«Песочные игры как инструмент развития детского потенциала»
методическая разработка по психологии

Муниципальное Дошкольное Образовательное Автономное Учреждение №201

Творческий мастер-класс для педагогов
Тема: «Песочные игры как инструмент развития детского потенциала»

Составитель:

Ергалиева Майя Сериковна

 педагог-психолог

                                                                                                         высшей категории

Оренбург, 2025 год

Цель: Помочь педагогам освоить методики проведения развивающих игр с использованием песка.

Задачи:

• Представить педагогам игры, направленные на улучшение когнитивных функций.
• Стимулировать интерес к применению песка и внедрению развивающих игр в педагогическую практику.

Необходимые материалы:

• Небольшой мешочек, наполненный песком.
• Подносы с песком (морским или речным).
• Образцы различных видов песка (кинетический, окрашенный, морской, кварцевый).
• Шарики из стекла (марблс).
• Фигурки домашних животных.
• Листы бумаги формата А4 для каждого участника.

Ход мероприятия:

Вступительное слово от психолога.
Психолог: Добрый день, уважаемые коллеги! Я очень рада видеть вас всех на нашем мастер-классе. Сегодня мы поговорим о том, как использовать развивающие игры с песком в вашей работе. Прежде чем мы начнем, давайте поделимся ассоциациями, которые вызывает у вас слово "песок". Мы будем передавать мешочек с песком по кругу, и каждый сможет высказать свои мысли. (Участники делятся ассоциациями). Многие из вас упомянули пляж, шум моря, ощущение расслабления. Действительно, песок обладает завораживающим эффектом и помогает снять напряжение. То же самое происходит и с детьми: любая игра в песке, независимо от ее содержания, способствует успокоению и релаксации. А сейчас я предлагаю и нам ненадолго вернуться в детство и поиграть с песком.

Знакомство с различными видами песка.
Психолог: Коллеги, прошу вас подойти к столу. Здесь представлены различные виды песка: кинетический, морской, кварцевый и окрашенный. (Психолог указывает на каждый вид песка, комментируя его особенности). Пожалуйста, попробуйте потрогать каждый из них и поделитесь своими впечатлениями. (Участники ощупывают песок и делятся своими ощущениями). Как вы заметили, всем вам было приятно работать с песком.

1. Виды игр с песком.

Педагог-психолог: Игры с песком бывают разных типов. Среди них выделяют обучающие, развивающие, психопрофилактические и проективные игры. Сегодня мы сосредоточимся на обучающих и развивающих играх, цель которых – стимулировать познавательные способности.

2. Развитие мелкой моторики через игры с песком.

Педагог-психолог: Приглашаю вас занять места, где вас ждут подносы с песком (педагоги рассаживаются). Песок – прекрасное средство для тренировки мелкой моторики у детей. Давайте сейчас попробуем выполнить несколько упражнений с песком, которые способствуют её развитию. Возьмите немного песка щепоткой и представьте, что вы что-то солите. Можно заранее нарисовать на песке линии, которые затем нужно будет заполнить песком. Теперь насыпьте песок на одну ладонь, накройте её другой, а затем, поставив ладони ребром, начните перетирать песок между ними. Кроме того, на песке можно выполнять различные пальчиковые упражнения с детьми. Давайте попробуем одно из них. Упражнение выполняется поочередно: сначала левой, затем правой рукой. Называя каждый палец, касайтесь песка и рисуйте круговыми движениями точку.

"Пальчик-малыш, где ты бродил?
С безымянным обед готовил,
Со средним братом кашу вкушал,
С указательным песню запевал.
А большой меня встречал,
Сладким угощением одаривал.
Правый большой палец кружился,
В пляс меня приглашал.
Указательный на правой руке
В приключение нас вел.
Средний брат ношу нес,
Безымянный просто шел.
А мизинчик затеял игру,
Братьев слушать позвал.
Раз-два-три-четыре-пять!(На этот счет дети хватают песок.)"

Песочные игры для развития.

Психолог предлагает участникам освоить техники рисования на песке, используя обе руки одновременно. Этот вид деятельности направлен на улучшение мелкой моторики, координации между полушариями мозга и стимулирование творческих способностей. Начинать можно с простых узоров, постепенно переходя к более сложным. Песок также может служить инструментом для изучения алфавита и геометрических форм. В качестве примера предлагается нарисовать первую букву своего имени и украсить ее камушками. Это упражнение не только помогает запомнить буквы и фигуры, но и развивает воображение, что подтверждается разнообразием украшений, выбранных участниками.

Далее внимание переключается на кинетический песок. Участникам предлагается освободить подносы от обычного песка и перейти к работе с кинетическим, который отлично поддается лепке. Из него можно создавать различные фигуры и строить лабиринты. Этот материал может быть успешно интегрирован в занятия, например, при изучении темы домашних животных. Детям можно предложить выбрать фигурку животного и построить для него жилище, используя формочки. Существует множество обучающих игр с песком, и главное – это желание педагогов применять его в своей работе.

 Песок как средство художественно-эстетического развития.

После практического освоения рисования на песке, психолог предлагает перейти к рисованию с использованием песка как основного материала. Этот вид творчества способствует развитию мелкой моторики, воображения, усидчивости и творческого мышления. С детьми можно работать по готовым шаблонам, используя клей для фиксации песка на картинке. Участникам же предлагается создать свою композицию без шаблона, используя разноцветный песок для изображения чувств, которые они испытывают в конце мастер-класса. По завершении работы участники делятся впечатлениями о своих творениях.

Завершающее слово психолога.

Психолог благодарит всех за активное участие и обратную связь, объявляя мастер-класс завершенным.