«Маленькие помощники: учимся быть самостоятельными»
план-конспект занятия по психологии (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольного образовательное учреждение

«Детский сад № 17 « Ласточка»

Конспект занятия «Маленькие помощники: учимся быть самостоятельными» по формированию и развитию социально-бытовых навыков, способствующих успешной адаптации и социализации детей.

Разработал: Педагог-психолог

Сидорова А.А

Цель: формирование и развитие социально-бытовых навыков, способствующих успешной адаптации и социализации детей.

Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: актуализировать знания о назначении предметов быта, последовательности выполнения простых домашних дел. 2. Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, умение следовать инструкции. 3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать чувство ответственности, инициативность, уверенность в собственных силах и уважение к труду.

Материалы и оборудование: муляжи продуктов, набор посуды (игровой), фартуки для детей, карточки с алгоритмами действий (пиктограммы), корзинки, таймер.

Ход занятия

Организационный этап (3–5 минут)
Приветствие: Ритуал приветствия «Круг друзей». Дети передают друг другу мягкую игрушку и называют свое имя, дополняя фразой «Я умею...» (например: «Я — Саша, я умею убирать игрушки»).
Мотивация: Психолог рассказывает короткую историю о «Забывчивом гномике», который не знает, как накрыть на стол. Предлагает детям помочь гномику стать самостоятельным и научиться справляться с делами.

Основной этап (20–25 минут)
1. «Что зачем?» (Развитие логического мышления)
Работа с алгоритмами: Психолог показывает карточки с последовательностью действий (например, алгоритм «Как приготовить бутерброд» или «Как сложить одежду»).
Задание: Разложить карточки в правильном порядке.
Обсуждение: Почему мы не можем сначала съесть бутерброд, а потом положить сыр? (Понимание причинно-следственных связей).

Практикум «Магазин» (Социально-коммуникативное взаимодействие)
Игра: Моделирование ситуации покупки продуктов в магазине.
Роли: Один ребенок — «продавец», другой — «покупатель».

Задание: Нужно вежливо попросить товар, расплатиться (игровыми деньгами) и поблагодарить.
Акцент: Тренировка вежливых слов и правильного поведения в общественных местах.

Сенсорно-моторный тренинг «Порядок в доме»
Задание: Сортировка предметов. На столе смешаны различные предметы (ложки, носки, кубики, карандаши).
Задача: Разложить предметы по «домикам» (корзинам): «На кухню», «В шкаф», «В коробку с игрушками».
Цель: Развитие классификации и осознание места вещей в быту.

Рефлексия и завершение (5–7 минут)
Подведение итогов: «Что было самым сложным?», «Чему мы научили гномика?».
Похвала: Психолог отмечает успехи каждого ребенка (акцент на конкретном навыке: «Маша сегодня очень четко разложила алгоритм», «Петя очень вежливо общался в магазине»).
Ритуал прощания: «Мы — команда!». Дети кладут руки друг другу на плечи и хором говорят: «Мы справились!».

Методические рекомендации для специалиста
1. Индивидуализация: Для детей с нарушениями сенсорной сферы стоит уменьшить количество визуальных стимулов (убрать лишние предметы со стола).
2. Повторяемость: Используйте принцип «от простого к сложному». Если ребенку трудно справиться с алгоритмом из 5 шагов, начните с 3-х.
3. Игровая форма: Любое бытовое действие превращайте в сюжетно-ролевую игру. Это снимает тревожность и повышает мотивацию.
4. Визуализация: Используйте PECS-карточки или пиктограммы. Для детей с ООП визуальный ряд — основной способ восприятия информации.
5. Поощрение: Используйте систему поощрений (наклейки, жетоны), чтобы подкрепить даже минимальный успех.

Ожидаемые результаты
Повышение уровня самостоятельности в бытовых вопросах. Снижение страха перед социальными контактами (магазин, просьба о помощи).Формирование понимания собственной роли в окружающем пространстве («Я могу сам»).