Теоретический материал: Использование инновационных форм и методов эмоциональной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья» (психогимнастика)
учебно-методический материал по психологии

«Использование инновационных форм и методов эмоциональной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья» (психогимнастика)

Значение психогимнастии в работе с детьми с ОВЗ

Для детей с ОВЗ большое значение приобретает эмоциональная разгрузка. Лучшим средством эмоционального тренинга в таких ситуациях является мимическая гимнастика, которая помогает ребенку:

- познать сущность эмоциональных состояний как собственных, так и окружающих людей;

- развить произвольность собственного поведения через осознанное и адекватное проявление эмоций;

- усилить глубину и устойчивость чувств;

- разгрузиться от излишних переживаний, проявив свое эмоциональное состояние.

Проводится в непосредственно образовательной деятельности как часть занятия.

В процессе этих игр, у детей актуализируются и формируются представления о свойствах предметов, поведении животных и явлений природы. У детей уточняются и формируются представления о различных эмоциональных состояниях и личностных особенностях человека, так же снимается мышечное напряжение, и формируются невербальные навыки общения.

Психогимнастические упражнения способствуют преодолению барьеров общения, так как дети учатся понимать и выражать эмоции с помощью выразительных средств движений.

Использование на занятиях элементы психогимнастики,  способствует улучшению результата работы: у ребят формируются  представления о различных эмоциональных состояниях, развивается воображение, расширяется словарный запас, снимается мышечное напряжение, меньше проявляется скованность и неловкость в общении.

Логоритмика

Дети должны чувствовать, что движение и музыка в упражнении, игре, танце или слово, музыка и движение в хороводе, игре, танце с пением органически связаны.

В занятиях по логоритмике включаются разные виды музыкальной деятельности детей: пение, слушание, музыкально-ритмические движения, игра с использованием шумовых инструментов

 Включение художественного слова, попевк используется  для тренировки периферических отделов речевого аппарата, а также упражнения для развития мелкой моторики и игры с пением, координации пения с движением. Восприятие музыки (слушание) используется для релаксации, для активизации и развития слухового внимания, а также развития волевых черт характера. Музыкально-ритмические движения предполагают упражнения, игры с пением и словом, инструментальные игры для развития внимания, памяти, координации движений, ориентировки в пространстве, чувства ритма и т. д. Игры с использованием музыкальных и шумовых  инструментов  способствуют развитию чувства ритма и мелкой моторики.

Су-джок терапия

Дети с ОВЗ, чаще всего не достаочно владеют тонкими движениями рук. У них наблюдается мышечная напряженность, сниженный тонус, нарушение общей моторики. Для них оказываются трудными многие упражнения: пальчики непослушные, малоподвижные, слишком напряженны. Движение рук бывает неловкими, несогласованными, у них часто не выделяется ведущая рука. Дети порой не в состоянии одновременно действовать двумя руками сразу. А также особенностью таких детей является отсутствие речи и задержка речевого развития. Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является одним из основных направлений коррекционной работы по формированию у ребенка здоровой речи. Но что можно сделать кроме пальчиковых игр, мозаики, штриховки, лепки, рисования?

В своей работе с детьми следует использовать одну из нетрадиционных техник, которая называется Су-Джок терапия в качестве массажа, для развития мелкой моторики пальцев рук, а так же с целью общего укрепления организма.

Су-Джок терапия способствует улучшению артикуляционных движений, подготовки руки к письму и, что не менее важно, повышает работоспособность коры головного мозга. Поэтому Су-Джок терапия является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие и развитие мелких дифференцированных движений пальцев рук, повышает физическую и умственную работоспособность детей, и обеспечивающих развитие познавательных сфер ребенка.

Технология интересна тем, что подобные упражнения можно проводить не только специалистам  и дома самим родителям. (Приложение 1).

Вывод.

Суд-жок терапия помогает значительно улучшить развитие памяти, речи, воображения ребёнка, развить мелкую моторику.

Сочетание таких упражнений, как пальчиковая гимнастика, самомассаж с упражнениями по коррекции звукопроизношения и формированию лексико-грамматических категорий, позволяет значительно повысить эффективность коррекционо-логопедической работы в условиях детского сада, оптимизировать выполнение речевых упражнений в домашних условиях.

