Арт-терапия, как метод развития эмоционально-волевой сферы у дошкольников
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

Арт-терапия, как метод развития эмоционально-волевой

сферы у дошкольников.

Цель. Работа с эмоционально – волевой сферой дошкольника, ознакомительное занятие с элементами  сказкотерапии, развитие эмоционального интеллекта, снижение уровня тревожности, поиск решений в конфликтных ситуациях.

Оборудование. Цветной картон, картинки с изображенными эмоциями людей, сказка.

Блок 1

Цель: поиск решений в конфликтных ситуациях, подробное знакомство с эмоциями и настроениями: радость, грусть, обида, злость, расстройство, спокойствие.

Ход работы:

Педагог-Психолог предлагает ребенку познакомится, после того, как ребенок рассказал основную информацию, психолог предлагает игру.

Цель игры: ознакомительная.

«Напиши сказку». Ребенку предлагают назвать мягкие игрушки именами семьи/знакомых, после чего вместе с психологом ребенок составляет сказку про эти игрушки. Ключевые фразы: «Однажды…», «Они были…»«И произошло у них…», «И вот они решили…», «Но получилось…», «И тогда они задумали…», «И в итоге…», «И сказали…», «А вот и сказки конец…».

Педагог-психолог: У каждого человека происходит что-то важное каждый день, и он может по-разному реагировать! Каждый человек бывает в разных состояниях! Бывает злиться, бывает радуется! Скажи, у людей при этом одинаковые лица? Найди, где человек радуется, а где злится! А если тебе было бы что-то интересно, любопытно, то какое лицо было бы у тебя? Покажи! А сейчас я буду показывать сама эмоции, а ты найди карточку с моим выражением лица! Сейчас я расскажу тебе сказку, где все -  все эмоции, про которые мы говорили, будут у персонажей!

Времена года

В одной далекой стране жили все четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень.  Все время вместе они конечно не могли находиться, потому, что всегда кто – то  из них по Земле – матушке ходил, порядок наводил. Вот наступила пора Зимы.  Идет Зима, радуется, снежками ребятишек забрасывает, шубками деревья укутывает.

Педагог-психолог задает вопросы детям:

Как ты думаешь, когда Зима идет и радуется, какая карточка ей больше всего подходит?

Как ты считаешь, какой цвет подходит радости? (Ответы детей)

Педагог-психолог:

Красота! А навстречу ей – Осень, горько плачущая проливным дождем.

- Что случилось – то, сестричка?- спрашивает у нее Зима.

- Я не хочу уходить! Разве плохо людям со мною было? Я им спелых яблочек принесла,  золотых листьев насыпала. А они … Они обо мне даже не вспоминают. Все тебя ждут.

П-П задает вопросы детям:

Что сейчас делает Зима? Какая карточка ей больше всего подходит?

Как ты думаешь, кто прав в этой ситуации, а кто – нет?

Какой цвет подходит под настроение Осени? (Ответы детей)

П-П: Улыбнулась Зима и дальше себе пошла. Три месяца властвовала она на Земле.  Три месяца танцевали метели, хрустели под ногами морозные корочки, щипал за щеки и носы Мороз.  Но вот наступила пора и Зиме уходить. Взгрустнула она, но делать нечего. Идет, а по пути слышит:

- Скорее б уже Весна пришла. Надоела эта Зима.  

Расстроилась, расплакалась, ледяным ветром взмахнула.

П-П задает вопросы детям: А что сейчас делает Зима?

Радуется или расстроилась?

Какая карточка ей больше всего подходит?

 Скажи, почему люди могут плакать?

Как думаешь, обидели ли Зиму? Что теперь делать Зиме? (Ответы детей)

П-П: А по дороге Весну – красавицу встретила. Весна с интересом посмотрела,   как и полагается, поздоровалась вежливо  и счастливого пути пожелала, а еще поблагодарила за хорошую работу.

- Иди уже, иди. Там только тебя и ждут,- зло крикнула Зима и без сил села отдохнуть.

П-П задает вопросы детям:

Какая карточка больше всего подходит Весне?

Какой цвет подходит настроению Весны? Почему?

Что сделала Зима, когда ей нагрубила Зима?(Ответы детей)

П-П: Мы с тобой хорошо поработали! Тебе понравилась сказка? Здорово, а продолжение будет на следующем занятии.

А сейчас я предлагаю сыграть тебе в одну игру! Она называется «Коробочка». Я предлагаю тебе коробочку, в которой лежит много записок. В этих записках есть различные ситуации, твоя задача – вытащить, прочитать и изобразить то настроение или эмоцию,  подходящие под данную ситуацию!

