Конспект занятия по дополнительной программе педагога-психолога «Точка, линия и штрих: Путешествие в стану готовности в школу» для детей 6–7 лет Тема: «Путешествие на Северный и Южный полюс»
план-конспект занятия по психологии (подготовительная группа)

Конспект занятия по дополнительной программе педагога-психолога «Точка, линия и штрих: Путешествие в стану готовности в школу» для детей 6–7 лет

Тема: «Путешествие на Северный и Южный полюс»

Цель: Развитие мелкой моторики, пространственных представлений и графических навыков через знакомство с особенностями Арктики и Антарктики.

Задачи:

1. Познакомить детей с животными и природными условиями Северного и Южного полюсов.

2. Закрепить понятия «верх-низ», «право-лево», «над-под», «холодные тона».

3. Учить проводить прямые и волнистые линии, рисовать дуги и круги, штриховать в заданном направлении.

4. Развивать межполушарное взаимодействие (нейропсихологические упражнения).

5. Воспитывать усидчивость и интерес к познанию мира.

Оборудование:

· Глобус  (показать полюса).

· Картинки с изображением животных: белый медведь, пингвин, тюлень, морж, северный олень, кит.

· Листы бумаги А4 (голубые/синие — как фон) или белые.

· Простые карандаши, синие карандаши.

· Песочница с манкой (или подносы с синей солью/манкой) для рисования пальцем (по желанию).

· Ватные палочки, белая гуашь (для творческого момента).

Ход занятия:

1. Организационный момент. Введение в тему.

(Дети стоят в кругу или сидят на ковре)

Психолог: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Вы любите приключения? Мы побываем там, где всегда холодно, где лежат снега и льды, и где солнце светит, но почти не греет. Кто догадался, куда мы отправляемся?

Ответы детей.

Психолог: Правильно! На Северный полюс и на Южный полюс. Это самые холодные места на нашей планете.

Показ на глобусе.

· На Севере — Арктика, там океан, покрытый льдом.

· На Юге — Антарктида, там огромный материк, покрытый ледниками.

Но чтобы в путешествии не замерзнуть, нам нужно как следует подготовиться и сделать разминку!

2. Самомассаж пальцев и кистей «Согреваемся»

(Дети повторяют движения за психологом)

· Растираем ладошки сильно-сильно (до тепла).

· Растираем каждый пальчик (от основания к кончику).

· «Надеваем рукавички» — гладим одну руку другой от кисти к плечу.

· «Хлопаем в ладоши, чтобы согреться».

3. Пальчиковая гимнастика «Пингвины и медведи»

На Севере белый мишка живет, (Пальцы правой руки шагают по левой руке)

Но только, как мишка, он мед не жует. (Грозят пальцем)

Наш Мишка рыбу хочет поймать, (Изображают «ловлю» руками)

Чтобы вкусно пообедать и маму не ждать.

А на Юге, среди льдин, (Пальцы левой руки шагают по правой)

Важный ходит пингвин. (Стучат кулачками друг о друга — «переваливаются»)

Во фраке черном, белая грудка, (Показывают на себе)

Ныряет в прорубь ради шутки! (Ладошки вместе, «ныряющие» движения вниз)

4. Нейроупражнение «Льдинки» (межполушарное взаимодействие)

Психолог: Чтобы никто не провалился в холодную воду, нужно идти строго по льдинкам. Давайте проверим, как работают наши руки.

Упражнение «Кулак—ребро—ладонь» (под счет или музыку).

Сначала ведущей рукой, потом другой, потом двумя руками одновременно.

Упражнение «Перекрестные шаги» (стоя):

Локтем левой руки тянемся к колену правой ноги, и наоборот. (Имитация ходьбы по сугробам).

5. Основная часть. Графические упражнения за столами.

Психолог: Ребята, садитесь за столы. Сейчас мы с вами нарисуем нашу карту путешествия.

Задание 1. «Ветер дует, вьюга вьет» (Развитие плавности линий)

На листе бумаги (или в тетради в крупную клетку) детям предлагается нарисовать волнистые линии — это холодный ветер на полюсе.

Задача: провести волнистую линию от левого края листа до правого, не отрывая руки. Сначала простым карандашом, потом сверху можно провести синим.

Задание 2. «Айсберги и торосы» (Рисование ломаных линий и геометрических фигур)

На полюсах есть острые льдины — айсберги (над водой) и торосы (нагромождения льда).

Задача: нарисовать несколько треугольников (айсбергов) разного размера.

Усложнение: Заштриховать их прямыми линиями сверху вниз (или слева направо), не вылезая за контур.

Задание 3. «Кто плывет в море?» (Рисование дуг и кругов)

Психолог: Посмотрите, в холодных водах плавают киты и тюлени. Они выныривают из воды, делая круги и дуги.

· Рисуем дуги (спинки выныривающих китов) — полукруг вверх.

· Рисуем круги (головы тюленей).

· Задание «Дорисуй»: психолог рисует на доске половину кита (дугу), дети дорисовывают вторую половину, соблюдая симметрию.

Физминутка «Пингвины на льдине»

Идут вразвалочку пингвины (ходьба на месте с переваливанием)

По огромной белой льдине.

Вправо посмотрели, (поворот головы вправо)

Влево посмотрели, (поворот головы влево)

Крылышки подняли, (руки вверх)

И на льдину присели! (приседают)

Задание 4. Графический диктант «Белый медведь» (или «Пингвин»)

Уровень сложности подбирается под группу.

Вариант А (простой): Дорисуй медведю вторую половину (по точкам).

Вариант Б (сложный, по клеточкам):

Отступи 3 клетки сверху, 2 слева, ставь точку.

· 2 клетки вправо

· 1 клетка вниз

· 1 вправо

· 1 вниз

· 1 влево

· 1 вниз

· 1 влево

· 1 вниз

· 1 влево

· 1 вверх

· 1 влево

· 1 вверх

· 1 влево

· 1 вверх

· 1 вниз? Нет, проверьте по фигуре... (Лучше заранее приготовить простые схемы медвежьей мордочки или головы).

  Или проще: рисуем голову медведя (круг), уши (два полукруга), глаза (точки).

6. Развитие пространственных представлений «Кто где живет?»

Психолог: У нас на доске карта. Давайте расселим животных.

· Белый медведь живет на Северном полюсе (кладем картинку сверху карты).

· Пингвин живет на Южном полюсе (кладем картинку снизу карты).

· Тюлень плавает между льдинами (кладем в центр/в воду).

· Чайка летает над льдиной (кладем выше всех).

· Рыба плавает под водой (кладем ниже льдины).

Дети по очереди выходят и размещают картинки, проговаривая предлоги (над, под, между).

7. Творческое задание «Полярное сияние» (Работа ватными палочками)

Психолог: На полюсах бывает очень красивое явление — Северное сияние. Оно переливается разными цветами, но чаще всего зеленым и синим.

Давайте нарисуем его над нашими айсбергами и животными.

Дети ватными палочками (тычками) или пальчиками рисуют мазки (полосы) в верхней части листа — имитация сияния.

8. Итог занятия. Рефлексия.

Психолог: Наше путешествие подходит к концу.

· Где мы с вами побывали?

· Какое животное вам понравилось больше всего?

· Какое задание было самым трудным?

· А какое — самым веселым?

Посмотрите, какие красивые рисунки у нас получились! Мы не только узнали про холодные полюса, но и научили наши пальчики рисовать волнистые линии, дуги и ровные клетки.

Вручение наклеек с пингвинами/медвежатами за старание.