Сказкотерапия

Этот метод является комплексной системой, направленной на коррекцию речевых нарушений, способствует развитию творческого и образного мышления, фонематического слуха, умению устанавливать причинно-следственные связи, совершенствованию вербального языка, формированию личности в целом.

Все дети с ОВЗ не уверены в себе, быстро отвлекаются, утомляются, зависимы от окружающих, не удерживают в памяти задания. Детям даётся много знаний, понятий, они не могут высидеть положенное время и в результате, недостаточное осознание изученного, переутомление, психическое возбуждение. Увеличивается истощаемость и снижается работоспособность ребёнка.

Основная цель использования сказкотерапии: нормализация эмоционального состояния детей, развитие познавательных способностей, речевой функции, и связанных с ней психических процессов.

Основные задачи в работе с детьми с ОВЗ:

1. Развивать речь (все компоненты, относящиеся как к звуковой, так и смысловой сторонам); развитие фонематического восприятия; работа над артикуляцией, автоматизацией, дифференциацией звуков, введением их в свободную речь; совершенствование слоговой структуры слова; уточнение структуры предложения; совершенствование связных высказываний (строить распространённые предложения, совершенствовать диалогическую речь, умение пересказывать и рассказывать сказки, придумывать конец к сказкам, сочинять свои.

2. Воспитание духовности, любви к природе, гуманности, скромности, доброты, внимания, выдержки, ответственности, патриотизма.

3. Развитие познавательных процессов (мышления, памяти, воображения, ощущения, фантазии); развитие просодической стороны речи (развитие темпо-ритмической стороны речи, работа над правильным дыханием, голосом, паузацией, дикцией, интонацией); развитие умения передавать образ через мимику, жест и движение; обучать приёмам вождения персонажей сказки в настольном театре, театре мягкой игрушки, пальчиковом театре.

Используются различные методические приемы:

беседы, словесные, настольно-печатные и подвижные игры, рисование сказки, проигрывание.

Применяя в  работе элементы сказкотерапии, учитываю следующие особенности:

•индивидуальный подход к каждому ребенку (повышенная возбудимость, непосредственность, эмоциональность)

•речевой статус,

•возрастные и психофизические возможности.

Вывод: Можно с уверенностью сказать, что сказкотерапия является основой профилактики и коррекции речевых и психических расстройств у детей дошкольного возраста.

Пескотерапия

Ещё одним инновационные методом коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи является песочная терапия.

Использую разнообразные игры с песком:

- обучающие игры обеспечивают процесс обучения чтению, письму, счету, грамоте;

- познавательные игры дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира, об истории своего города, страны и т. д.;

- проективные игры откроют потенциальные возможности ребенка, разовьют его творчество и фантазию.

Игры с песком:

- развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;

- снимают мышечную напряжённость;

- помогают ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде;

- развивают активность, расширяют жизненный опыт, передаваемый педагогом в близкой для ребёнка форме (принцип доступности информации);

- стабилизируют эмоциональные состояния, поглощая негативную энергию;

- позволяют ребёнку соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемной ситуации;

- способствуют расширению словарного запаса;

- помогают освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза;

- позволяют развивать фонематический слух и восприятие;

- способствуют развитию связной речи, лексико-грамматических представлений;

- помогают в изучении букв, освоении навыков чтения и письма.

С огромным интересом дети участвуют в выполнении заданий воспитателя в песочнице с различными наполнителями (песком, манкой, гречкой, рисом, мелкими игрушками)

Вывод:

Использование инновационных форм и методов работы с детьми ОВЗ помогает справиться с проблемами в развитии, повышает работоспособность, улучшает память, оказывает помощь в профилактической и коррекционно-развивающей деятельности, способствуют положительной динамике в обучении и воспитании детей.

Приложения

Приложение 1

«Использование Су-Джок терапии в работе с детьми с ОВЗ»

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев”
В.А.Сухомлинский

СУ-ДЖОК ТЕРАПИЯ — это эффективный метод профилактики и лечения болезней.

В1986 году в международной печати появились первые публикации, рассказывающие о данной методике, разработанной южно-корейским профессором Пак Чже Ву.  