Пример записок: «получил в школе 12 баллов», «кто-то без спроса взял твою тетрадь», «ты увидел необычную игрушку» и т.д.

Цель игры: закрепление пройденного материала.

Блок 2. Продолжение сказки

Цель: работа с внутриличностными конфликтами ребенка, снижение тревожного состояния, обучение анализу ситуаций, изучение эмоций, настроений, состояний: обида, грусть, печаль, желание помочь.

Перед тем, как начать рассказывать продолжение сказки, психолог проводит небольшое упражнение. Цель упражнения: раскрепощение ребенка, повторение эмоций/настроений, подготовка  к занятию.

«Завтрак с героем». Ребенку предлагают выбрать любимого героя и написать про него рассказ, причем ребенок только выбирает эмоции, которые мог бы испытывать герой. Пример: «Однажды поехал Герой в другое королевство, увидел старого знакомого и настроение у него стало…», «Пошли они вместе гулять, а наш Герой не ожидал, что так все изменится, сады расцветут, дома будут огромными и очень…» и т.д.

Ход работы:

Педагог-психолог: На прошлом занятии мы с тобой читали и говорили про сказку «Времена года». Помнишь, что там происходило?

Мы остановились с тобой на том, что после Зимы пришла Весна. Но на этом сказка не заканчивается,  поэтому я сейчас расскажу ее 2 часть.

Обиженная Зима уходила дальше.  Да возраст (из всех сестер она самой старшей была) сказался, уснула... Проснулась, а навстречу уже Лето вприпрыжку скачет.

- Эй, Зима, ты, почему домой не возвращаешься?

- Да, задремала я. А ты куда торопишься?

- К людям. Заждались они меня.

- Тоже скажешь, заждались. Да, они через три месяца и думать о тебе забудут.

П-п задает вопросы детям: А почему Зима так ответила Лету?

Какая карточка подходит настроению Лета?

А настроению Зимы?

Как думаешь, что могла бы ответить Весна Зиме? (Ответы детей)

И Зима побрела домой. А в сердце ее поселилась ледяная обида.

П-П задает вопросы детям:

Как думаешь, какая карточка похожа на обиду?

Какого цвета обида? (Ответы детей)

П-П: Прошли полгода, и наступило ее время. А только не хочет Зима на Землю идти.  Сестры ее уж так уговаривают, а она никак.  Тут Лето к ней подходит:

- Послушай, Зима, что с тобой происходит? Тебе идти пора. Народ заждался, поди.

- Никто меня не ждет. А если и ждут, так забудут быстро. Не хочу к людям.

- Э, нет, сестрица, так не пойдет! -  в один голос заговорили Лето, Весна и Осень.

- Люди обо мне весь год не вспоминают…

Педагог-психолог задает вопросы детям:

Почему Зима так реагирует на слова своих подруг?

Как думаешь, какая карточка подходит ее настроению? (Ответы детей)

П-П: Тут схватила ее Осень за руку и потащила за собою:

- Посмотри, что наделала? Видишь, как плохо деревьям.

Они ведь не могут уснуть, пока ты не укроешь их снежной шубкою. Птицы не могут улететь в жаркие страны. Дети ждут снега и мороза. И, правда, тут школьники из школы высыпали:

- Эх, жаль,  снега нет!

- На санках бы покататься!

И все живое подключилось:

- Зимы! Зимы…

Дрогнуло сердце Зимы,  Растаяла обида.

- Все возвращаюсь!

- А чтоб помнили о тебе весь год, будь  поласковее.

Так Зима и поступила.

Педагог- психолог задает вопросы детям:

Какая Зима стала?

Быть ласковым – это настроение?

Давай выберем цвет, который подходит ласковым людям?(Ответы детей)

П-П: История эта самая что ни на есть правдивая. Не верите? Тогда почему в этом году так долго Зимы не было?

Педагог- психолог задает вопросы детям: Расскажи, пожалуйста, какие настроения у Времен года ты запомнил?

Как думаешь, что нужно было  делать, когда незаслуженно обзывали Зиму? Какое Время года тебе нравится больше всего и почему? (Ответы детей)

П-П: А сейчас я предлагаю сыграть тебе в одну игру!

А сейчас мы с тобой окунемся в Сказочную страну, где живут люди, которые не умеют правильно реагировать на окружающие ситуации и мы поможем им разобраться… Пример: «Принцесса королевства, когда покупала новое платье – всегда плакала… Как думаешь, что на самом деле должна была испытывать принцесса?», «Люди, которым часто помогал принц, обычно ругали его…Как думаешь, что на самом деле должны были делать люди?» и т.д.

Приходи,  я знаю еще много сказок!

Рефлексия.