теперь как два больших и добрых медведя (крепко, но аккуратно обняться)!»

Упражнение 2: «Зеркало» (7-8 мин)

• Цель: Развитие эмпатии, невербального контакта, навыков следования и лидерства.
• Ход: Родитель и ребенок становятся или садятся друг напротив друга. Один — ведущий, другой — «зеркало», которое в точности повторяет все его движения (мимику, жесты). Через 2-3 минуты по сигналу ведущего роли меняются. Важно для родителей: Следуйте за ребенком, когда он ведущий, не усложняйте движения, когда вы ведущий. Цель — синхронность, а не сложность.

Упражнение 3: «Совместное творчество: Волшебный ковер доверия» (10-12 мин)

• Цель: Создание условий для сотрудничества без указаний, развитие навыков поддержки и совместного достижения результата.
• Ход: На полу расстилается большой лист ватмана. Рядом — краски, кисти, мелки, печатки. Ведущий: «Это наш волшебный ковер, на котором живут только хорошие настроения и совместные мечты. Давайте заполним его вместе! Можно рисовать свою часть, можно дополнять рисунок друг друга, можно создать одну общую картину. Правил нет!». Важно для родителей: Не руководить («Нарисуй дом!»), а комментировать процесс и эмоции («Мне нравится, какой ты выбрал цвет!», «О, твои линии такие энергичные!», «Давай я нарисую солнце, а ты добавишь ему лучики?»).

Упражнение 4: «Прячем и обнимаем» (5 мин)

• Цель: Эмоциональная разрядка, физический контакт, чувство безопасности.
• Ход: Под спокойную музыку пары (родитель-ребенок) медленно двигаются по залу. Когда музыка резко останавливается, ведущий командует: «Прячемся от дождя!» (родитель аккуратно «накрывает» ребенка, обнимая его). «Прячемся от ветра!» (ребенок обнимает родителя). «Солнышко выглянуло!» (все поднимают руки вверх и улыбаются). Игра повторяется 3-4 раза.\

Часть 3: Завершающий ритуал «Спасибо, что мы вместе!»

1. Рефлексия в кругу. Все садятся в общий круг. Ведущий задает вопросы, на которые можно ответить жестом или словом: «Какое у вас сейчас настроение? Покажите его рукой (высоко/низко) или нарисуйте в воздухе». «Что вам больше всего понравилось делать сегодня?»
2. Ритуал благодарности. Ведущий: «Давайте скажем «спасибо» друг другу за эту встречу. Мы можем сделать это без слов». Предлагается:

• Обнять своего ребенка и сказать ему на ушко одно хорошее слово (молодец, умница, любимый).
• Пожать руку или улыбнуться соседу.
• Сделать «Салют доверия»: все берутся за руки, ведущий считает «Раз, два, три!», и на «три» все одновременно поднимают сцепленные руки вверх.

3. Прощание. Под музыку все прощаются до следующих встреч. Родителям можно раздать небольшие памятки-шпаргалки с кратким перечнем игр и принципов, которые обсуждались в первой части.

Итог: Такое построение тренинга делает его целостным и глубоким. Родители из пассивных наблюдателей становятся активными и осознанными участниками процесса, что многократно усиливает терапевтический и развивающий эффект для всей семьи.

Педагог-психолог: Табунщикова Н.В.