Эффективность и простота Су — Джок терапии привели к ее широкому распространению не только на родине в Корее, но и по всему земному шару.  Во многих странах Су — Джок терапия является составной частью государственных программ по здравоохранению и образованию. 
В переводе с корейского языка Су означает — кисть, Джок – стопа. Природа не случайно создала тело и кисть руки похожими, это —своеобразный пульт, с помощью которого можно лечить человека. При заболевании «сигнальная» волна направляется из пораженного органа или части тела в точку соответствия и приводит ее в возбужденное состояние — точка становится резко болезненной. В момент стимуляции такой точки возникает «лечебная» волна, которая оказывает нормализующее влияние на заболевший орган.

Су-джок терапия является одним из эффективных приемов нетрадиционного обучения, обеспечивающих развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер ребёнка и благотворно воздействует, на весь организм в целом. Су-джок терапию можно отнести к методам самопомощи.

Актуальность использования Су-джок терапии в коррекционно-развивающем процессе у дошкольников состоит в том, что:

- ребёнок дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для детей с речевыми нарушениями характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к обучению. Использование массажера Су-джок вызывает интерес и помогает решить эту проблему;

- детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на мелкую моторику пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи.

Цель использования Су-джок терапии:

Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и системам, расположенных на кистях рук и стопах.

Задачи Су-джок терапии:

1. Стимулировать речевые области в коре головного мозга.

2. Развивать, память, внимание, совершенствовать навыки пространственной ориентации.

3. Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус.

4. Использовать элементы Су-джок терапии на различных этапах деятельности детей.

Приемы Су –Джок терапии:

- Массаж колючим шариком.

- Массаж специальным кольцом.

- Ручной массаж кистей

- Массаж стоп

Тыльная поверхность кисти соответствует задней поверхности тела, а ладонь – передней. Для определения места проекции правой и левой стороны на кисть, её нужно расположить ладонью вперед и пальцами вниз.
При этом левая сторона ладони будет соответствовать левой половине тела, а правая – правой. Исключение составляет большой палец и его бугорок. Стороны для этой части определяются в положении ладонью вперед, большим пальцем наверх.

На большом пальце и его бугорке проецируются органы выше диафрагмы, на всей остальной кисти – ниже.

Легкие и сердце проецируются на область бугорка большого пальца на ладони. Голова– конечная фаланга большого пальца. Ноги – средний и безымянный пальцы, руки – мизинец и указательный.

При этом дистальные (ногтевые) фаланги пальцев соответствуют кистям и стопам, а проксимальные (ближайшие к ладони) – плечам и бедрам.
Печень, желудок, поджелудочная железа и желчный пузырь расположены в верхней трети ладони (печень и желчный – справа, желудок и поджелудочная — слева).

Кишечник проецируется на оставшуюся часть ладони.
На тыльной поверхности из внутренних органов можно найти почки. Они расположены в ямочках на границе верхней и средней трети кисти, на уровне линии, проведенной между мизинцем и безымянным пальцем и между средним и указательным пальцами.

Точки на кистях и стопах располагаются в строгом порядке, отражая в уменьшенном виде анатомическое строение организма.

Например: 

• мизинец – сердце,
• безымянный – печень,
• средний – кишечник,
• указательный – желудок,
• большой палец – голова.

Шариком можно стимулировать зоны на ладонях, а массажные колечки надеваются на пальчики. Ими можно массировать трудно-доступные места.

«Су-Джок» с виду — симпатичный шарик с острыми шипами, лёгкий и гигиеничный, простой в обращении и доступный в любой момент. Если покатать его между ладонями – тут же ощутите прилив тепла и лёгкое покалывание. Его остроконечные выступы воздействуют на биологически активные точки, неизменно вызывая улучшение самочувствия, снимая стресс, усталость и болевые ощущения, повышая общий тонус организма.
Стимулировать активные точки можно, сжимая мячик в ладошке, а также, слегка укалывая каждый пальчик отдельно.

Особенности данной терапии:

Высокая эффективность – при правильном применении наступает выраженный эффект.

Абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто неэффективно.

Универсальность — Су – Джок терапию могут использовать и педагоги в своей работе, и родители в домашних условиях. Так как на руках и стопах есть проекции всех органов и частей тела, то методика СуДжок применима для лечения всего организма.

Простота применения – для получения результата проводить стимуляцию биологически активных точек с помощью Су – Джок шариков (они свободно продаются в аптеках и не требуют больших затрат).

Вывод: таким образом, Су — Джок терапия — это высокоэффективный, универсальный, доступный и абсолютно безопасный метод самооздоровления путем воздействия на активные точки, специальными массажными шариками.